教育信息化背景下高職英語教學(xué)策略研究

【摘要】近幾年來我國(guó)科技飛速發(fā)展，信息化程度也在不斷深入，已經(jīng)逐漸滲透至人們教育、生活以及工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。高職院校作為當(dāng)今社會(huì)教育的重要組成部分也不例外的普及信息化，英語教學(xué)作為高職教育過程中的重頭戲肯定也不例外，信息技術(shù)作為主導(dǎo)的新型教學(xué)創(chuàng)新模式必然誠(chéng)如現(xiàn)階段高職英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以處于教育信息化大背景下的高職英語教學(xué)不僅是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分合理安排將信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，從而推動(dòng)教育改革的深入推進(jìn)使得教育的到健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；高職英語；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王香英（1977.9- ），女，漢族，湖南洞口人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，翻譯碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)。

信息技術(shù)的快速發(fā)展和創(chuàng)新不斷改變和影響現(xiàn)代社會(huì)的生活以及工作。自上個(gè)世紀(jì)九十年代末開始興起的教育信息化也依然成為高職院校英語教學(xué)中的首要問題。隨著信息化在高職英語教學(xué)過程中的不斷深入對(duì)教學(xué)雙方處于的信息環(huán)境進(jìn)行了較大轉(zhuǎn)變，教學(xué)系統(tǒng)也由之前的傳統(tǒng)封閉向現(xiàn)代開放形式慢慢過渡。所以說在當(dāng)前教育信息化的整體背景下對(duì)高職教學(xué)策略進(jìn)行深入探討分析十分有必要。本文旨在分析當(dāng)前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出可行性改進(jìn)措施以推動(dòng)我國(guó)教育改革的順利發(fā)展。

一、高職英語發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題分析

1.教師方面高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的問題分析。對(duì)于高職英語來說其教育內(nèi)容，觀念以及方式往往更側(cè)重于理解方面，對(duì)于語言知識(shí)的積累和傳授更加注重，也更偏向于句型講解和練習(xí)。對(duì)于英語具體實(shí)踐應(yīng)用相對(duì)忽略，直接造成了高職學(xué)生英語思維以及英語聽說能力低下的現(xiàn)象。更甚者是高職學(xué)生口語教學(xué)部分十分缺少，教師也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的口語訓(xùn)練和錯(cuò)誤糾正。英語不專業(yè)的應(yīng)用不僅使得交流效果受到嚴(yán)重影響，而且對(duì)高職學(xué)生英語應(yīng)用的自信心造成較大打擊，更加不利于英語教學(xué)的開展。

2.學(xué)生方面高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的問題分析。對(duì)于高職學(xué)生來說年齡普遍在18歲以上已經(jīng)步入少年階段，已經(jīng)形成了固定的漢語模式，這就造成了對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，漢語英語以及漢語口語現(xiàn)象出現(xiàn)的十分普遍，再加上青春期本身相對(duì)敏感，自尊心相對(duì)較強(qiáng)，害怕鬧笑話被嘲笑的小心思不斷蔓延，更加不愿意在人前開口說英語，即使掌握的英語知識(shí)以及英語句型在現(xiàn)實(shí)階段也存在無法有聲表達(dá)的情況。久而久之對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的恐懼和排斥心理，在用英語進(jìn)行交流時(shí)更是十分緊張不知所措，這種不健康的英語學(xué)習(xí)心理嚴(yán)重阻礙了高職生英語思維的養(yǎng)成。英語課堂教學(xué)過程中沒有較多時(shí)間進(jìn)行口語練習(xí)，高職生課后也沒有自主進(jìn)行練習(xí)的意識(shí)缺乏對(duì)英語的操控感，再實(shí)際應(yīng)用過程中還要對(duì)單詞以及句型的正確運(yùn)用進(jìn)行思考，所以高職生英語教學(xué)效率一直處于相對(duì)較低的程度。

二、教育信息化背景下高職英語教學(xué)策略分析

1.教育信息化背景下教師方面的改進(jìn)策略。隨著新課改思想的不斷推進(jìn)，為了徹底貫徹新課改的思想高職英語教學(xué)過程也由過去教師作為教學(xué)中心對(duì)知識(shí)進(jìn)行填鴨式教學(xué)的方式向?qū)W生作為教學(xué)主體并注重其自主性和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。為了對(duì)新課改思想更好的落實(shí)，首先要對(duì)教師教學(xué)觀念進(jìn)行更改使其對(duì)新課改整體思想和教學(xué)要求有正確認(rèn)知，并確保最終落實(shí)至教學(xué)過程中。其次要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，將高職生英語的實(shí)際應(yīng)用能力和當(dāng)前英語發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行有效結(jié)合來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確設(shè)定，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)還一定程度對(duì)學(xué)生個(gè)性化進(jìn)行了保護(hù)。最后要提高高職英語教師的教學(xué)水平，對(duì)其現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)提升達(dá)到輔助教學(xué)的目的。

2.教育信息化背景下學(xué)生方面的應(yīng)用策略。對(duì)于教育信息化背景下教學(xué)以及學(xué)習(xí)手段來說十分多樣化，而且極易衍生出更加新型的方式。隨著網(wǎng)絡(luò)以及各類移動(dòng)社交工具的快速發(fā)展極大的促進(jìn)了信息化學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的可能。對(duì)于高職生來說其英語學(xué)習(xí)以及聯(lián)系也不僅僅限制在課堂以及校園內(nèi)，可以通過對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用與世界任何地域的人進(jìn)行英語之間的有效交流，同時(shí)也可以更加及時(shí)準(zhǔn)確的了解當(dāng)前社會(huì)英語發(fā)展趨勢(shì)。此種社會(huì)環(huán)境下全球化專業(yè)特色的英語教學(xué)在高職院校普遍發(fā)展，學(xué)生可以進(jìn)行更加深入的英語信息接觸，不僅英語能力得到有效提升其綜合素質(zhì)也在悄然間發(fā)生改變，加上世界各英語地區(qū)人文的生動(dòng)有趣可以對(duì)高職生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行進(jìn)一步激發(fā)，從而其學(xué)習(xí)的自主性和積極性得到提升。

3.教育信息化背景下教學(xué)資源方面的優(yōu)化策略。高職生英語學(xué)習(xí)的最終目的是工作中的實(shí)踐應(yīng)用，所以要更加注重教學(xué)資源的多樣性和具體性。對(duì)于高職院?？梢越柚F(xiàn)階段發(fā)達(dá)的信息化工具對(duì)教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫進(jìn)行豐富，使其更加實(shí)用，且更加富有層次性可以滿足當(dāng)代高職生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的根本需求?？梢耘d辦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及在線英語教室或者英語線上圖書館等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息化的學(xué)習(xí)以及溝通交流，為高職生英語學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜合上述所言，當(dāng)前高職英語教學(xué)要更加積極的推廣應(yīng)用信息化手段來進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自主性可以極大的提升并對(duì)高職生個(gè)性化進(jìn)行保護(hù)，與新課改整體思想不謀而合，提高了高職生英語學(xué)習(xí)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才。

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