英語(yǔ)教師如何幫助留守學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率

劉云安

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展和城市化進(jìn)程的逐步加快，為了生計(jì)而外出務(wù)工的富余勞動(dòng)力人數(shù)與日俱增，隨之而來(lái)的留守學(xué)生也逐漸增多。作為初中英語(yǔ)教師，我們體會(huì)最深的就是他們的英語(yǔ)成績(jī)普遍不高，相當(dāng)一部分留守學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難以及毫無(wú)興趣。另外，留守學(xué)生由于父母因多種原因流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子不能和父母共同生活，只能由其他監(jiān)護(hù)人照看，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上受到嚴(yán)重影響，特別是英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了嚴(yán)重滯后現(xiàn)象，他們大多不能掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣，成績(jī)欠佳，最終滯后于其他學(xué)科。

筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾方面去幫助留守學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)注留守學(xué)生

大部分留守學(xué)生缺乏父母的照顧和關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致性格孤僻，紀(jì)律散漫等問(wèn)題。作為教師既要做學(xué)生思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此，要做到多與留守兒童談心，彌補(bǔ)留守學(xué)生的親情缺失；多鼓勵(lì)和支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家里活動(dòng)和學(xué)習(xí)的情況；知道留守學(xué)生的個(gè)人基本情況和家庭情況；定期與留守學(xué)生的父母進(jìn)行電話交流，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛(ài)、親情為留守學(xué)生營(yíng)造溫馨的家園氛圍。

與留守學(xué)生談理想和奮斗目標(biāo)

他們作為留守學(xué)生，與其他學(xué)生相比，其得到父母的關(guān)照較少，在生活上會(huì)造成一些缺憾。一方面，教師可以通過(guò)電話、電子郵件等方式與他的父母建立聯(lián)系，提醒父母多多關(guān)心他們，也盡量幫助孩子理解父母，使其懂得學(xué)習(xí)父母的長(zhǎng)處，知道父母撫育他們的不容易。同時(shí)也提醒他們，其實(shí)父母不在身邊對(duì)于鍛煉自己的生活自理能力和獨(dú)立性是有很大好處的，還應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)他們樹(shù)立自己的理想和奮斗目標(biāo)。

激發(fā)留守學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。 一旦學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主體意識(shí)就能被充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。對(duì)于中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，它不可能擁有像母語(yǔ)那樣的語(yǔ)言環(huán)境，這就要求教師首先要激發(fā)起留守學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，盡量營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)言融入生活，組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)其興趣，讓他們逐漸明白原來(lái)知識(shí)來(lái)源于生活。

如在學(xué)習(xí)“How do you make a banana milk shake ？ ”時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生將制作香蕉奶昔的原材料、工具（攪拌器、小刀）帶進(jìn)教室，讓學(xué)生親自做香蕉奶昔。把教學(xué)內(nèi)容情景化、生活化和科學(xué)化，讓學(xué)生處于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)下。又如，教師可以利用課前幾分鐘，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，讓留守學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課，在課中可讓學(xué)生自編自演英語(yǔ)會(huì)話、小品，讓他們?cè)跇?lè)中求學(xué)，在趣中增智，讓他們充分放開(kāi)，展示自己的才華，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己也能把英語(yǔ)學(xué)好，才能樂(lè)于學(xué)習(xí)。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)留守學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師一個(gè)人當(dāng)主角，學(xué)生聽(tīng)久了就感到麻木，麻木了就不會(huì)再聽(tīng)。一堂生動(dòng)活潑、具有魅力的好課，猶如一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌曲，起調(diào)應(yīng)扣人心弦，旋律應(yīng)引人入勝，曲終應(yīng)余音繞梁。只有激發(fā)了留守學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，才能使留守學(xué)生從“要他學(xué)”到“他要學(xué)”。

現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都配置了多媒體，教師必須充分利用好現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

與留守學(xué)生討論快速省時(shí)的學(xué)習(xí)方法

新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變觀念，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而若想有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也必須要有好的學(xué)習(xí)方法，否則就會(huì)事倍功半。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要有很好的學(xué)習(xí)方法。例如，在心理學(xué)的研究中有一條“艾賓浩斯遺忘曲線”，就是說(shuō)學(xué)習(xí)后的遺忘是“先快后慢”，所以，及時(shí)復(fù)習(xí)和背誦剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，就可以防止遺忘，比以后再?gòu)?fù)習(xí)節(jié)省時(shí)間。

中小學(xué)生在記憶中還有一種名叫“遺覺(jué)象”的現(xiàn)象，就是說(shuō)，你非常專注地讀書(shū)，在背誦時(shí)就像書(shū)在面前一樣，甚至可以記得哪個(gè)詞句和內(nèi)容在書(shū)上的哪個(gè)位置。另外，還可以建議學(xué)生，在背誦和做作業(yè)時(shí)，可以使用錄音機(jī)或是攝像機(jī)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容大聲念出來(lái)，錄音或錄像，然后反復(fù)播放，既可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，又可以使背誦變得很容易。

充分利用好留守學(xué)生之家

留守學(xué)生之家是留守學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的一個(gè)平臺(tái)。很多中學(xué)都建有留守學(xué)生之家。教師可利用這一平臺(tái)，為留守學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。比如為某同學(xué)的生日舉行party，在這個(gè)party上，同學(xué)們可以唱英文歌，朗誦英文詩(shī)歌，講英語(yǔ)笑話，表演英語(yǔ)話劇等，以此來(lái)激發(fā)留守學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。