內(nèi)地高校新疆、西藏生源少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策研究

文/高浩嵩

為響應(yīng)民族政策，針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)際情況，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同繁榮，我國在內(nèi)地部分省市開設(shè)了西藏、新疆少數(shù)民族學(xué)生預(yù)科班。如何才能更好地對(duì)內(nèi)地高校新疆、西藏生源少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行有效引導(dǎo)，是高校教育工作者需要認(rèn)真思考的問題?；诖?，本文通過對(duì)內(nèi)地某高校的新疆和西藏生源少數(shù)民族大學(xué)生中的120余名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，試圖為解決內(nèi)地高校新疆、西藏生源少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)方面的部分問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、內(nèi)地高校新疆、西藏生源少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題及原因

（一）就業(yè)競爭力低，就業(yè)壓力大

在調(diào)查中，有超過半數(shù)的少數(shù)民族同學(xué)表示對(duì)擇業(yè)、就業(yè)感到壓力很大，多于半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為自身就業(yè)競爭力較低是其就業(yè)壓力的主要來源。相對(duì)落后的基礎(chǔ)教育和語言障礙造成少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較漢族學(xué)生薄弱，專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐技能、溝通交流等能力處于劣勢；在就業(yè)環(huán)節(jié)，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)競爭力較低，學(xué)生會(huì)感受到很大的就業(yè)壓力。

當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢也是就業(yè)壓力的來源之一。近年來，國家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重大調(diào)整，逐漸形成了從農(nóng)業(yè)到工業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，在內(nèi)地就讀的新疆、西藏生源少數(shù)民族學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相比，面臨著就業(yè)信息不對(duì)稱的困難，而選擇在內(nèi)地就業(yè)的同學(xué)，普遍在學(xué)歷、專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐技能、溝通交流等綜合素質(zhì)市場與內(nèi)地其他學(xué)生有一定的差距，就業(yè)空間有限。

（二）缺乏合理規(guī)劃，就業(yè)主動(dòng)性差

調(diào)查顯示，近半數(shù)的少數(shù)民族學(xué)生在求學(xué)期間沒有對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行過合理的規(guī)劃，沒有確立明確的職業(yè)目標(biāo)，而明確的職業(yè)目標(biāo)是學(xué)生在各方面進(jìn)步的動(dòng)力，同時(shí)部分同學(xué)沒有形成正確的就業(yè)觀念和良好的擇業(yè)觀，這勢必會(huì)影響其就業(yè)質(zhì)量。

（三）就業(yè)觀念陳舊，期望值過高

黨和國家鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)，是為了擴(kuò)大就業(yè)、緩解就業(yè)壓力、為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。就大學(xué)生個(gè)人而言，響應(yīng)國家號(hào)召，到祖國最需要的地方去，也是實(shí)現(xiàn)自己人生理想和價(jià)值的好機(jī)會(huì)。通過調(diào)查可以看出，超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為在基層一樣能實(shí)現(xiàn)自己的理想，對(duì)國家鼓勵(lì)學(xué)生到基層的就業(yè)政策是理解和支持的，表示自己愿意回到家鄉(xiāng)去基層就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但也有部分同學(xué)認(rèn)為基層條件太差，不利于自己能力的發(fā)揮。但同時(shí)，超過60%的同學(xué)期望進(jìn)入國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)以及事業(yè)單位，要求待遇好、環(huán)境好，對(duì)就業(yè)認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為只有到國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)以及事業(yè)單位等才是“高質(zhì)量就業(yè)”。

（四）有自主創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生逐年上升

調(diào)查顯示超過70%的新疆少數(shù)民族大學(xué)生都有過自主創(chuàng)業(yè)的想法，未來可以加強(qiáng)其在這方面的培訓(xùn)。

二、解決內(nèi)地高校新疆、西藏生源少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

（一）建設(shè)全程化的職業(yè)理想教育體系

高校應(yīng)完善針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的“全程化”的職業(yè)理想教育體系?？稍诖笠荒昙?jí)開展職業(yè)規(guī)劃課和專業(yè)概論課，積極引導(dǎo)學(xué)生了解其所學(xué)專業(yè)及所在行業(yè)的未來前景和就業(yè)形勢，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃；強(qiáng)化少數(shù)民族大學(xué)生的英語、計(jì)算機(jī)以及漢語等方面的技能，培養(yǎng)其人際交往能力。在畢業(yè)年級(jí)開展就業(yè)過程模擬實(shí)戰(zhàn)及“一對(duì)一”深度輔導(dǎo)，進(jìn)行職業(yè)測評(píng)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，為其提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，及時(shí)解決學(xué)生在求職擇業(yè)過程中遇到的各類問題，開展公務(wù)員考試指導(dǎo)、求職技能和面試指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，并做好職前教育，提高其適應(yīng)社會(huì)的能力。

少數(shù)民族學(xué)生檔案是筆者所在高校特設(shè)的少數(shù)民族學(xué)生管理模式，通過輔導(dǎo)員一對(duì)一聊天談心的方式，掌握少數(shù)民族同學(xué)的基本信息、學(xué)業(yè)、資助情況及就業(yè)規(guī)劃，全方位了解和記錄少數(shù)民族學(xué)生的成長軌跡。電子檔案記錄是真實(shí)的一手的材料，利用好檔案中的信息，可以幫助高校更科學(xué)有效地開展好與少數(shù)民族同學(xué)有關(guān)的工作。

筆者所在學(xué)院建立的《職業(yè)規(guī)劃手冊(cè)》是依托基層黨支部開展的全程化就業(yè)輔導(dǎo)手段，從大一階段開始幫助少數(shù)民族同學(xué)確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過對(duì)自身能力、興趣和性格特點(diǎn)等深入的了解、分析，以及對(duì)職業(yè)環(huán)境的探索，樹立職業(yè)目標(biāo)并制定一系列行動(dòng)計(jì)劃，使其最終能夠充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。《職業(yè)規(guī)劃手冊(cè)》是同學(xué)自己填寫，班主任和年級(jí)輔導(dǎo)員全程指導(dǎo)。通過這種途徑了解學(xué)生對(duì)個(gè)人發(fā)展的想法，用互動(dòng)的方式，使少數(shù)民族學(xué)生感受到班主任、輔導(dǎo)員的關(guān)注和陪伴他們成長的感動(dòng)，督促他們更好地成長成才。

（二）建立全員化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

高校要安排專人負(fù)責(zé)少數(shù)民族學(xué)生管理工作，以“為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”的戰(zhàn)略高度開展對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。輔導(dǎo)員、班主任、職業(yè)規(guī)劃課程教師、心理健康課教師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、專業(yè)課教師等都需要積極參與到少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中。全校各門課程的教師都有義務(wù)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生具有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，掌握職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，同時(shí)了解國家的最新政策和對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的期待，及時(shí)傳遞最前沿的創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息，明確相關(guān)專業(yè)的具體需求與發(fā)展方向。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任的培訓(xùn)，要求一切從利于少數(shù)民族學(xué)生成長、成才的角度出發(fā)，深入了解其民族心理、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰，傾聽其心聲，了解其心理動(dòng)向，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)新疆籍、西藏籍少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的關(guān)心和了解，及時(shí)協(xié)調(diào)解決各種問題。安排優(yōu)秀的高年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生或校友與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，全方位介紹大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃和求職、創(chuàng)業(yè)等經(jīng)驗(yàn)，為其樹立榜樣；定期召開新疆籍、西藏籍少數(shù)民族學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生在校期間的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，為他們創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境；學(xué)習(xí)方面，對(duì)于學(xué)業(yè)困難的同學(xué)，輔導(dǎo)員、班主任積極關(guān)注，定期與其談心，幫助其樹立奮斗目標(biāo)；由黨支部牽頭，高年級(jí)或同班成績優(yōu)異的同學(xué)組成學(xué)習(xí)幫扶小組，對(duì)學(xué)習(xí)落后的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。積極掌握國家關(guān)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方針政策，準(zhǔn)確把握少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)面臨的新形勢，指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷，設(shè)立就業(yè)資助，鼓勵(lì)其參加面試、實(shí)習(xí)、公務(wù)員考前輔導(dǎo)等。

（三）建立少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)，拓展就業(yè)渠道

高校應(yīng)加大對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)信息方面的服務(wù)及指導(dǎo)力度，積極幫助學(xué)生開拓就業(yè)市場，拓寬就業(yè)渠道。筆者所在的高校不僅為少數(shù)民族大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了資源網(wǎng)絡(luò)共享，而且專門建立了就業(yè)信息平臺(tái)，為學(xué)生們就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，主動(dòng)邀請(qǐng)新疆、西藏當(dāng)?shù)氐氖聵I(yè)單位、企業(yè)等來舉辦專場招聘會(huì)或宣講會(huì)；利用校友資源，為學(xué)生和企業(yè)搭建橋梁，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心，引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的熱情建設(shè)家鄉(xiāng)；將就業(yè)指導(dǎo)與市場需求銜接起來，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作基地建設(shè)，幫助學(xué)生內(nèi)化課堂知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）推動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育工作，拓寬就業(yè)新途徑

針對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性高的特點(diǎn)，高校應(yīng)積極宣傳國家支持大學(xué)生尤其是少數(shù)民族畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，了解貸款相關(guān)的金融知識(shí)以及貸款流程，組織和引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生參加各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和鍛煉未來參與市場競爭以及駕馭市場、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力；創(chuàng)造企業(yè)實(shí)習(xí)和與創(chuàng)業(yè)者交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)少數(shù)民族畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)信心。

高校需不斷加強(qiáng)研究和掌握西藏、新疆生源少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢，幫助其樹立積極向上的就業(yè)觀，最大程度地幫助少數(shù)民族學(xué)生實(shí)現(xiàn)其社會(huì)和人生價(jià)值。