初中英語自學(xué)能力的培養(yǎng)

【摘要】隨著我國與國際的交流越來越頻繁，國際商貿(mào)往來日益增加，英語作為眾多國家的官方語言，對于我們開展經(jīng)濟和文化交流具有重要的作用。近年來，我國開展新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，提倡素質(zhì)教育，同時對于初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也提出了新的要求，要求培養(yǎng)具有自主探究精神的初中生。當(dāng)前，我國初中英語教學(xué)中還存在學(xué)生積極性不高的問題。文章將從師生關(guān)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及改善教學(xué)手段等方面，力圖尋找培養(yǎng)初中學(xué)生英語自學(xué)能力的途徑，促進(jìn)我國初中生英語能力的提高。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；英語課堂；興趣；教學(xué)方法；師生關(guān)系

【作者簡介】江東梅（1979.12- ），女，漢族，江蘇灌云人，連云港市猴嘴中學(xué)，中學(xué)一級教師，主要從事英語教學(xué)與研究。

英語作為多個國家，包括歐洲大多數(shù)發(fā)達(dá)國家的官方語言，從殖民地時期就受到世界的重視。隨著我國融入世界的程度加深，提高我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語水平是不可阻擋的時代潮流。在新課標(biāo)改革 的背景下，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，使國家的未來能夠在國際舞臺上綻放更美的色彩。

一、培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

學(xué)習(xí)能力分為接受老師講授知識的被動學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)探究能力，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)，初中英語教學(xué)不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。

通過培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其將課堂所學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，自主探究、學(xué)習(xí)新知識，有利于提高其綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的初中英語課堂采用固定的教師講授的模式，學(xué)生只是被動機械地接收知識，很容易就出現(xiàn)倦怠心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，從而降低教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

其次，英語教學(xué)是聽說讀寫四位一體的學(xué)習(xí)，在課堂上的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兼顧這四個方面的要求。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主聽一些英文音頻，提高自主學(xué)習(xí)能力的同時，還有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高我國學(xué)生的英語水平，有利于我國更加自信地走向世界舞臺。

二、當(dāng)前初中英語課堂存在的問題

1.課堂氣氛沉悶，缺乏生氣。當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)課堂上存在氣氛沉悶的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在傳統(tǒng)課堂上，教師依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，英語教學(xué)也常常是教師一個人站在三尺講臺上唱獨角戲，學(xué)生的參與性不高，師生互動較少。這將導(dǎo)致教學(xué)效果較差，學(xué)生只是被動機械地接收老師的知識，死記硬背，自然也缺乏興趣和生機，不利于初中英語教學(xué)的發(fā)展和初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

2.課堂主體錯位，忽視學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)仍然是以教師和課堂內(nèi)容為主體，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的生本教學(xué)，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，沒有深入了解學(xué)生的主體需求，所以在課堂設(shè)計過程中，并沒有做到貼合學(xué)生需求的要求。因為教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的主體要求相差較大，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量低下。

3.教學(xué)手段落后，課本內(nèi)容陳舊。盡管各個學(xué)校已經(jīng)推行新媒體教學(xué)，但對其的利用率較差，沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，仍然有僅使用多媒體播放聽力的現(xiàn)象存在，這是對教學(xué)資源的極大浪費。同時，初中英語課本內(nèi)容較為陳舊，與時代的發(fā)展不相稱，與現(xiàn)實生活相差較遠(yuǎn)，沒有辦法引起學(xué)生的共鳴，更多的是為應(yīng)試教育服務(wù)，不利于初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高。

4.師生之間缺乏有效溝通。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的聯(lián)系僅限于課上的四十五分鐘，缺乏有效的溝通，不利于教師深入了解學(xué)生的個體差異，制定分層教學(xué)計劃。同樣的，也不利于學(xué)生主動向教師請教問題，不利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、提高初中英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑

培養(yǎng)初中生的英語自主學(xué)習(xí)能力對于提高我國國民整體英語水平具有重要的現(xiàn)實意義，主要可以從以下幾個方面著手：

1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，以興趣為引導(dǎo)。俗話說“興趣是最好的老師”，在培養(yǎng)學(xué)生的初中英語自學(xué)能力之前，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有對英語感興趣了，才可能利用課下時間進(jìn)行自學(xué)。在這一過程中，可以在英語課堂上通過擊鼓傳花以及英語成語接龍或者英語辯論賽、英語話劇節(jié)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行自學(xué)，提高英語水平。

2.加強師生溝通，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立學(xué)生主體地位。在英語課堂上，應(yīng)該樹立學(xué)生主體地位。在課下，加強師生之間的溝通和了解，把握學(xué)生的主體需求，并根據(jù)其需求進(jìn)行課程設(shè)計，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而使其有余力在課下開展自學(xué)。在課上，可以采用提問以及主動詢問的方式，查看學(xué)生的掌握情況，幫助其制定科學(xué)的自學(xué)計劃。

3.講授自學(xué)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。初中生因為受年齡的限制，其自學(xué)能力通常較弱。在初中英語課堂上，教師應(yīng)協(xié)助其制定自學(xué)計劃，逐步引導(dǎo)其自主制定自學(xué)計劃，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。以初中英語課文為例，通常是“總分總、總分，分總”的模式，通過對篇章結(jié)構(gòu)的良好把握可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容以及主旨大意，從而較好地完成自學(xué)任務(wù)。在課堂上，教師也可以講授一些自學(xué)的方法，比如一個安靜溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證自學(xué)的前提，將每周所學(xué)內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，將初中英語代入實際生活中，可以有效提高學(xué)生的自學(xué)能力和自主探究能力，從而提高國民英語水平，有利于我國經(jīng)濟的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志紅.關(guān)于初中英語學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].校園英語，2015.