精教活學(xué)理念下微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

房彬

微課是一種新型教學(xué)模式，是新課程改革背景下踐行“精教活學(xué)”理念的重要代表。微課即“微型視頻課程”，其以教學(xué)視頻為載體，呈現(xiàn)教師針對某個重點(diǎn)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動里各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。借助微課，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)物理知識的自主學(xué)習(xí)和鞏固，有利于加深學(xué)生對物理重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解，同時微課拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在時間上也更自由了，可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、講解物理知識重點(diǎn)和難點(diǎn)、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等幾個方面來探討微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

利用微課實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但實(shí)際上學(xué)生的課前預(yù)習(xí)并未達(dá)到預(yù)期效果，而微課的使用可起到重要的促進(jìn)作用，教師提前錄制好相應(yīng)的微課傳送給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)微課展示的內(nèi)容和方法進(jìn)行自主課前預(yù)習(xí)，可有效提升課前預(yù)習(xí)效果。如在教學(xué)“聲音的特性”這一知識點(diǎn)時，教師事先錄制好微視頻，展示本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，即對音調(diào)和響度進(jìn)行正確區(qū)分，教學(xué)重點(diǎn)則是借助實(shí)驗(yàn)研究了解聲音的三要素和相關(guān)的影響因素。同時微視頻中，可播放“命運(yùn)交響曲”，并提出問題“為何能演奏出如此變化多端的曲目呢？”，通過這一方法，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供了目標(biāo)，并由命運(yùn)交響曲聯(lián)想到與聲音有關(guān)的知識點(diǎn)，也陶冶了學(xué)生的情操，對學(xué)生進(jìn)行了美的啟迪。

利用微課導(dǎo)入新課

在初中物理教學(xué)中，語言式教學(xué)導(dǎo)入和演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是新課導(dǎo)入的常用方法，前一種方法主要是通過向?qū)W生介紹一些物理學(xué)史、物理學(xué)家的事跡、物理小故事或生活中的一些物理現(xiàn)象等進(jìn)行新課導(dǎo)入，而后一種方法主要是通過對物理實(shí)驗(yàn)的演示進(jìn)行新課導(dǎo)入。以上兩種新課導(dǎo)入方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都有一定的作用，但長期應(yīng)用對于學(xué)生探究欲望的激發(fā)卻不甚理想。而將微課用于初中物理的新課導(dǎo)入，可充分調(diào)動學(xué)生的感官，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。

如在教學(xué)“重力”這一知識點(diǎn)時，教師可準(zhǔn)備一個有關(guān)重力的微視頻，微視頻的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪信c重力有關(guān)的現(xiàn)象，再配合教師相應(yīng)的文字?jǐn)⑹?，達(dá)到新課導(dǎo)入的目的。這樣一來，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率可想而知。

利用微課對物理知識重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解

由于物理知識體系龐大，知識點(diǎn)繁多，初中生剛剛接觸物理知識，對于知識點(diǎn)的歸納能力還不足，因此借助微課，對物理知識點(diǎn)加以整合，強(qiáng)化新舊知識的聯(lián)系，有的放矢地突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果的提升有重要的作用。

如在教學(xué)“電路連接的基本方式”時，為突破“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)”這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可以利用微課對這一知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生了解兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對這一知識點(diǎn)的深入理解和掌握。在具體實(shí)踐過程中，教師可從串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接著眼，利用微課的方式將以上兩種電路的連接特征展示給學(xué)生，具體涵蓋用電器是否可以獨(dú)立工作、同時工作，將電流路徑在電路圖中標(biāo)示出來，對有無分支加以區(qū)分等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對兩種不同電路的總結(jié)和區(qū)分。通過這種方式，學(xué)生更直觀、系統(tǒng)地掌握了兩種電路的連接特點(diǎn)、工作特點(diǎn)及開關(guān)的控制特點(diǎn)。

利用微課提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。有些演示實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生沒有親身參與，可能沒有真正地理解和掌握。此時，借助微課可重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的重點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵步驟放大，讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)的每一個步驟。實(shí)驗(yàn)的過程可以實(shí)現(xiàn)放慢或者加快，并且可以讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，或者是讓其停留在某一個瞬間，有利于強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解。針對探究實(shí)驗(yàn)，也可利用微課強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師可將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分段錄制成視頻，學(xué)生在課前通過微課的講解，了解本實(shí)驗(yàn)需要的實(shí)驗(yàn)儀器、儀器的具體使用方法、注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)步驟，這樣一來，在實(shí)驗(yàn)探究課開始前，學(xué)生就對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了一個大概的了解，實(shí)驗(yàn)操作將更為高效。

利用微課強(qiáng)化學(xué)生課后的復(fù)習(xí)效果

針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，教師可將物理知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)過程錄制成微視頻以供學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時用，為提高學(xué)生的課后復(fù)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生如果在課堂上沒有充分掌握某一部分的知識點(diǎn)，課后可通過微視頻，對沒有理解的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個體化需求。同時，可建立微視頻資源庫，將不同教師對于同一教學(xué)內(nèi)容的微課整合到一起，學(xué)生通過不同教師的講述能夠深化對于物理知識的理解，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提升。

結(jié)語

總之，將微課應(yīng)用于初中物理教學(xué)的各個方面，對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升有重要的意義，微課為精教活學(xué)注入了新的活力，教師應(yīng)精心設(shè)計和錄制微視頻，打造高效課堂。