廣西民間工藝美術在高校設計學實訓教學中的應用

【摘 要】本文通過對廣西民間工藝美術在高校設計學專業(yè)實訓課程教學中的應用研究，從地域文化傳承與設計思維開發(fā)的角度探討地方高校設計學教學的本土化、特色化和市場化，通過強化傳統(tǒng)文化、地域文化和民族文化設計意識，搭建理論研究與應用實踐結合的實訓課程教學平臺。

【關鍵詞】工藝美術 實訓 地域文化 工匠精神

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03C-0167-02

民間工藝美術是指在漫長時間歷程中逐步形成的具有顯性地域風貌和民族特征，同時具有實用價值和裝飾特性的民間造型藝術形式。廣西地形地貌復雜，自古多民族聚居。廣西民間工藝美術藝術種類繁多，表現(xiàn)形式多樣，工藝制作水準精湛，發(fā)展至今包括陶瓷、織造、編織工藝、刺繡、印染、玉雕、石雕、骨雕、貝雕、木根雕、金屬工藝、漆器、工藝畫等多種類型。工藝美術是獨立的藝術門類，其兼具實用性和觀賞性、使用價值和非使用價值、物質性和非物質性、顯性文化特征與隱性文化特征等一般藝術資源所不具有的特性。

一、廣西工藝美術在高校設計學實訓教學中應用的意義

從民間工藝美術切入設計學實訓教學改革，在保護和傳承廣西民間工藝美術的同時搭建起學生知識融匯和連貫性的課堂教學平臺，了解在社會高速發(fā)展過程中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，了解歷史風貌遺落、民間工藝美術文化的斷層等帶來的社會影響，明確民間工藝美術與現(xiàn)代設計融合帶來的無限的挑戰(zhàn)與機遇。廣西民間工藝美術與高校設計學專業(yè)教學都是在大時代的背景影響下動態(tài)發(fā)展的，廣西民間工藝美術元素在現(xiàn)代設計中的運用與現(xiàn)代設計的良性發(fā)展是相輔相成的，兩者都在培養(yǎng)有藝術感染力的人才，都能夠提升區(qū)域人群的審美能力。廣西民間工藝美術在高校設計學專業(yè)實訓教學中的恰當應用能喚起學生的地域文化設計意識，推動設計思路從文化發(fā)展的角度創(chuàng)新，推動學生“工匠精神”的覺醒和實踐，能促進全面培養(yǎng)未來設計師的職業(yè)素質，創(chuàng)建出全方位、開放的、模式多樣的地方院校設計學特色教學體系的新可能。

二、廣西民間工藝美術在高校設計學實訓課程應用的理論基礎

（一）廣西民間工藝美術具的文化價值基礎。首先，工藝美術是體現(xiàn)地域文化精神的載體。廣西民間工藝美術中飽含了人作為主體對代表地域文化的工藝美術客體存在情感依賴及對傳統(tǒng)文化的理解和容納，在精神的層面對傳統(tǒng)地域文化的文化認同感是超越物質性的心理需求。其次，廣西民間工藝美術中蘊涵著的設計美學元素具有不可替代的視覺識別特征，如廣西壯族織錦中的鳳紋圖案、銅鼓中的青蛙和太陽紋圖騰、欽州坭興陶特殊的偏紅的色澤都是明確的視覺識別特征，廣西民間工藝美術中的特色地域文化符號在設計實踐中的運用能夠有效地促進特色文化設計產品的形成，也是促進地域文化設計發(fā)展的必經之路。

（二）廣西民間工藝美術具有精神價值基礎。廣西民間工藝美術中飽含了廣西文化精神，也突出體現(xiàn)了廣西工匠精神。自古工藝美術的發(fā)展都依賴于歷代民間工匠一絲不茍的研究研制。曾經的廣西遠離經濟文化中心，物質和精神文明相對落后，在周代的《禮記·王制》里記載：南方曰“蠻”，雕題交趾有不火食者矣。之后，在艱苦的自然條件下一代又一代廣西民間手工藝者用精益求精的工匠精神逐步發(fā)展形成了現(xiàn)在形式多樣的廣西民間工藝美術，如中國四大名錦之一的“壯錦”、中國十大名陶之一的“坭興陶”、苗族“亮布”、毛南族“花竹帽”等獨特的工藝美術類型。對于高校教育而言，學生的大學階段是人生觀和價值觀樹立的關鍵時期，精益求精的工匠精神能鼓勵學生遠離浮躁，塑造專業(yè)的職業(yè)精神。通過鑒習民間工藝美術，形成地域化設計意識，繼而實現(xiàn)設計藝術的文化延續(xù)也是工匠精神在設計學和設計行業(yè)中的具體體現(xiàn)。

（三）廣西民間工藝美術具有物質價值基礎。工藝美術與現(xiàn)代設計同是具有物質價值和精神價值的藝術表現(xiàn)形式，自古廣西民間工藝美術就是被物化的，其物質價值經歷過時間驗證。如欽州坭興陶“盛于清朝咸豐年間，胡老六創(chuàng)制吸煙小泥器，精良遠勝蘇省之宜興”。當年坭興陶非常興盛，清同治年間欽州市城南魚寮橫街銷售坭興陶的商家林立，以至于形成了坭興陶專營的街道，取名為“煙斗巷”。廣西現(xiàn)代工藝美術品種中的桂林團扇、合浦骨雕、北海貝雕、木根雕等行銷海內外也都是其物質價值的直觀體現(xiàn)。在設計實踐中運用廣西民間工藝美術的美學元素和文化精神是切實在推進特色地域文化的市場化發(fā)展，也是新時期地域文化的物質化表現(xiàn)。

（四）廣西民間工藝美術能促成設計學專業(yè)特色化教學。目前設計學還算是一個年輕的專業(yè)，設計理論、設計實踐與設計學專業(yè)教學都在不斷發(fā)展和完善中。廣西民間工藝美術在實訓課程中的應用研究，是從地域文化傳承和設計思維開發(fā)的角度探討高校設計學教學的本土化、特色化和市場化，以及對廣西非物質文化遺產和傳統(tǒng)藝術資源的利用與保護。嘗試在實訓教學中通過地域文化的引入，強調地域文化設計意識，學習工匠精神，培養(yǎng)“文化為骨，技術為肉”的設計應用人才，形成具有地域特色的設計學專業(yè)應用人才培養(yǎng)的發(fā)展思路。

三、廣西民間工藝美術在高校設計學實訓課程應用的實踐

（一）利用民間工藝美術，搭建本土化廣西高校設計學特色實訓教學平臺。從充分了解廣西民間工藝美術的藝術形式、文化特點入手，緊緊圍繞廣西民間工藝美術與設計學實訓教學的理論知識和實踐知識要點的內在關聯(lián)，通過教學遞進設計與工藝美術之間的情感與表達、創(chuàng)意與提煉、文化元素的深化等學科要點，引導學生從鑒習廣西工藝美術開始，在設計實踐中加強傳統(tǒng)文化意識、地域文化意識和民族文化意識，細化和完善設計學實訓教學中的應用實踐與廣西文化在觀賞性和實用性、使用價值和非使用價值、物質性和非物質性上的聯(lián)通。運用全方位、開放型、模式多樣的教學方法到實訓教學中，形成具有自身特色、科學而系統(tǒng)的教學方案。搭建廣西本土化、專業(yè)特色化、實踐市場化、教學體系化的教學內容結構，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)地域文化在學生知識及技能形成過程中的導向作用，通過搭建專業(yè)連貫性和實訓體系化的課堂教學，優(yōu)化教學資源與教學平臺，形成實訓教學中的地域文化特色教學體系，切實提高地方高校設計學特色教學的質量，培養(yǎng)知覺與思想統(tǒng)一，能力全面的實干型設計人才。

（二）利用實訓教學，促進廣西符號的實踐應用。設計學專業(yè)的實訓教學具有市場化、針對性、融合性和應用型特點，是體現(xiàn)課堂與設計行業(yè)互動的開放性教學方式。利用實訓完成廣西民間工藝美術元素的運用有兩種方式：一是要在理論教學中提高對廣西民間工藝美術文化的了解和重視；二是要將民間工藝美術元素運用融匯到設計實訓項目中，讓使用地域文化符號成為設計創(chuàng)意的思路習慣。實訓教學能促使將文化元素轉換成設計藝術符號和設計生產力，實現(xiàn)地域文化與設計實踐課程知識結構的融匯對接，促進對顯性文化價值和隱性文化價值的理解力，加強對設計實踐中非物質性藝術行為的分析力和設計創(chuàng)造力的提高。

廣西民間工藝美術在設計學實訓教學中應用可以通過以下三個步驟逐步實現(xiàn)；首先，要把學生帶到廣西民間工藝美術的環(huán)境氛圍中去體驗，如去到像龍勝、三江等少數民族織造、編織工藝、刺繡、印染工藝的工藝美術發(fā)源地，或者去欽州和北海的坭興陶藝和骨雕、貝雕的產地去鑒習，以及通過參觀廣西工藝美術作品暨大師精品展覽等類似的展會，促使學生通過親身觀察和感受，從而產生對廣西民間工藝美術的同理心，促進對廣西風土文化的情感體驗和文化認同。其次，通過校企合作將地方企業(yè)的設計項目引入到實訓課程中來，通過實訓教學組織學生參與企業(yè)設計項目或者模擬參與企業(yè)相關設計項目，強調理論聯(lián)系實際，將廣西民間工藝美術元素運用在設計中，使學生在設計思維方法、專業(yè)應用技能、團隊協(xié)作各個方面得到逐步提升，也能體現(xiàn)設計的地域特色風格。再次，鼓勵學生參與有關地域文化、民族文化和工藝美術相關的文創(chuàng)產業(yè)的各級各項專業(yè)賽事，如廣西文化廳主辦的廣西文化創(chuàng)意產品設計大賽、桂林市人民政府主辦的“桂林有禮”旅游商品創(chuàng)意設計大賽等，激發(fā)學生的設計才華與設計熱情，提高創(chuàng)造潛力，學習工藝美術中設計觀念和工藝技術兩方面的長處，充分體現(xiàn)現(xiàn)代設計教育特點。

（三）學習工匠精神，完成角色轉換。民間工藝美術有兩個顯著的顯性特征：第一，工藝美術能直接體現(xiàn)人文精神和藝術價值；第二，實用價值及其特殊的工藝性和技術性同時也佐證了工藝美術的物質價值和非物質價值?，F(xiàn)實中民間工藝美術藝術特征和物質價值的形成是漫長而艱苦的，凝結了一代又一代民間工匠的心血。精益求精的“工匠精神”也是廣西民間工藝美術得以發(fā)展流傳的精神文化，學習工匠精神能督促學生真正理解設計行業(yè)工作，深化體會每一個工作者兢兢業(yè)業(yè)工作所產生的積極的社會意義和奮進的人生價值。在設計學教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成“工匠精神”意識分兩個層次進行：首先，通過專業(yè)基礎課程教學，培養(yǎng)認真專心地對待學習的學習態(tài)度。其次，通過專業(yè)實訓課程教學，培養(yǎng)不畏苦難、兢兢業(yè)業(yè)對待工作的職業(yè)態(tài)度。學生通過實訓課程學習，將設計領域的前沿技術與工藝美術文化元素結合形成相關的設計作品，能促進學生盡快樹立設計師的自我價值觀，對準確找到職業(yè)定位，對設計產品的開發(fā)，對具有地域文化特色的設計行業(yè)發(fā)展都具有深遠的指導意義。

【參考文獻】

[1]田自秉.中國工藝美術史[M].北京：商務印書館，2014（10）

[2]袁行霈，陳進玉，鐘文典，劉碩良.中國地域文化通覽 廣西卷[M].上海：中華書局，2013

[3]郭紹明.文化遺傳論[M].北京：中國書籍出版社，2010（12）

[4]祁嘉華.設計美學[M].武漢：華中科技大學出版社，2009（5）

【基金項目】2017年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“廣西民間工藝美術在設計教學中的實踐與研究”（2017JGB499）

【作者簡介】李智君（1979— ），女，碩士，桂林電子科技大學信息科技學院高級工藝美術師，研究方向：環(huán)境設計。

（責編 丁 夢）