幼兒游戲教學(xué)有效的運(yùn)用策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)前教育也越來(lái)越受到重視。幼兒處于自身發(fā)育發(fā)展的初始階段，天性活潑好動(dòng)，并且對(duì)于新鮮事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探知欲望。因此，在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的興趣，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上達(dá)到培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)技能的教學(xué)目標(biāo)。而開(kāi)展游戲教學(xué)可以充分激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，滿足幼兒的好奇心和求知欲，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，提升幼兒動(dòng)手操作的能力，促進(jìn)幼兒綜合水平的全面提升。

一、 游戲教學(xué)的內(nèi)涵以及現(xiàn)狀

游戲教學(xué)就是將教學(xué)內(nèi)容融入游戲策略中，通過(guò)游戲這種有趣的展現(xiàn)形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒在歡快的氛圍中快速地掌握相關(guān)教學(xué)知識(shí)。游戲教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地游戲，其目的是為了教學(xué)，也不只是簡(jiǎn)單地娛樂(lè)，而是教育性與娛樂(lè)性相結(jié)合的一種教學(xué)方式。在使用游戲教學(xué)時(shí)，教師要注重兩種性能的兼顧，不能一味地追求課堂的活躍氛圍而忽略了教學(xué)的目的，也不能一味地追求實(shí)用性而忽略了游戲教學(xué)的初衷。

目前大部分的幼兒教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始開(kāi)展游戲教學(xué)，希望可以通過(guò)游戲教學(xué)這種豐富有趣的形式來(lái)吸引幼兒的注意力，豐富課堂內(nèi)容，鍛煉幼兒的想象力和動(dòng)手能力，從小培養(yǎng)起幼兒的綜合素養(yǎng)。但是，據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用仍存在著不少的問(wèn)題：首先是游戲的內(nèi)容過(guò)于單一，沒(méi)有加以創(chuàng)新，無(wú)法成功地激發(fā)幼兒的參與興趣；再者是教師過(guò)度重視游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，沒(méi)有成功滲透教學(xué)內(nèi)容。

二、 游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的有效運(yùn)用策略分析

(一)開(kāi)展有效的角色游戲教學(xué)

幼兒教學(xué)是培養(yǎng)幼兒良好品行的重要時(shí)期，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)起著巨大的作用。在幼兒教學(xué)中，比起知識(shí)性的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)更加重視幼兒良好行為品性和習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。經(jīng)過(guò)實(shí)際探索，在幼兒教學(xué)中使用角色扮演游戲教學(xué)，通過(guò)讓幼兒扮演故事中的角色、模仿他人的行為與言語(yǔ)，對(duì)于幫助幼兒體會(huì)各種情感具有積極的作用，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及良好的品格。

比如，可以組織幼兒進(jìn)行“抬花轎”“黃鼠狼吃雞”等游戲，在這種游戲中，幼兒們需要進(jìn)行團(tuán)體合作來(lái)扮演角色，這樣能夠使幼兒體會(huì)到互相幫助的重要性，從而從小培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)，這種類型的游戲還可以提升幼兒的靈活性和敏捷性，對(duì)于幼兒的思維開(kāi)發(fā)具有十分有益的幫助。

(二)開(kāi)展有效的動(dòng)手游戲教學(xué)

讓幼兒在課堂上進(jìn)行手工練習(xí)是一種十分有效的教學(xué)方法，與游戲相結(jié)合則可以明顯提升課堂的教學(xué)效率。通過(guò)動(dòng)手游戲的組織，可以充分鍛煉幼兒手、眼等器官的協(xié)調(diào)能力，提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。幼兒的天性十分活潑，在學(xué)習(xí)時(shí)很難把注意力集中在課堂上，因此，教師應(yīng)當(dāng)順勢(shì)而為，結(jié)合幼兒的這種心理特征，適當(dāng)開(kāi)展手工類的游戲教學(xué)，提起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力。同時(shí)，通過(guò)游戲的開(kāi)展，還可以提升幼兒的操作能力。

比如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以組織幼兒進(jìn)行“我來(lái)造房子”的游戲，這個(gè)游戲主要鍛煉幼兒的想象力和動(dòng)手能力，幼兒可以通過(guò)自己的觀察、想象與理解，利用大小不一的積木搭成自己心中的房子。同時(shí)，游戲還可以充分激發(fā)幼兒豐富的想象力，在我開(kāi)展的游戲環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒都發(fā)揮了自己獨(dú)特、大膽的想象能力，“建造”了屬于自己的房子。通過(guò)這類動(dòng)手游戲的組織，可以發(fā)揮幼兒獨(dú)有的想象力。同時(shí)，在動(dòng)手操作中，幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、直覺(jué)等都得到了鍛煉。

(三)開(kāi)展有效的音樂(lè)游戲教學(xué)

幼兒獲取知識(shí)中，最有效的來(lái)源就是情感，因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分重視幼兒的情感需求，采用富有情感的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)。教師可以使用音樂(lè)游戲教學(xué)的方法，使課堂變得聲情并茂，快速地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探知興趣。在音樂(lè)游戲教學(xué)中，教師要注重音樂(lè)的選擇，要體現(xiàn)出教學(xué)的內(nèi)容，如此才能發(fā)揮出音樂(lè)游戲教學(xué)的實(shí)際作用。

比如，教師可以使用“不能告訴你”這首兒歌。首先，教師可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師對(duì)幼兒說(shuō)：“孩子們，今天我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌，要注意仔細(xì)聽(tīng)這首歌的內(nèi)容，接下來(lái)，我會(huì)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)?！备枨シ磐瓿珊螅處熢俳又鴨?wèn)：“在這首歌中，描述了一個(gè)做好事卻不讓別人知道的孩子，這個(gè)孩子為什么要這么做呢？”聽(tīng)完教師的問(wèn)題后，幼兒對(duì)教師的問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候，我們還可以通過(guò)角色扮演的形式，讓幼兒扮演兒歌中的好少年，讓幼兒自行探索歌曲中少年的心理活動(dòng)。在音樂(lè)游戲的開(kāi)始，先引起了幼兒的探知欲望，然后通過(guò)音樂(lè)中的內(nèi)容向幼兒傳達(dá)了優(yōu)秀的品質(zhì)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為一名幼兒教師，我們承擔(dān)著重大的責(zé)任。幼兒教師要盡可能地考慮到幼兒的情感需求，善于使用游戲教學(xué)法，注重游戲內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，注意游戲形式的創(chuàng)新性與趣味性，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的動(dòng)力，促進(jìn)幼兒終身發(fā)展。