基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)構(gòu)架下的高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)分析

【摘要】英語(yǔ)是我國(guó)開(kāi)設(shè)的最熱門(mén)的外國(guó)語(yǔ)種，也是世界上最通用的語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是收獲了知識(shí)，還收獲了一種技能。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法知識(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的靈魂，因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)好其中的語(yǔ)法知識(shí)是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。作為一名英語(yǔ)教師，一定要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)語(yǔ)法入手，開(kāi)展全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的鍛煉，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提升。筆者在這篇文章中主要對(duì)高校中認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)構(gòu)架下的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了全面細(xì)致的分析，旨在提高高校英語(yǔ)的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)；高校英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；分析研究

【作者簡(jiǎn)介】劉欣磊，湖南人文科技學(xué)院。

一、引言

對(duì)于高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是其中的核心和靈魂，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的位置特別重要。所謂的語(yǔ)法就是語(yǔ)言中的一種結(jié)構(gòu)，一種規(guī)律，具有一定的規(guī)范性和靈活性。學(xué)好了英語(yǔ)語(yǔ)法能幫助學(xué)生提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)更流利。把認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的理論知識(shí)融入到高校的英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂教學(xué)中，能讓高校英語(yǔ)的教學(xué)更具實(shí)效性。本文主要從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)高校的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行了全面細(xì)致地分析探討，找到了提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法和措施。

二、概述“認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)”

語(yǔ)言是人們?cè)谡J(rèn)知、體驗(yàn)等多種條件的共同作用下產(chǎn)生的結(jié)果。人類在語(yǔ)言的創(chuàng)建、學(xué)習(xí)以及運(yùn)用的過(guò)程中，解釋了人類認(rèn)知中最基本的內(nèi)容。而認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，涉及的范圍很廣?；谡J(rèn)知語(yǔ)言學(xué)構(gòu)架下的高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生從英語(yǔ)的語(yǔ)法中認(rèn)知并了解這種語(yǔ)言，并通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)知，促成這一語(yǔ)言學(xué)功能的成功創(chuàng)立。同時(shí)，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)還全面具體的概括總結(jié)了英語(yǔ)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)及形成，把這種語(yǔ)言的構(gòu)造轉(zhuǎn)化成人們對(duì)其認(rèn)知的具體內(nèi)容，合理并全面的解釋了英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法知識(shí)。

三、目前高校英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)現(xiàn)狀

1.高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的教學(xué)方法形式單一，不能突出學(xué)生的主體地位。許多人認(rèn)為，高校中的學(xué)生都已經(jīng)成長(zhǎng)為成年人了，具有一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中只需要教師講，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)。然而事實(shí)并非如此。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)也需要興趣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而高校的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師恰恰忽略了這一點(diǎn)。課堂上的語(yǔ)法教學(xué)呈現(xiàn)出教師只是在一味地講，學(xué)生處于被動(dòng)接受語(yǔ)法學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使用的教學(xué)手段單一，對(duì)學(xué)生根本沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的教學(xué)方法，完全忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

2.高校英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。高校的教師在心中認(rèn)為中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法方面的知識(shí)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，只是片面而籠統(tǒng)的進(jìn)行教學(xué)，完全忽視了語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要性。許多時(shí)候只是要求學(xué)生一定要正確地理解掌握語(yǔ)法知識(shí)，并能正確使用；還有一部分教師雖然重點(diǎn)講解了英語(yǔ)語(yǔ)法的知識(shí)，但沒(méi)能注重讓學(xué)生學(xué)以致用，這樣以來(lái)，學(xué)到手的語(yǔ)法知識(shí)成了一潭死水，根本發(fā)揮不出其應(yīng)有的效果。這樣籠統(tǒng)的、缺乏目標(biāo)的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)根本沒(méi)有實(shí)際作用。

3.高校英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)缺乏明確的重點(diǎn)。不管是什么工作和學(xué)習(xí)，只有及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)才能激勵(lì)人們更好的去完成。高校的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)亦是如此。在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，教師要及時(shí)把每一部分的語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)突出、合理有效的評(píng)價(jià)不僅能推進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更加明確。但是，在傳統(tǒng)思想的制約下，高效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)并沒(méi)有真正把這一方面落到實(shí)處，只是通過(guò)普通的期中或者期末考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)只是處于理論的層面上，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和處理，也就是說(shuō)，正確的評(píng)價(jià)應(yīng)該在實(shí)踐中進(jìn)行，這樣才能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力的目的。

4.基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)構(gòu)架下的高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)分析

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施新理念下的課堂教學(xué)。到目前為止，高效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)仍被傳統(tǒng)的教學(xué)思想所束縛，這就制約了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效果，作為教師，我們只有讓自己的語(yǔ)法教學(xué)的課堂從傳統(tǒng)教學(xué)思想中掙脫出來(lái)，才能有效提高語(yǔ)法教學(xué)的質(zhì)量和課堂效率。首先，要轉(zhuǎn)變師生之間的角色。在課堂上，要學(xué)會(huì)把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師需要做的就是做好課堂的向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)；其次，課堂教學(xué)方法要靈活多樣，注重因材施教。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是注重了語(yǔ)法知識(shí)的積累，缺乏對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的具體運(yùn)用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師只有讓學(xué)習(xí)形式更加多樣化，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)跟實(shí)踐生活緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用，才能加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和掌握。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的目的就是為了正確的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)交際水平。教師在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，注重教學(xué)方法的多樣化，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境進(jìn)行交流，有效的讓學(xué)生的交流和表達(dá)能力得到了鍛煉。

（2）高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課堂上，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的指引下學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法的課堂上，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，致使課堂死氣沉沉，學(xué)習(xí)效率低下。為了扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，高校的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的首要任務(wù)就是在教學(xué)中注重讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法產(chǎn)生興趣，把學(xué)生的積極性充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。怎樣才能達(dá)到這種效果呢？首先，教師應(yīng)該充分利用多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多媒體的運(yùn)用，會(huì)帶給學(xué)生更多的新奇感，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的教學(xué)，會(huì)改變以往的枯燥乏味，讓課堂變成生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園；其次教師還可以適度地安排游戲內(nèi)容來(lái)充實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)，在參與游戲的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提升，可以有效地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法教學(xué)的高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）高效的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不能真正起到提升能力的作用。因此，在高校的英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師的一項(xiàng)必不可少的工作和任務(wù)，這也是英語(yǔ)語(yǔ)法開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。如何才能讓教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)、有效呢？這就要求教師制定英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并且要兼顧到不同程度的學(xué)生。這樣的情況下開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，才能做到讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有收獲，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有不同程度的提高。英語(yǔ)語(yǔ)法具有一定的規(guī)范性，是在人們認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，不能隨意進(jìn)行。學(xué)生們?cè)谥袑W(xué)的學(xué)習(xí)中雖然有了一些語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)，但那時(shí)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，缺乏一定的完整性，因此，教師在制定合理規(guī)范的語(yǔ)法學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)一定要從高校學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的系統(tǒng)性和整體性，讓這樣要求下獲取的語(yǔ)法知識(shí)，不僅能夠運(yùn)用在課堂上，還能夠運(yùn)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生的認(rèn)知語(yǔ)言的能力得以有效發(fā)展。

綜上所述，這篇文章中主要通過(guò)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)理論分析了高校的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，找出了目前高校英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問(wèn)題以及有效的教學(xué)路徑。我相信，這樣的教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法具有一定的幫助作用，同時(shí)還有助于提升英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的教學(xué)效率，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際水平，發(fā)展英語(yǔ)綜合能力。

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