酒泉市體校教練員專業(yè)發(fā)展存在的問題及對策研究

陳勇虎，殷進(jìn)福

（蘭州市體育運動學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

體校教練員是專門從事青少年體育專項教學(xué)訓(xùn)練的教師，是我國競技體育的重要成員，為培養(yǎng)優(yōu)秀的運動員而不懈努力的體育工作者。我國競技體育走的是舉國體制的路線，一切以“金牌”為目標(biāo)。體校教練員所從事的工作專業(yè)技術(shù)性強、工作壓力大、可替代性小，大部分體校教練員都是優(yōu)秀運動隊退役的運動員，小部分是各類體育院校畢業(yè)的大學(xué)生。隨著我國改革開放不斷深化，畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，使得體育運動學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)入了困難期。畢業(yè)生“出口”不暢，影響到了招生“選拔苗子隊員”難，導(dǎo)致酒泉市體校招生進(jìn)入了一個艱難期，進(jìn)而影響到了教練員工作地位的下降，工作積極性的降低。長期的不利社會環(huán)境，導(dǎo)致酒泉市體校教練員隊伍得不到補充和發(fā)展，競技體育事業(yè)不斷下滑。就目前情況來看，形勢仍不容樂觀，將在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)無法徹底改變現(xiàn)有狀況。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

酒泉市體校教練員專業(yè)發(fā)展存在的問題及對策。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)研究法 通過中國知網(wǎng)、書刊等文獻(xiàn)，查閱了體育運動學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀研究和體育運動學(xué)校教練員專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的研究，為本文撰寫提供了一定的理論支持和方法支持。

1.2.2 實踐考察法 通過對酒泉市體校的實踐考察，調(diào)查了解酒泉市體校專業(yè)教練員隊伍發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決的對策。

2 結(jié)果與分析

2.1 酒泉市體校教練員專業(yè)發(fā)展中存在的問題及原因

2.1.1 年齡結(jié)構(gòu)不合理 調(diào)查顯示，酒泉市體?，F(xiàn)有教練員22人，其中50歲以上人員占全部教練員人數(shù)的比例為31.8%，35～50歲的教練員占 18.2%，35歲以下的教練員占50%。由此可見，有斷層現(xiàn)象發(fā)生，部分項目教練員年齡達(dá)到了50歲以上，體力和精力已經(jīng)無法適應(yīng)教練員崗位要求，并且沒有合適的接班人可以接替，形成了一種兩頭大，中間小的教練員隊伍模型。從科學(xué)角度看，這種模型非常不利于教練員隊伍的健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。導(dǎo)致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，本文認(rèn)為有以下幾點原因：一是長期高壓狀態(tài)下的工作，使部分年齡大的教練員身體出現(xiàn)病變，離開了教練員崗位，導(dǎo)致骨干教練員人數(shù)不斷減少；二是學(xué)校對教練員隊伍建設(shè)重視程度不夠，忽視了教練員隊伍梯隊建設(shè)的重要性；三是受學(xué)校編制的影響，沒有更多的年輕教練員進(jìn)入到體制內(nèi)。

2.1.2 知識結(jié)構(gòu)不合理 在22名專業(yè)教練員中，其來源可以分為2大類：一類是專業(yè)運動隊退役的高水平運動員所擔(dān)任的體校教練員（占教練總?cè)藬?shù)的59.1%）；一類是各類體育院校畢業(yè)的大學(xué)生所擔(dān)任的體校教練員（占教練總?cè)藬?shù)的40.9%）。在整個教練員隊伍中，退役運動員轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹殕T所占比例較體育院校畢業(yè)的大學(xué)生所擔(dān)任的教練員人數(shù)多、比例高。出現(xiàn)了退役運動員擔(dān)任的教練員在專業(yè)技術(shù)理論水平上不如大學(xué)生教練員的現(xiàn)象，但實踐操作能力好于大學(xué)生教練員。出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象的原因有：一是退役運動員在訓(xùn)練期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)扎實的理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致工作后理論素養(yǎng)、理論水平、知識積累都不足以滿足實際工作需要；二是教練員長期以來不學(xué)習(xí)和吸收外部最新的訓(xùn)練理論，導(dǎo)致他們所掌握的理論知識不足以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練的要求；三是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代訓(xùn)練理論和技術(shù)的意識整體上不夠強烈，而是滿足于現(xiàn)狀。

2.1.3 專業(yè)技術(shù)水平參差不齊 體校教練員根據(jù)專項特點，不同項目專業(yè)技術(shù)要求不同。通常對一些技能類專項來說，對專項教練員專業(yè)技術(shù)要求較高，這類項目主要有摔跤、柔道、足球等。也有體能主導(dǎo)類項目對專業(yè)技術(shù)要求不是太高，有田徑中長跑等項目。就專業(yè)技術(shù)水平來說，來源于退役運動員的教練員，技術(shù)掌握的更多、更好，往往能夠靈活應(yīng)用，熟練程度高；來源于體育院校大學(xué)生的教練員，技術(shù)水平相對較差，掌握不夠全面，應(yīng)用不熟練。其主要原因有：一是退役運動員擔(dān)任的教練員，因在學(xué)習(xí)階段長期、反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，已經(jīng)全面掌握了專業(yè)技術(shù)；二是大學(xué)生擔(dān)任的教練員，在學(xué)習(xí)期間相對訓(xùn)練時間較短，專業(yè)技術(shù)水平較專業(yè)運動員低，掌握和熟練程度不夠高。

2.1.4 師德師風(fēng)建設(shè)有待加強 長期的體育專項訓(xùn)練工作，使得教練員們的性格急躁、易怒，對待運動員的過錯常會采取粗放的管理方式。加上改革開放以來體校教練員社會地位有所下降，教練員崗位“熱愛度”有所降低，部分教練員浮于工作，敬業(yè)精神不強，長期發(fā)展出現(xiàn)了工作作風(fēng)散漫，事業(yè)心不強等現(xiàn)象。在運動員管理工作上，管理方式比較粗放，肢體語言、不文明語言比較常見，與國家新課改的大方向不符，與國家相關(guān)教育政策不符。

2.1.5 培養(yǎng)的系統(tǒng)性不夠 體校教練員隊伍從“老中青”3個層面上看基本比例為3：2：5，極不符合體校教練員隊伍的健康發(fā)展，主要原因是缺乏系統(tǒng)的、科學(xué)的選人用人機制和培養(yǎng)計劃，中年教練員人數(shù)不足以接替老年教練員；青年教練員隊伍過于龐大，一定程度上影響了體校教練員隊伍專業(yè)水平的發(fā)展，更多的青年教練員技術(shù)水平還不能滿足工作崗位需求。從培訓(xùn)力度上來看，全國、全省體校教練員培訓(xùn)班數(shù)量、人數(shù)都比較少，培訓(xùn)時間短，培訓(xùn)課程更注重理論培訓(xùn)，所以將培訓(xùn)人數(shù)分配到甘肅省，再分配到酒泉市，每年的培訓(xùn)名額只有2～3人；培訓(xùn)時間一般在5～7天；培訓(xùn)效果不理想。從領(lǐng)導(dǎo)重視程度上來看，“金牌”項目的教練員，更受領(lǐng)導(dǎo)重視、培訓(xùn)機會更多；沒有比賽任務(wù)的教練員，培訓(xùn)機會較少。長期如此，形成了好的更好，差的更差的局面。

2.1.6 體校教練員獎勵制度不完善 日常工作中還存在一些獎勵方法不科學(xué)、獎勵制度難落實、獎勵力度不夠大等現(xiàn)象，一定程度上影響了教練員工作的積極性。

2.2 解決對策

2.2.1 建立系統(tǒng)的科學(xué)的用人機制，逐步解決體校教練員年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象從學(xué)校層面，應(yīng)制訂科學(xué)合理的教練員中遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)不同項目發(fā)展情況，有計劃、有步驟地補充教練員。尤其是對一些項目教練員年齡較大，沒有接班人的專項，要加緊配備助理教練員。同時要避免進(jìn)人過程中的群體現(xiàn)象，可采用逐年逐項目進(jìn)行完善。選人過程中，注重對具有高等學(xué)歷退役優(yōu)秀運動員的聘用，這些人，往往經(jīng)過系統(tǒng)的專項訓(xùn)練，又經(jīng)過高等教育，理論水平、自身修養(yǎng)都比較高，理論與實踐相結(jié)合的程度也更高，更有利于競技體校教練員的發(fā)展，更適合于體校教練員崗位。

2.2.2 加大培訓(xùn)力度，進(jìn)行針對性培訓(xùn)，提高專業(yè)技術(shù)水平 從學(xué)校層面，制定體育專項教練員培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)任務(wù)。通過參加國家級、省級教練員培訓(xùn)班，不斷增加培訓(xùn)人數(shù)和培訓(xùn)頻率，讓教練員接受國內(nèi)、省內(nèi)先進(jìn)的訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方法。另一方面，學(xué)校通過制定“校本課程”和“教練員隊伍發(fā)展計劃”等文件，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)、再深造。讓一些專業(yè)技術(shù)水平高，長期以來大家公認(rèn)的“金牌”教練員作為授課老師，針對專項訓(xùn)練中有共性的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練計劃的制定、隊伍管理、師生關(guān)系等方面進(jìn)行專題講解，從而解決一些在本校比較集中、比較突出的問題。再就是，要嚴(yán)格要求每位教練員對專業(yè)技術(shù)水平的學(xué)習(xí)，要求每年發(fā)表一篇與專業(yè)相關(guān)的、有一定水平的專業(yè)論文發(fā)表。同時，學(xué)校也應(yīng)提供一些體育專項訓(xùn)練方面的報刊、書籍、雜志等學(xué)習(xí)資料，以便教練員有更多的媒介去學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿知識。還可以邀請部分國內(nèi)、省內(nèi)知名的優(yōu)秀體校教練員來學(xué)校進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2.2.3 建立一種“傳”“幫”“帶”的師徒關(guān)系，促進(jìn)青年教練員更快成長 近年來，酒泉市體校教練員隊伍中新進(jìn)了一批體育院校畢業(yè)的大學(xué)生。在工作崗位上，一方面不適應(yīng)教練員崗位工作，另一方面自身專業(yè)技術(shù)水平有限，阻礙了體校教練員隊伍的整體發(fā)展。通過老教練員傳授執(zhí)教理念，幫助制定訓(xùn)練計劃，帶領(lǐng)年輕教練走上正確的發(fā)展道路，進(jìn)行青年教練員的培養(yǎng)。在個人感情上，學(xué)校應(yīng)允許青年教練員對自己有幫助的教練員作為師傅，從而建立合情合理的師徒關(guān)系，增加他們之間的感情，培養(yǎng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。只有這樣青年教練員才能更快、更健康地成長和發(fā)展，更快地提高專業(yè)技術(shù)水平。通過3～5年的時間，打造出一支業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)良好的教練員隊伍。

2.2.4 完善考核考評制度，優(yōu)化獎勵制度

考核考評工作應(yīng)注重精細(xì)化，結(jié)合日常表現(xiàn)和重大任務(wù)完成情況，進(jìn)行考核。對日常工作不嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)散漫、拉幫結(jié)派、造謠生事的教練員要使用一票否決制，讓他們將工作重心回歸到業(yè)務(wù)工作上來。對在重大工作任務(wù)中表現(xiàn)突出的體校教練員，要加大獎勵，以達(dá)到鼓勵先進(jìn)、獎勵優(yōu)秀、激發(fā)工作積極性的目的。努力形成干與不干不一樣、干好與干壞不一樣的考核考評機制。

2.2.5 加強體校教練員師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)建設(shè)工作要當(dāng)成學(xué)校一項常規(guī)工作來抓，可以通過思想教育來提高教練員對本職工作崗位的認(rèn)識，提高教練員責(zé)任心。在全校范圍內(nèi)表彰在師德師風(fēng)方面表現(xiàn)突出的教練員，鼓勵全體教練員學(xué)習(xí)先進(jìn)。在評優(yōu)評模工作上，應(yīng)將師德師風(fēng)納入考察范圍之內(nèi)，讓優(yōu)秀的教練員得以發(fā)揚光大，讓表現(xiàn)不良的教練員沒有表現(xiàn)的機會。在年終考核中，將師德師風(fēng)作為一項重要指標(biāo)來考核。凡是師德師風(fēng)不合格者，一律不得評為優(yōu)秀，通過以上手段來糾正不良風(fēng)氣的發(fā)展，遏止不良行為的發(fā)生。

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