怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣和克服說的心理障礙

【摘要】語言教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面交流能力，而英語教學(xué)中口語的地位愈加重要。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣和克服說的心理障礙，成了初中英語教學(xué)需要解決的重要問題。本文從情景小劇本教學(xué)的意義和實(shí)施過程兩方面進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】生動(dòng)課堂；英語教學(xué)

【作者簡介】徐依芬，浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

小劇本情景劇表演的主體是學(xué)生，具有調(diào)節(jié)課題氣氛的作用，能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的體裁特征，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提升興趣。英語情景小劇本表演側(cè)重于綜合語言的運(yùn)用，它把英語的詞匯、句子放到生動(dòng)的情景劇中，讓學(xué)生在情景劇中聽、看英語，在演情景劇時(shí)說英語，在欣賞情景劇時(shí)品味英語，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，寓學(xué)于樂，同時(shí)也可以真正做到把課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。本文從情景小劇本教學(xué)的意義和實(shí)施過程兩方面進(jìn)行反思。

一、情景劇本教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在生動(dòng)課堂模式的前提下，情景劇本教學(xué)最大的理論依據(jù)是：合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組將選取其中一個(gè)章節(jié)表演，四個(gè)小組或五個(gè)小組合成一個(gè)完整的故事情景。每個(gè)章節(jié)人物的臺(tái)詞比例不一，各小組在組長的帶領(lǐng)下分配角色，通力合作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，同時(shí)進(jìn)行不斷的模擬訓(xùn)練，提升組員間的相互溝通與合作，增強(qiáng)組員的凝聚力，給學(xué)生一個(gè)情感升華的空間。同學(xué)們互相幫助、互相切磋、互相提高。更可以使整個(gè)班級形成一種良性的競爭。突顯生動(dòng)課堂是學(xué)生真正動(dòng)起來，成為課堂真正主人的宗旨。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我們農(nóng)村，學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)和獲得英語的信息量較少，很多學(xué)生對英語國家的文化背景知識知之甚少，家長的學(xué)歷也較低，學(xué)習(xí)英語的氛圍不濃，英語成績不理想，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了畏懼情緒，缺乏信心，喪失了興趣。但往往這些學(xué)生卻是最有天賦的，因?yàn)樗麄兡懘?，好?dòng)好玩，表現(xiàn)欲強(qiáng)，情景小劇本表演讓他們寓學(xué)于樂，他們會(huì)很積極很開心，很想表現(xiàn)。在這時(shí)學(xué)生就是課堂的主體與靈魂。在一個(gè)有能力的小組長的帶領(lǐng)下，他們會(huì)不斷思考，不斷創(chuàng)新，積極表現(xiàn)自己，用自己的好勝心培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的聽的習(xí)慣，良好的說的習(xí)慣，良好的讀的習(xí)慣。同時(shí)也正體現(xiàn)我們生動(dòng)課堂的要領(lǐng)，人人有事做，事事有人管。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.幫助學(xué)生建立自信心。情景劇本表演要求組內(nèi)成員人人參與，分工合作。在表演中可以讓自卑的學(xué)生用接受的方法來表達(dá)自己，找到自己的位置；讓外向的學(xué)生學(xué)會(huì)幫助別人和控制自己的情緒和行為，從而讓不同的人能通過表演獲得不同的滿足感和成就感，建立自信心。通過練習(xí)情景劇，學(xué)生敢于大膽開口說英語了，音量適中，自信大方，提高了學(xué)生的口語表達(dá)與交際能力。

4.發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。情景劇本表演引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本，挖掘文本，準(zhǔn)確理解文本，再從不同的角度看待文本，使他們超越自身思考的方法和行為方式，培養(yǎng)豐富的想象力。讓劇本更真實(shí)，讓語言更深入。英語本身就是一門實(shí)踐性的學(xué)科， 英語學(xué)習(xí)中， 實(shí)際操練至關(guān)重要。學(xué)生抓住關(guān)鍵的劇情， 編寫出一個(gè)或數(shù)個(gè)短劇本。小劇本的演練能夠讓學(xué)生感受生活，增加體驗(yàn)和對知識的理解。

二、情景劇本教學(xué)的實(shí)施過程

1.求真務(wù)實(shí)， 指導(dǎo)好情景劇劇本編寫。教師在復(fù)習(xí)課中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇可行性材料，確定劇本的主題，擬定情景劇的思路。

充分考慮情景劇的情境，角色和語言，預(yù)設(shè)一些聲音和動(dòng)作。在設(shè)計(jì)時(shí)適當(dāng)加一些搞笑的動(dòng)作與語言，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。使得課堂氣氛活躍，在不知不覺中把知識落到了實(shí)處。

這種全體學(xué)生都動(dòng)起來的情景讓我很有感觸，比起以前大多數(shù)人連書都懶得翻開，筆記也不做，但喜歡講小話，弄得我心里很煩。現(xiàn)在課堂中加入了這種表演，讓學(xué)生愛動(dòng)起來了，也讓學(xué)生更開心，更喜歡上課了?？梢宰尣煌瑢W(xué)生找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

2.呈現(xiàn)情景小劇。教師剛開始時(shí)可以邊講邊演來模擬呈現(xiàn)劇本，然后再組織學(xué)生進(jìn)行表演與點(diǎn)評。同時(shí)老師要提醒學(xué)生把握好表演的時(shí)間，不能太短更不能太長。對于情景劇的內(nèi)容與情節(jié)應(yīng)該盡量要簡單易懂，否則會(huì)影響課堂效果，也會(huì)挫敗學(xué)生的自信心。所以在剛開始時(shí)讓學(xué)生要有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，對于可能出現(xiàn)的困難老師事先要考慮周到，做好充分的備課。提醒學(xué)生展示時(shí)要敢說敢做，聲音響亮?？梢宰寣W(xué)生在事前多看看英語情景劇的表演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。同是在學(xué)生結(jié)束點(diǎn)評時(shí)，老師還要對表演者給予充分的肯定評價(jià)與建議，提升學(xué)生的自信心與成就感。

3.總結(jié)表演。每個(gè)國家的文化背景和使用得體的語言都有它自己的特殊性，我們要了解西方文化，引導(dǎo)學(xué)生以一種欣賞的眼光來看待情景劇表演，品味語言之美。師生互動(dòng)，以小組形式討論后，讓更多的學(xué)生各抒己見。用心與學(xué)生交流互動(dòng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

情景小劇本的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的培養(yǎng)要靠用心和日積月累?！坝眯摹笔侵冈谕庹Z學(xué)習(xí)中要經(jīng)常思考，反思，歸納總結(jié)，悟出自己所需的小劇本內(nèi)容與情節(jié)。通過練習(xí)情景劇，大部分學(xué)生會(huì)用心地聽他人說英語了；用心地多聽他人說英語，有助于鍛煉學(xué)生對英語的敏捷反應(yīng)。“日積月累”是指大量的實(shí)踐。小組組員要多溝通多合作，多操練不同的劇本，生生互動(dòng)，增強(qiáng)組員間的合作力。

提高課堂教學(xué)效率的背景下，可以試將“情景劇”引入課堂，使它成為一種教學(xué)特色，充分激發(fā)同學(xué)們的興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)表演中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為英語課堂增添一抹亮色，告別啞巴英語，讓學(xué)習(xí)英語的氛圍越來越好。特別是對于我們農(nóng)村的學(xué)生來說，需要更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。小小情景劇增色大課堂。