雙創(chuàng)背景下高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

邱京京

摘要：隨著教育改革的深入，更加重視學(xué)生的發(fā)展，把教育部重心放在了學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在雙創(chuàng)的背景下某高校課程體系不斷的改革創(chuàng)新，本文主要介紹高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，在雙創(chuàng)背景下，對其展開討論，探索構(gòu)建思路與方法。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景；高校藝術(shù)類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；課程體系；構(gòu)建

在雙創(chuàng)的背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代高校發(fā)展的一個重要的部分。大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，首先是由李克強總理提出的，在近幾年，更是強調(diào)雙創(chuàng)，在2018年的九月18日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》。最近的紀(jì)念，無論是地方的發(fā)展還是企業(yè)以及教育都是深入解讀“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。而本文主要研究的內(nèi)容就是高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在雙創(chuàng)背景下的發(fā)展路徑，促進(jìn)課程體系的構(gòu)建。

一、研究背景

在當(dāng)前的社會發(fā)展的背景下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難問題已經(jīng)引起了社會和國家的重視，國家學(xué)校支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這也讓更多的大學(xué)生找到人生的方向，利用所學(xué)的內(nèi)容大展身手。不僅可以擴(kuò)大就業(yè)，還能增加收入，是作為解決大學(xué)生就業(yè)問題的一種迂回道路，政府也就此退出了一些先關(guān)的政策，支持幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。各大高校也就展開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建。高校的藝術(shù)類專業(yè)包括了美術(shù)類，音樂表演類以及書法類等等，每一類都包括了很多個專業(yè)，比如美術(shù)類有服裝設(shè)計、廣告學(xué)以及建筑方面的設(shè)計，音樂表演類有歌舞表演、廣播電視編導(dǎo)等等，書法累的藝術(shù)又由不同書法的相關(guān)研究專業(yè)。不同藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都有自己所產(chǎn)長的技術(shù)，高校藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)也要從藝術(shù)專業(yè)本身的特點來盡心，不能完全按照其他文化類的專業(yè)課程體系來構(gòu)建。

二、當(dāng)前高校藝術(shù)類專業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

目前，雙創(chuàng)教育已經(jīng)引起了各大高校的重視，也在積極的進(jìn)行中，包括了高校的藝術(shù)類專業(yè)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情與熱情遞增，但是在發(fā)展的過程，仍然發(fā)現(xiàn)存在一些不足，需要進(jìn)一步的改進(jìn)：（1）高校藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式還不夠完善，開展的形式比較單一，就比如服裝設(shè)計專業(yè)的教育，高校的教育也僅僅是幫助學(xué)生分析當(dāng)前的發(fā)展形式，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃。要創(chuàng)業(yè)就需要學(xué)生成為創(chuàng)新型的綜合人才。（2）課程體系需要進(jìn)步的完善，就比如游戲動漫設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，教材缺乏，不能滿足學(xué)生的發(fā)展，而且更多的多個專業(yè)共同利用一種課程體系。（3）師資力量不夠，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先對于老師就要具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和思想，否則根本達(dá)不到教學(xué)的目的。

三、高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教育體系的構(gòu)建措施

（一）提升師資力量，提供教學(xué)保障

師資力量是保證教學(xué)的一個關(guān)鍵因素，在雙創(chuàng)的背景下，高校藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要重視師資力量的。首先要加強學(xué)校中藝術(shù)類專業(yè)教師的培訓(xùn)，讓其能夠深入認(rèn)識雙創(chuàng)背景下教育的要求以及目的。然后是可以引進(jìn)一些兼職教師，比如深入社會，把優(yōu)秀的成功人士，行業(yè)的企業(yè)家等定期聘請到學(xué)校給學(xué)生授課分享，比如游戲動漫就可以尋找游戲公司的企業(yè)家，設(shè)計師等來進(jìn)行授課。另外建設(shè)專門的專業(yè)教師團(tuán)隊，更加重視教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和能力。而且還要加強老師的交流，學(xué)校的老師與兼職的教師或者合作的企業(yè)要加強溝通交流，相互的學(xué)習(xí)，提高學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)水平。

（二）重視實踐教學(xué)

要正確的認(rèn)識到實踐教學(xué)在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建中的重要性，要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合技能，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)的而理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠把理論的知識結(jié)合到實踐中去，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。同時要建立實踐基地，讓學(xué)生能夠在理論學(xué)習(xí)的過程中，去法自己的想法創(chuàng)新得到一個實踐的驗證，這就需要學(xué)校要加強與合作企業(yè)的聯(lián)系，能夠共同建立實踐基地，讓學(xué)生的問題及時得到解決，還能及時的而了解社會的發(fā)展需求。

（三）創(chuàng)建一個良好的環(huán)境

要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，學(xué)習(xí)教育環(huán)境也是非常重要的，比如可以組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生俱樂部，在課程的設(shè)計中，重視學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生始終處于主體地位，讓學(xué)生的思想得到實現(xiàn)。就比如舞蹈專業(yè)的學(xué)生，與相同意愿的伙伴組成一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊，這一團(tuán)隊可以包括教師、企業(yè)家等等。這樣有利于學(xué)生了解社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息。除此之外，還要建立創(chuàng)業(yè)競爭的機(jī)制，形成一個良好的競爭環(huán)境，可以有效的激發(fā)學(xué)生的競爭意識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。這里專業(yè)的教師和合作的企業(yè)單位可以共同制定相對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計獎項，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和能力。

（四）完善課程體系

根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的不足，可以根據(jù)不同的專業(yè)以及不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，不同階段的學(xué)生所需要的知識和教學(xué)的內(nèi)容是不同的，就比如大一與大三的學(xué)生是不能共同一套教學(xué)的。（1）對于大一大二的學(xué)生，更多的是讓其能夠正確的認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想理論，正確認(rèn)識當(dāng)前社會的競爭情況，而且他們的對自己的大學(xué)生生活學(xué)習(xí)充滿了激情和希望，正式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳時期，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)意識，能夠把藝術(shù)專業(yè)結(jié)合到社會實際發(fā)展進(jìn)行教學(xué)，把創(chuàng)業(yè)心里、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維等等可以計劃到課程設(shè)計中去，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。（2）這主要針對的是大三的學(xué)生，同時還是據(jù)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，可以以選修課的形式，對其進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，讓教學(xué)更加全面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，突出實踐教學(xué)和社會實際案例的分析，并且創(chuàng)建個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這就回到上述的第二個點和第三個點。

四、結(jié)束語

通過文章的分析，在雙創(chuàng)的背景下，高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建，主要從師資力量、實踐性、教學(xué)環(huán)境以及不同階段的學(xué)生要進(jìn)行不同的課程設(shè)計幾個方面來進(jìn)行，促進(jìn)大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，同時也需要不斷的改進(jìn)，吸取成功的教育經(jīng)驗，不斷的完善課程體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才。

（作者單位：信陽學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1]聶晶晶.“雙創(chuàng)”背景下高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].課程教育研究，2018（21）：26.