寧夏民族中小學學校環(huán)境中的文化選擇

馬志穎

摘 要：學校環(huán)境文化能夠體現(xiàn)一個學校自身特色的文化，這種文化就是校本文化。本研究從物質(zhì)層面文化、制度層面文化、精神層面文化，分別對寧夏民族中小學校本文化構建中學校環(huán)境文化選擇的現(xiàn)實形態(tài)給予掃描和展示，為今后反思和改進民族地區(qū)中小學學校環(huán)境文化建設提供依據(jù)。

關鍵詞：校本文化；學校環(huán)境；文化選擇

學校環(huán)境文化是指在校園特定范圍內(nèi)生活的每個成員所共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質(zhì)層面與意識層面的具體體現(xiàn)。這些文化是以學校為本，以師生為本的文化；是由文化選擇主體在學校內(nèi)部的生活過程中構建出來的具有自身特色的文化；是作用于學校及主體的成長與發(fā)展的文化。因此，學校環(huán)境文化是能夠體現(xiàn)一個學校自身特色的文化，此種文化就是校本文化。

一、物質(zhì)層面文化

學校環(huán)境文化中的物質(zhì)文化是指校園內(nèi)具體文化活動的物質(zhì)載體，也是構建校本文化的物質(zhì)基礎。常見的學校環(huán)境文化中的物質(zhì)文化主要包括校園內(nèi)的各種建筑、教學科研設備、圖書資料、校園雕塑墻壁等，這些具有獨特性的物質(zhì)文化形態(tài)負載著學校的文化內(nèi)容和精神價值，都會成為影響學生發(fā)展、體現(xiàn)學校特色、傳承優(yōu)秀文化的重要載體。

例如，W-LSYX露天書法場。W-LSYX的露天書法練習場共有50個練習平臺，不僅可以滿足學生課間活動的需要，還可以滿足教師開展相關教學工作的需要。這些書法練習臺全部是石頭打磨的光滑平面，課間學生只需要用筆沾上水就可以練習書法。

又如，Y-LSX孝道教育文化墻。Y-LSX以孝道文化作為學校環(huán)境文化中文化選擇的主要對象，不僅開發(fā)相關文化資源進入課程教材，還在學校環(huán)境建設中緊緊圍繞這一文化主題。校園教學樓的墻體上、陽臺的圍欄上，隨處可見關于中華孝道文化的內(nèi)容，整個校園環(huán)境中彌散著以孝道文化為內(nèi)容的氛圍。

二、制度層面文化

學校環(huán)境文化中的制度文化是指學校中的各種規(guī)章制度，包括師生的價值觀、行為理念在內(nèi)的精神成果，以及學校管理思想、管理制度、管理模式的凝結(jié)形式。

從校本文化建構的角度而言，在民族中小學校本文化建構中，學校環(huán)境文化中制度層面文化的文化選擇應該具有特殊性。第一，通過自身文化特色實現(xiàn)對師生潛移默化的影響，并使其在感受到此種影響的同時，形成規(guī)范的行為；第二，著眼于民族地區(qū)與民族學生的發(fā)展需求，從而促使師生增強愛家鄉(xiāng)、愛民族的歸屬感和責任感；第三，通過以校為本、健康良好的學校制度文化建設，對廣大師生及學校自身發(fā)展產(chǎn)生強大的推動作用。

寧夏民族中小學對學校環(huán)境文化中的制度文化選擇大致與其他中小學相似，在很大程度上缺乏具有特色的校園制度文化。究其原因，一方面，民族中小學實際的管理方式與其他普通學校是一致的；另一方面，民族中小學在校本文化建構中，將更多精力放在學校環(huán)境文化中的物質(zhì)文化建設中，對制度文化建設有所忽視或缺失。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)寧夏民族中小學學校環(huán)境文化中制度文化的相關內(nèi)容大致都呈現(xiàn)出：不涉及多元文化價值、不關照主體文化需求、不體現(xiàn)學校文化特色的現(xiàn)實樣態(tài)。

三、精神層面文化

精神層面文化主要包括學校精神、校園文化氛圍、價值觀念等相關內(nèi)容，它是校園環(huán)境文化的核心組成部分。學校環(huán)境文化中的精神文化具體體現(xiàn)在學校的校訓、校風與班風、教風與學風、學校精神風貌、校園文化活動中，它是校本文化建構的重點，也是難點。而這些內(nèi)容又正好可以凸顯出寧夏民族中小學校本文化建構中學校環(huán)境的文化選擇在精神文化方面的內(nèi)容與結(jié)果。

校訓是一所學校教風、學風、校風的集中表達，它表現(xiàn)為學校全體師生共同遵守的基本行為與道德規(guī)范，它是學校文化的核心精神。此研究以校訓為例，對寧夏民族中小學校本文化建構中精神文化選擇的內(nèi)容與結(jié)果給予展示。這些校訓中的文化選擇集中于這樣幾個方面的內(nèi)容：第一，促進學生品德的發(fā)展與意志品質(zhì)的養(yǎng)成；第二，著眼于對學生的人文關懷；第三，融入中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容；第四，以現(xiàn)代社會所倡導的積極價值觀文化為內(nèi)容。

學校環(huán)境文化選擇是一種文化價值的選擇。從校本文化建構方面來看，民族中小學學校環(huán)境文化選擇有利于校本文化的形成，有利于校園文化的健康發(fā)展，有利于學校走上特色化道路，有利于推動學校乃至地區(qū)的精神文明建設。從個人成長與發(fā)展方面來看，校本文化建構中對學校環(huán)境文化的選擇，有助于學生的智力開發(fā)與科學文化水平的提高，有助于學生廣泛、直觀地獲得生活知識和社會經(jīng)驗，有助于學生建立正確的價值觀以適應社會要求，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的審美觀，以及感受美、鑒賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力。

總之，學校環(huán)境文化選擇除了以物質(zhì)文化形態(tài)展現(xiàn)出來的文化選擇內(nèi)容與結(jié)果外，還有很重要的一部分內(nèi)容選擇具有潛在價值，而這些內(nèi)容也是校本文化建構中不可回避的文化選擇對象。

基金項目：2016年度寧夏高?？茖W研究項目——寧夏民族中小學課程文化選擇與傳承機制研究（NGY2016052）。

參考文獻：

[1]葛金國，吳玲，周元寬. 課程改革與學校文化重建[M]. 合肥：安徽教育出版社，2007.