創(chuàng)新從學生“自己動手做”開始

劉君英

2016年10月18日河北省石家莊市東風小學“DIY少兒夢工廠”幸福開課。DIY（Do It Yourself）直譯為：自己動手做。這個占地2800平方米、有著十余間活動室的“DIY少兒夢工廠”，坐落在學校的西北角，學校教師經(jīng)過多種途徑的學習、培訓，為學生推出了陶藝、木藝、廚藝、扎染、機器人、魔方等十幾門實踐課程。按照學校的課程規(guī)劃，所有課程全部納人學校課程總表，2-6年級小學生按照排課計劃可以“自由選課”。一年來，每到選課時間，孩子們會早早央求家長拿出手機，靜待學校微信平臺開通選課系統(tǒng)，一旦系統(tǒng)打開，幾十秒內(nèi)全部課程就被選完“選課”“搶課”一度成為家長們和孩子們津津樂道的熱詞。

園區(qū)打造：實踐+創(chuàng)新

追溯“DIY少兒夢工廠”的建設(shè)由來，也可謂“有故事，有溫度”。

2012年，我校從中國電子集團第54研究所得到一塊土地的使用權(quán)。這里原本是54所的廢舊鍋爐房和儲煤場，位于寸土寸金的城市中心區(qū)域。如何開發(fā)利用好這四畝多地，學校不斷討論研究了三年多。班子成員和老師們先后提出了建幼兒園、風雨操場、多功能樓、教工宿舍等多個方案。眾說紛紜的討論聲中，領(lǐng)導班子一邊廣泛聽取大家意見，一邊引導干部、教師關(guān)注學生生命的成長，“學生站在課中央”不能僅

僅成為口號——孩子們的學習生活太單調(diào)，學校的教學方式太單一，我們太過忽視小學生的好奇心和創(chuàng)造力……利用這個機會，學校能不能為學生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)拓寬一些路徑和平臺？能不能讓中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在這一方天地更好地落地生根？能不能為小學生單調(diào)的校園學習生活提供一些人文情懷的滋養(yǎng)，進而保護他們的好奇心和創(chuàng)造力？

最終，大家的意見趨于一致：在這片校內(nèi)的空閑之地，為學生打造一個屬于他們自己的“巴學園”——東風小學“DIY少兒夢工廠”，讓學生“去動手、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造”成為園區(qū)建設(shè)的主題和教育指向。

改造和利用廢舊工廠流行于20世紀八九十年代的美國和歐洲，被稱為后工業(yè)時代的藝術(shù)，其本身就是一種實踐與創(chuàng)新行為?！睂嵺`+創(chuàng)新”的改造思路與我們建設(shè)“DIY少兒夢工廠”的初衷如出一轍，這一建設(shè)路徑既是對建筑歷史的沿襲和尊重，同時也很好地反映出“工廠”的文化傳統(tǒng)，對于激發(fā)學生“自己動手做”的欲望來說更是天然的發(fā)酵素。因此，學校在園區(qū)打造中最大限度地保留了歷史痕跡，比如銹跡斑斑的暖氣管道、紅磚建筑、銹鐵門窗。新增設(shè)的園區(qū)大門，也特意采用“銹鐵+石籠”做成“DIY”三個大字。學校又創(chuàng)造性地利用2100個廢舊機器零件焊裝成機器人“創(chuàng)創(chuàng)”，象征著學校2100名學生人人都是“創(chuàng)客”，機器人“創(chuàng)創(chuàng)”手舉著引導牌激勵著每一個走進園區(qū)的學生：“這里有我的許多兄弟姐妹，他們叫‘創(chuàng)意‘創(chuàng)造‘創(chuàng)新……決去找一找他們吧”。

如此改造，既使園區(qū)獨特、美觀，具有很強的視覺沖擊力，又節(jié)約了建設(shè)成本，還體現(xiàn)出歷史傳承與時代創(chuàng)新的思想內(nèi)涵。

在園區(qū)打造中，我們不僅注重傳承，也注重創(chuàng)新，以“教師創(chuàng)新”“環(huán)境創(chuàng)新”“細節(jié)創(chuàng)新”努力營造出“新奇、新穎、新意”的教育環(huán)境和氛圍：室外設(shè)置“疑問墻”“發(fā)現(xiàn)墻”，讓小學生盡情問答，拓展思維；以六間活動房圍成六角形沙雕區(qū)，是學校吉祥物小蜜蜂“蜂巢”的創(chuàng)意體現(xiàn)；用廢舊籃球串起鮮艷的“糖葫蘆”，廢舊桌椅板凳腿鋪設(shè)地面、制作圍擋籬色，廢舊輪胎做成攀巖墻，舊的粗麻繩串起室內(nèi)照明燈具……以學生的視角去看，一處一景都讓人腦洞大開，創(chuàng)新思維就在潛移默化中發(fā)展。

師資來源：自培+眾籌

“DIY少兒夢工廠”的建設(shè)，在硬件方面從打造園區(qū)開始，在軟件方面則從打造教師隊伍開始。我們以自主培訓為主、以各界支持為輔建立起“DIY少兒夢工廠”的師資隊伍。

叩問心底，每一位教師都有一份教育良知；仰望星空，每一位教師都有一份教育理想盡管一線教師本已負擔繁重，但是，一旦有機會在學校發(fā)展過程中實現(xiàn)自己的教育理想，每個人都會樂于奉獻，樂于嘗試和改變。

以“DIY少兒夢工廠”建設(shè)為契機，學校適時提出“完善課程，改變自我讓孩子因我而幸福”的宏觀愿景，通過座談交流、調(diào)查走訪、意向征集等多種方式激勵教師根據(jù)興趣自愿參加培訓，主動開發(fā)課程。2016年暑期，先后有47位教師應征成為“DIY課程研究院”的“研究員”，占全校教師總數(shù)的50%以上，這里既有年過五旬的老教師，也有年富力強的中青年教師，既有工作繁重的班主任，也有獨具專長的音體美科學教師。這樣一來，平均每個“DIY少兒夢工廠”校本課程可以有3-4名教師負責，保證了師資力量的充足。47位教師經(jīng)過外出學習（或網(wǎng)上自學）、集中培訓、集體研修課程目標、分組撰寫校本教材草案、確定校本課程進度等階段的不斷進階，經(jīng)考核最終全部成為DIY少兒夢工廠“志愿教師”。

這支“志愿教師”隊伍因為自主性強，所以戰(zhàn)斗力就強。在一個暑假期間，他們經(jīng)過社會資源的課程技能培訓后，以教研組研討的形式，對所學專業(yè)技能進行了為期一周的“消化吸收”，初步建立了校本課程的目標體系，并對目標體系進行了類型分解、層次分析，保障了課程目標的明晰化、結(jié)構(gòu)化、可操作、可持續(xù)發(fā)展。

這些教師經(jīng)歷過園區(qū)打造的大討論，深諳“實踐+創(chuàng)新”的園區(qū)課程建設(shè)思想，在此基礎(chǔ)上認真反復研讀《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，融合STEAM教育跨學科的課程建設(shè)思想，遵循“培訓能教、動手能做、啟迪創(chuàng)新、安全童趣”原則，最終確定了“DIY少兒夢工廠”的沙雕、陶藝、廚藝、機器人、魔方、衍紙、扎染、3D打印、茶藝、石頭畫等十余門課程。

“DIY少兒夢工廠”的建設(shè)還得到了河北省石家莊市新華區(qū)政府、區(qū)教育局、社會各界人士及廣大家長、學生的支持，教師隊伍和資源也借著“眾人劃槳開大船”的東風不斷壯大和豐富。

主管區(qū)長親自審閱課程規(guī)劃并主持開工建設(shè)儀式和“開課”儀式。當?shù)匦∮忻麣獾摹皶r光抽屜”木藝工作室提供木藝師資培訓，河北詹尼克藝術(shù)公司提供沙雕課程培訓，3D打印、機器人、魔方等課程培訓均得到社會資源的無償支持。家長們有的為茶藝課程、烘焙課程提供培訓，有的將家里的茶具、灶具捐獻給學校，“DIY少兒夢工廠”開課后，更有多達500余人次的家長成為“家長教師”，以志愿者身份為各種活動課程授課或者幫助組織。

事實上，我校2100名小學生在“DIY少兒夢工廠”的名稱確定后，就已經(jīng)加人“眾籌”夢工廠之列——我們面向全體學生征集“DIY少兒夢工廠”LOGO設(shè)計，歷時四周，經(jīng)過宣傳動員、主題研究、作品征集、活動表彰四個階段，共收到作品近800余件，其中100余件入圍“優(yōu)秀創(chuàng)意獎”，最終通過師生民主投票選出了20件作品獲得“最佳創(chuàng)意獎”

這樣一個從政府領(lǐng)導到小學生的“眾籌”教育資源過程，既為“DIY少兒夢工廠”的建設(shè)提供了思想認識、輿論環(huán)境、師資隊伍的保證，也將小學生的實踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)融人了建設(shè)過程之中。

學習樣態(tài)：開放+互助

“DIY少兒夢工廠”里的學習應該是什么樣子的？這需要學校不斷思考和實踐創(chuàng)新。

在將全部課程由學校統(tǒng)一規(guī)劃并納人課程總表后，我們創(chuàng)新課程組織形式，采用“自選+優(yōu)選”相結(jié)合的方式，使每一名學生的選課興趣得到保障，也使在某一方面興趣濃厚的學生得到充足發(fā)展空間。

在自選方面，我們?yōu)椤癉IY少兒夢工廠”量身打造了“選課軟件”。家長只需要關(guān)注學校的微信公眾號或下載手機選課軟件APP，進人選課頁面，輸人學生的學籍號和密碼，就能看到所有課程的相關(guān)信息，在一分鐘內(nèi)完成孩子的選課操作。全校學生以年級為單位輪流統(tǒng)一排課，每名學生每學期選一次課，即可得到6個課時的學習內(nèi)容，如此，學生可以對該科目學習內(nèi)容獲得初步的基本學習。小學六年，每名學生至少可以在10個科目上獲得一個總體體驗。

在優(yōu)選方面，任課教師可以通過選課軟件獲得學生選課名單，并從課堂上發(fā)掘那些學有余力、興趣濃厚的學生，自行組織“創(chuàng)客小組”，幫助學生進一步獲得提升。學生通過創(chuàng)客小組的學習，可以獲得“創(chuàng)創(chuàng)護照”特別星章，并獲得在一年一度的“創(chuàng)·造”節(jié)展示作品的機會。

“自選+優(yōu)選”的教學組織形式，初步體現(xiàn)出“DIY少兒夢工廠”的“開放+互助”式學習樣態(tài)，尊重了學生的興趣和選擇，學生個性成長，教師的學生觀、人才觀屢屢得到刷新。班主任陳老師年屆五十，在沙雕課上發(fā)現(xiàn)學生李某的作品超出所有同學，既形象生動又創(chuàng)意十足。這個“平時對學習沒什么興趣甚至有些遲鈍、木訥的孩子”，讓陳老師驚喜得連連呼喚：“校長，快過來看看！”她將學生的作品和校長的夸贊以微信形式發(fā)給家長時，家長激動不已?！白源苏粋€星期，這個孩子眼睛變得明亮有神，聽課也開始逐漸專注”。

“DIY少兒夢工廠”的園區(qū)由9個功能教室和6個室外活動區(qū)組成，布局合理，空間開放。園區(qū)教室里學生的座椅由“秧田式”變?yōu)椤翱ò健?，便于學生間相互交流學習，同時依據(jù)功能進行分區(qū)，分為自主學習區(qū)、交流探討區(qū)、作品展示區(qū)。

“DIY少兒夢工廠”的課程內(nèi)容，以創(chuàng)設(shè)真實問題情境下的兒童自主學習、合作學習、體驗學習及創(chuàng)造性培養(yǎng)為目的。如魔方課程，強調(diào)培養(yǎng)學生手腦協(xié)調(diào)的同時對課程進行分級，使得不同層次學生的觀察力和記憶力、動手能力和思維能力等得到充分挖掘和培養(yǎng)。四年級三班的陳同學因為選課沒有“搶到”喜歡的魔方課程，自己跟老師說情才得以加人，由學習“玩”魔方很快發(fā)展到制作魔方，甚至在比賽現(xiàn)場堅持自己調(diào)試修理魔方，最后憑著自己制作的魔方殺人全國比賽。創(chuàng)意手工課程要求學生基本保持小組合作學習，學生根據(jù)自己的興趣點和特長，分工選擇剪紙、折紙、繪畫、配圖設(shè)計、文字設(shè)計等方面的內(nèi)容，通過小組交流共商設(shè)計思路，伙伴協(xié)同配合共同完成一套自編繪本的創(chuàng)作。2017年4月，我校首次參加河北省小學生繪本創(chuàng)作大賽，共有三組作品獲得一等獎，兩組作品獲得二等獎。

“DIY少兒夢工廠”開課一年，共計進行768課時，學校投資購買陶泥、木料、顏料等各種易耗品1.5萬余元，收獲卻遠遠超值：產(chǎn)生學生DIY小作品逾萬件，更重要的是，學生們通過DIY小作品體驗著“創(chuàng)意無限精彩生活”，實踐能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識得以萌發(fā)。2017年6月1日，我校少先隊隊會《紅領(lǐng)巾創(chuàng)客秀》亮相河北省第七屆少代會，陶藝、木藝作品和魔方表演驚艷全場，省自媒體的相關(guān)報道兩天閱讀量逾100000+。校園里，學生們變得更加禮貌、樂學、思辨、開朗，老師們也在孩子的變化和全新的教學模式中提升了教學思想和育人觀念，“讓孩子因我而幸福”實實在在成為東風人的價值觀和行為指南。

蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧在他的指尖上”。習近平總書記多次號召中小學加強勞動教育，強調(diào)“人世間的一切成就、一切幸福都源于勞動和創(chuàng)造”我們生逢這樣一個偉大的變革時代，教育正在從“知識本位時代”走向“核心素養(yǎng)時代”。如何讓我們的孩子學會“在未來的、復雜多變的環(huán)境中具備解決復雜問題能力”？“DIY少兒夢工廠”的綜合實踐活動課程就是我們正在探索的路徑和平臺。我們深感，世界很大，所幸，我們作為施教者，可以為孩子打開通向這個大世界的一扇學習之窗。