捕捉有利時(shí)機(jī)，合理使用“叫?！?/h1>
2020-04-01 15:18:42
中國(guó)學(xué)校體育 2020年1期
體育課堂中的“叫?！笔墙處煾鶕?jù)教學(xué)需要而中斷學(xué)生學(xué)練活動(dòng)的一種教學(xué)行為。在學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)中，如果教師能捕捉稍縱即逝的有利時(shí)機(jī)，合理使用不同形式的“叫?！?，并實(shí)施具體有效的措施，對(duì)提升課堂效率、避免意外傷害事故是大有裨益的。
一、針對(duì)普遍性問(wèn)題，要整體“叫?！?/p>
在練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生出現(xiàn)普遍性的錯(cuò)誤動(dòng)作或者練習(xí)的難度過(guò)高多數(shù)學(xué)生無(wú)法完成的情況，這時(shí)要整體“叫?！?，進(jìn)行統(tǒng)一的糾錯(cuò)或教學(xué)策略的調(diào)整。如初二年級(jí)的《魚(yú)躍前滾翻》新授課，教師認(rèn)為學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了前滾翻技術(shù)，課堂上就直接設(shè)計(jì)了雙手要遠(yuǎn)撐超過(guò)一定標(biāo)志線后前滾翻的練習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)中教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生無(wú)法順利完成該練習(xí)，甚至很多學(xué)生完成前滾翻都有一定困難。教師要立即認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)該練習(xí)時(shí)過(guò)高地預(yù)計(jì)了學(xué)生的實(shí)際能力，導(dǎo)致練習(xí)難度太大，繼續(xù)練習(xí)下去，提升動(dòng)作質(zhì)量意義不大。這時(shí)，教師要果斷整體“叫?！保敖型！焙螅贸鰩追昼姷臅r(shí)間練習(xí)提升前滾翻，在多數(shù)學(xué)生能順利完成前滾翻后再練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻。這種整體“叫?！狈椒軌蚣皶r(shí)地解決課堂上出現(xiàn)的普遍性的學(xué)練問(wèn)題，從而來(lái)提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
二、針對(duì)差異性問(wèn)題，要個(gè)別“叫?！?/p>
在分組練習(xí)中，因?yàn)樾詣e不同、體能差異、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因，會(huì)出現(xiàn)各組練習(xí)水平參差不齊，甚至相差很大的情況。這時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的小組或個(gè)人個(gè)別“叫停”，單獨(dú)輔導(dǎo)。如支撐跳躍中《分腿跳躍橫箱》一課，在相關(guān)輔助練習(xí)完成后，分成男女生各4組做完整過(guò)箱動(dòng)作練習(xí)。男生較于女生，膽子大、力量足，練習(xí)很流暢。而女生膽子小、力量差，多數(shù)女生不敢或不能做完整練習(xí)。教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，要對(duì)女生組個(gè)別“叫停”，降低跳箱的高度，加強(qiáng)保護(hù)和幫助，讓女生敢做練習(xí)。另外，教師在巡回指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)有些女生無(wú)法完成完整過(guò)箱動(dòng)作時(shí)，也可個(gè)別“叫?！?，讓這些學(xué)生在特設(shè)的場(chǎng)地上練習(xí)，并找體育骨干幫助她們。這種個(gè)別“叫停”的方法既能提高個(gè)別學(xué)生的學(xué)練效率，又不會(huì)影響其他學(xué)生的練習(xí)密度。
三、抓住預(yù)設(shè)靶點(diǎn)，要即時(shí)“叫?！?/p>
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，教學(xué)中經(jīng)常采用自主探究的教學(xué)方法，此時(shí)教師會(huì)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖去引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在進(jìn)展過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)，或者是教學(xué)需要的精彩瞬間時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)立即“叫?！?。如在《跨越式跳高》一課中，教師讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種跳的動(dòng)作跳過(guò)80cm左右的障礙來(lái)探究跳高的方法，在自主練習(xí)中，有的學(xué)生嘗試單腳起跳練習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)單腳起跳比雙腳起跳要跳得高，這種課堂即時(shí)生成情況正是教師課前預(yù)設(shè)的。教師立即“叫?！?，挑選這部分學(xué)生給大家展示，并交流總結(jié)單腳起跳的優(yōu)越性。教師通過(guò)這一即時(shí)的“叫?！弊尨蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到單腳起跳的好處，為跨越式跳高學(xué)習(xí)的進(jìn)展做好了鋪墊。
四、避免比賽中斷，要適當(dāng)延后“叫?！?/p>
體育課中，游戲和比賽是學(xué)生的最愛(ài)。比賽中，難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別小組的部分學(xué)生為了追求勝利而不遵守比賽規(guī)則的情況。如在迎面接力比賽中，男女各分成4組，每組6人，要求接力者只有與迎面跑來(lái)的同伴擊掌后才能起跑。比賽開(kāi)始一段時(shí)間后，男生二組落后較多，第4棒的學(xué)生非常著急，沒(méi)有與前面學(xué)生擊掌就跑出去了，很快超過(guò)了其他組的學(xué)生。其他組的待賽學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一情況，紛紛向教師告狀。這時(shí)教師如果馬上“叫?！?，會(huì)使遵守規(guī)則的其他7個(gè)組的成績(jī)一起作廢，讓即將取得勝利的學(xué)生產(chǎn)生失落感，降低課堂熱烈的比賽氛圍，影響下一輪比賽的熱情。這時(shí)，教師應(yīng)該使用延后“叫?！钡姆椒ǎ冗@輪比賽或游戲結(jié)束后再“叫?！?。“叫?！焙螅處熞寄猩M違反比賽規(guī)則成績(jī)作廢，并客觀排出其他組的名次。然后，教師要重申比賽規(guī)則與要求，利用二組男生的違規(guī)行為進(jìn)行德育滲透教育，倡導(dǎo)學(xué)生講誠(chéng)信、守規(guī)則。
五、針對(duì)安全隱患或意外傷害事故，要及時(shí)“叫停”
意外傷害事故是體育課堂的大忌，當(dāng)教師在教學(xué)進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)安全隱患或者意外傷害已經(jīng)發(fā)生時(shí)，要果斷采取及時(shí)“叫?！贝胧乐拱l(fā)生或處置意外傷害事故。如，在激烈的籃球教學(xué)比賽中，一名學(xué)生腳崴了，仍要堅(jiān)持比賽，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)“叫?！?，觀察傷情，進(jìn)行緊急處理，安排好其他學(xué)生后，根據(jù)傷情再做進(jìn)一步處置。又如，在支撐跳躍練習(xí)中，在落地點(diǎn)處要放置一塊體操墊子來(lái)進(jìn)行緩沖與保護(hù)，由于學(xué)生落地時(shí)會(huì)對(duì)墊子產(chǎn)生向前的沖力，體操墊會(huì)慢慢向遠(yuǎn)處滑動(dòng)，如果置之不理，學(xué)生會(huì)落到墊子外，教師一旦發(fā)現(xiàn)這一安全隱患，要及時(shí)“叫?！保{(diào)整好墊子以后再組織練習(xí)。
體育課堂不要隨意使用“叫?！?，盡量少用整體“叫停”，常用個(gè)別“叫?！?，活用即時(shí)“叫?！?，會(huì)用延后“叫?！?，敢用及時(shí)“叫停”?！敖型！焙蠼處煹闹笇?dǎo)語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅，以肢體語(yǔ)言配合，用最少的話語(yǔ)、最短的時(shí)間解決一個(gè)最重要的教學(xué)問(wèn)題。達(dá)到“叫?！贝螖?shù)的最小化、講解所用時(shí)間的最少化，提升學(xué)習(xí)效率的最大化。
——孫志剛 于文明（山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)，264400）整理
猜你喜歡
以學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)促學(xué)練內(nèi)容之有效體育教學(xué)(2023年1期)2023-02-22 01:37:42 絕活老人的日常訓(xùn)練金秋(2021年4期)2021-05-27 06:42:38 從陜西省司法案件數(shù)據(jù)看學(xué)生傷害事故預(yù)防的關(guān)鍵點(diǎn)教書(shū)育人(2020年11期)2020-11-26 06:00:18 機(jī)械傷害事故案例分析機(jī)電安全(2020年11期)2020-07-21 01:28:48 單腳立孩子(2019年7期)2019-07-29 05:37:20 50米快速跑學(xué)練組織的策略研究體育教學(xué)(2018年10期)2018-01-08 02:51:04 發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生傷害事故處理的經(jīng)驗(yàn)及啟示中共樂(lè)山市委黨校學(xué)報(bào)(2017年5期)2017-10-21 06:16:02 初中生學(xué)練太極拳四步走體育師友(2013年6期)2013-03-11 18:52:16 亮相臺(tái)反思學(xué)校體育傷害事故案例剖析體育師友(2011年2期)2011-03-20 15:29:33 預(yù)防與糾正初一學(xué)生低頭運(yùn)球現(xiàn)象的學(xué)練方法體育師友(2011年2期)2011-03-20 15:29:25
體育課堂中的“叫?！笔墙處煾鶕?jù)教學(xué)需要而中斷學(xué)生學(xué)練活動(dòng)的一種教學(xué)行為。在學(xué)生的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)中，如果教師能捕捉稍縱即逝的有利時(shí)機(jī)，合理使用不同形式的“叫?！?，并實(shí)施具體有效的措施，對(duì)提升課堂效率、避免意外傷害事故是大有裨益的。
一、針對(duì)普遍性問(wèn)題，要整體“叫?！?/p>
在練習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生出現(xiàn)普遍性的錯(cuò)誤動(dòng)作或者練習(xí)的難度過(guò)高多數(shù)學(xué)生無(wú)法完成的情況，這時(shí)要整體“叫?！?，進(jìn)行統(tǒng)一的糾錯(cuò)或教學(xué)策略的調(diào)整。如初二年級(jí)的《魚(yú)躍前滾翻》新授課，教師認(rèn)為學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了前滾翻技術(shù)，課堂上就直接設(shè)計(jì)了雙手要遠(yuǎn)撐超過(guò)一定標(biāo)志線后前滾翻的練習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)中教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生無(wú)法順利完成該練習(xí)，甚至很多學(xué)生完成前滾翻都有一定困難。教師要立即認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)該練習(xí)時(shí)過(guò)高地預(yù)計(jì)了學(xué)生的實(shí)際能力，導(dǎo)致練習(xí)難度太大，繼續(xù)練習(xí)下去，提升動(dòng)作質(zhì)量意義不大。這時(shí)，教師要果斷整體“叫?！保敖型！焙螅贸鰩追昼姷臅r(shí)間練習(xí)提升前滾翻，在多數(shù)學(xué)生能順利完成前滾翻后再練習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻。這種整體“叫?！狈椒軌蚣皶r(shí)地解決課堂上出現(xiàn)的普遍性的學(xué)練問(wèn)題，從而來(lái)提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。
二、針對(duì)差異性問(wèn)題，要個(gè)別“叫?！?/p>
在分組練習(xí)中，因?yàn)樾詣e不同、體能差異、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因，會(huì)出現(xiàn)各組練習(xí)水平參差不齊，甚至相差很大的情況。這時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的小組或個(gè)人個(gè)別“叫停”，單獨(dú)輔導(dǎo)。如支撐跳躍中《分腿跳躍橫箱》一課，在相關(guān)輔助練習(xí)完成后，分成男女生各4組做完整過(guò)箱動(dòng)作練習(xí)。男生較于女生，膽子大、力量足，練習(xí)很流暢。而女生膽子小、力量差，多數(shù)女生不敢或不能做完整練習(xí)。教師發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，要對(duì)女生組個(gè)別“叫停”，降低跳箱的高度，加強(qiáng)保護(hù)和幫助，讓女生敢做練習(xí)。另外，教師在巡回指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)有些女生無(wú)法完成完整過(guò)箱動(dòng)作時(shí)，也可個(gè)別“叫?！?，讓這些學(xué)生在特設(shè)的場(chǎng)地上練習(xí)，并找體育骨干幫助她們。這種個(gè)別“叫停”的方法既能提高個(gè)別學(xué)生的學(xué)練效率，又不會(huì)影響其他學(xué)生的練習(xí)密度。
三、抓住預(yù)設(shè)靶點(diǎn)，要即時(shí)“叫?！?/p>
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，教學(xué)中經(jīng)常采用自主探究的教學(xué)方法，此時(shí)教師會(huì)根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖去引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在進(jìn)展過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)，或者是教學(xué)需要的精彩瞬間時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)立即“叫?！?。如在《跨越式跳高》一課中，教師讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種跳的動(dòng)作跳過(guò)80cm左右的障礙來(lái)探究跳高的方法，在自主練習(xí)中，有的學(xué)生嘗試單腳起跳練習(xí)，并且發(fā)現(xiàn)單腳起跳比雙腳起跳要跳得高，這種課堂即時(shí)生成情況正是教師課前預(yù)設(shè)的。教師立即“叫?！?，挑選這部分學(xué)生給大家展示，并交流總結(jié)單腳起跳的優(yōu)越性。教師通過(guò)這一即時(shí)的“叫?！弊尨蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到單腳起跳的好處，為跨越式跳高學(xué)習(xí)的進(jìn)展做好了鋪墊。
四、避免比賽中斷，要適當(dāng)延后“叫?！?/p>
體育課中，游戲和比賽是學(xué)生的最愛(ài)。比賽中，難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別小組的部分學(xué)生為了追求勝利而不遵守比賽規(guī)則的情況。如在迎面接力比賽中，男女各分成4組，每組6人，要求接力者只有與迎面跑來(lái)的同伴擊掌后才能起跑。比賽開(kāi)始一段時(shí)間后，男生二組落后較多，第4棒的學(xué)生非常著急，沒(méi)有與前面學(xué)生擊掌就跑出去了，很快超過(guò)了其他組的學(xué)生。其他組的待賽學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一情況，紛紛向教師告狀。這時(shí)教師如果馬上“叫?！?，會(huì)使遵守規(guī)則的其他7個(gè)組的成績(jī)一起作廢，讓即將取得勝利的學(xué)生產(chǎn)生失落感，降低課堂熱烈的比賽氛圍，影響下一輪比賽的熱情。這時(shí)，教師應(yīng)該使用延后“叫?！钡姆椒ǎ冗@輪比賽或游戲結(jié)束后再“叫?！?。“叫?！焙螅處熞寄猩M違反比賽規(guī)則成績(jī)作廢，并客觀排出其他組的名次。然后，教師要重申比賽規(guī)則與要求，利用二組男生的違規(guī)行為進(jìn)行德育滲透教育，倡導(dǎo)學(xué)生講誠(chéng)信、守規(guī)則。
五、針對(duì)安全隱患或意外傷害事故，要及時(shí)“叫停”
意外傷害事故是體育課堂的大忌，當(dāng)教師在教學(xué)進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)安全隱患或者意外傷害已經(jīng)發(fā)生時(shí)，要果斷采取及時(shí)“叫?！贝胧乐拱l(fā)生或處置意外傷害事故。如，在激烈的籃球教學(xué)比賽中，一名學(xué)生腳崴了，仍要堅(jiān)持比賽，這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)“叫?！?，觀察傷情，進(jìn)行緊急處理，安排好其他學(xué)生后，根據(jù)傷情再做進(jìn)一步處置。又如，在支撐跳躍練習(xí)中，在落地點(diǎn)處要放置一塊體操墊子來(lái)進(jìn)行緩沖與保護(hù)，由于學(xué)生落地時(shí)會(huì)對(duì)墊子產(chǎn)生向前的沖力，體操墊會(huì)慢慢向遠(yuǎn)處滑動(dòng)，如果置之不理，學(xué)生會(huì)落到墊子外，教師一旦發(fā)現(xiàn)這一安全隱患，要及時(shí)“叫?！保{(diào)整好墊子以后再組織練習(xí)。
體育課堂不要隨意使用“叫?！?，盡量少用整體“叫停”，常用個(gè)別“叫?！?，活用即時(shí)“叫?！?，會(huì)用延后“叫?！?，敢用及時(shí)“叫停”?！敖型！焙蠼處煹闹笇?dǎo)語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅，以肢體語(yǔ)言配合，用最少的話語(yǔ)、最短的時(shí)間解決一個(gè)最重要的教學(xué)問(wèn)題。達(dá)到“叫?！贝螖?shù)的最小化、講解所用時(shí)間的最少化，提升學(xué)習(xí)效率的最大化。
——孫志剛 于文明（山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)，264400）整理
猜你喜歡
體育教學(xué)(2023年1期)2023-02-22 01:37:42
金秋(2021年4期)2021-05-27 06:42:38
教書(shū)育人(2020年11期)2020-11-26 06:00:18
機(jī)電安全(2020年11期)2020-07-21 01:28:48
孩子(2019年7期)2019-07-29 05:37:20
體育教學(xué)(2018年10期)2018-01-08 02:51:04
中共樂(lè)山市委黨校學(xué)報(bào)(2017年5期)2017-10-21 06:16:02
體育師友(2013年6期)2013-03-11 18:52:16
體育師友(2011年2期)2011-03-20 15:29:33
體育師友(2011年2期)2011-03-20 15:29:25
