基于交互式電子白板技術(shù)的課堂教學(xué)模式探索

王祥青 陳雪娟

在初中flash動畫教學(xué)中，學(xué)生動畫設(shè)置失敗的原因不盡相同，如果逐一糾錯修改，勢必造成課堂效率低下。在教學(xué)中我引入了交互式電子白板技術(shù)、微信等現(xiàn)代教育信息技術(shù)，探索“微課導(dǎo)學(xué)——自主展示——翻轉(zhuǎn)助學(xué)——任務(wù)驅(qū)動——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。下面以“引導(dǎo)線動畫”研究課為例進行說明。

教學(xué)模式分析

本模式教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)應(yīng)用對應(yīng)關(guān)系如下：

學(xué)習(xí)過程分析

環(huán)節(jié)一：微課導(dǎo)學(xué)，知識遷移

微課制作：教師演示操作“補間動畫”和“引導(dǎo)線動畫”的制作方法、步驟，生成mp4格式視頻微課。微課內(nèi)容既有學(xué)生已學(xué)知識的“補間動畫”，又有新知識的“引導(dǎo)線動畫”，便于知識遷移。

微課播放：其一，課外播放。學(xué)生課外觀看微課的節(jié)奏快慢全憑自己掌握，對于明白的內(nèi)容可以跳過，而對于不明白的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，也可以停下來仔細(xì)思考，為課堂發(fā)言做好準(zhǔn)備。其二，課前播放。上課前教師播放視頻，利用視頻對學(xué)生強大的吸引力，使學(xué)生能夠快速集中注意力，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：自主展示，小組評價

本環(huán)節(jié)為作品展示，小組合作評價。首先，教師要求學(xué)生用最短的時間制作一個“補間動畫”作品。教師將學(xué)生的作品投射到交互式電子白板上，向全班學(xué)生展示，要求學(xué)生結(jié)合以前的作品評價標(biāo)準(zhǔn)，以小組討論和發(fā)言的方式對同學(xué)的作品進行打分評價；其次，教師邀請學(xué)生代表基于作品評價標(biāo)準(zhǔn)，將本小組評價分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在電子白板上，并面向全體學(xué)生闡述評價理由。同時，教師呈現(xiàn)自己的評價分?jǐn)?shù)進行對比；最后，學(xué)生代表在電子白板上標(biāo)明作品的錯誤，并進行糾錯修改。

設(shè)計意圖：通過評分，激發(fā)學(xué)生制作高水平flash作品的興趣，為本課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)做好認(rèn)知和心理鋪墊。同時，邀請學(xué)生直接在白板上標(biāo)明錯誤并進行修改，有利于及時反饋和處理問題，使學(xué)生之間達成共識。

環(huán)節(jié)三：翻轉(zhuǎn)助學(xué)，總結(jié)策略

小組交流、分享已學(xué)過的flash動畫作品的制作方法、步驟進行梳理。同時教師使用動畫進行演示。

設(shè)計意圖：本步驟只為回顧并加深對flash動畫作品制作方法、步驟的梳理，為引導(dǎo)線動畫的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)生通過小組交流、分享進行了思維碰撞，并在電子白板上展示方法、步驟。學(xué)生1：第一是對素材的處理。學(xué)生2：第二是添加圖層和添加關(guān)鍵幀。學(xué)生3：第三是選定起始幀做動畫。學(xué)生4：第四是測試影片、調(diào)整動畫并導(dǎo)出影片。

在學(xué)生總結(jié)flash動畫的一般制作方法、步驟的基礎(chǔ)上，教師運用PPT展示動畫制作方法、步驟，引導(dǎo)各小組進行討論和對比分析，深入探討，完善自我。

設(shè)計意圖：結(jié)合PPT和電子白板各自的功能，以直觀且互動的形式加強學(xué)生對flash動畫的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)四：任務(wù)驅(qū)動，策略應(yīng)用

學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動開展小組合作，探索引導(dǎo)線動畫的制作，完成“飛船動畫制作”。通過小組討論，將總結(jié)出來的動畫策略方法運用到實踐中，然后學(xué)生代表將本小組創(chuàng)作的動畫作品通過微信發(fā)送給教師，師生通過互動探索總結(jié)引導(dǎo)線動畫制作的方法策略和步驟。

1.任務(wù)要求：一是修改圖層屬性；二是插入引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線；三是創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。

2.小組討論，探討方法。

3.小組交流，總結(jié)方法策略。學(xué)生1：一是背景圖層與飛船圖層的制作；學(xué)生2：二是插入引導(dǎo)圖層；學(xué)生3：三是一定要分清引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層，插入引導(dǎo)層后被引導(dǎo)層的圖標(biāo)向里縮進；學(xué)生4：四是激活引導(dǎo)層，運用鉛筆工具（平滑）繪制引導(dǎo)線。注意引導(dǎo)線一定要不閉合、不間斷，一筆完成；學(xué)生5：五是在被引導(dǎo)層時間軸上選定第一幀，將運動對象中心的圓點和引導(dǎo)線的起始端對齊，在時間軸上選定最后一幀，用同上的方法將運動對象元件中心和引導(dǎo)線的末端對齊；學(xué)生6：最后是測試影片、調(diào)整動畫并導(dǎo)出影片。教師在輔助小組合作的同時，打開電腦版微信，逐步收集學(xué)生通過微信發(fā)送過來的作品。

設(shè)計意圖：在此教學(xué)步驟中，信息技術(shù)在課堂上的使用展示了學(xué)生作品反饋的快捷性和及時性，極大地節(jié)省了時間，教師能快速整理學(xué)生的作品，為下一步教學(xué)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)五：自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建模式

教師在收集各小組發(fā)來的動畫作品之后，進行簡單快速的整理，根據(jù)發(fā)送的先后順序展示各小組作品，依然使用電子白板功能邀請學(xué)生進行分析和評價，提出修改建議。

設(shè)計意圖：使用白板技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生賞析和修正錯誤，現(xiàn)場的修正和比較能夠讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)引導(dǎo)線動畫的制作方法、步驟策略。

環(huán)節(jié)六：任務(wù)驅(qū)動，模式應(yīng)用

教師布置作業(yè)：制作 “升旗、落葉”動畫。

設(shè)計意圖：此作業(yè)旨在強化學(xué)生對于引導(dǎo)線動畫制作方法、步驟策略的應(yīng)用，并將學(xué)生的作品在課堂上進行展示，更好地建立學(xué)生的成就感和自信心。