嬰兒選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的影響因素

李美玉 浙江理工大學(xué)

社會(huì)學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)觀察他人行為或是在與他人交往中獲得的學(xué)習(xí)。社會(huì)學(xué)習(xí)廣泛存在于個(gè)體發(fā)展中，對(duì)于理解人類的發(fā)展至關(guān)重要，但是并不是所有信息提供者的信息都是準(zhǔn)確的，因此社會(huì)學(xué)習(xí)一項(xiàng)基本技能就是判斷他人是否可信，即選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)。嬰兒是杰出的選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)者，關(guān)于嬰兒的選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)影響因素的研究也十分豐富。

一、信息提供者因素

信息提供者作為信息的源頭，其自身的一些特性，如熟悉性，可靠性以及所發(fā)出的情緒信號(hào)將會(huì)影響嬰兒的選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)。

（一）熟悉性

嬰兒和信息提供者間的熟悉性是影響嬰兒選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響因素。語(yǔ)言和口音作為一種社會(huì)標(biāo)記，引導(dǎo)著嬰兒的選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)。5、6個(gè)月的嬰兒就已經(jīng)表現(xiàn)出對(duì)口音的敏感性，他們更偏好注視本地口音的說(shuō)話者；14個(gè)月大的嬰兒更愿意模仿說(shuō)母語(yǔ)的動(dòng)作演示者[1]。同樣，種族作為天然的社會(huì)分類變量也引導(dǎo)著嬰兒的選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)。研究發(fā)現(xiàn)，在只能依靠種族信息做判斷的情境中，8個(gè)月的嬰兒在測(cè)試階段會(huì)更多的追隨本族個(gè)體而非他族個(gè)體的視線[2]。

（二）可靠性

可靠性是嬰兒選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響因素，可靠性主要是指信息提供者提供信息的準(zhǔn)確性。已有研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒和兒童、成年人一樣，面對(duì)信息提供者不準(zhǔn)確的信息會(huì)表現(xiàn)出驚訝。在學(xué)習(xí)新異標(biāo)簽或是動(dòng)作時(shí)，18個(gè)月嬰兒更傾向于模仿能夠提供準(zhǔn)確信息的信息提供者。研究發(fā)現(xiàn)，8個(gè)月嬰兒已經(jīng)可以通過(guò)追蹤說(shuō)話者過(guò)去的準(zhǔn)確率來(lái)選擇是否進(jìn)行向其學(xué)習(xí)[3]。

（三）情緒信號(hào)

嬰兒自出生第一個(gè)月開始就表現(xiàn)出對(duì)情緒信號(hào)的敏感，他們擁有識(shí)別錯(cuò)誤的情緒信號(hào)或是和當(dāng)前情境不符的情緒信號(hào)的潛在能力。近期研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)個(gè)體接受到渴望獲得的玩具卻表現(xiàn)出傷心的情緒時(shí)，8個(gè)月的嬰兒已經(jīng)能夠識(shí)別這種不一致性。另外，研究發(fā)現(xiàn)，14個(gè)月的嬰兒在與成年人進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，會(huì)考慮成年人在過(guò)去行為中的情緒信號(hào)的可信度[4]。

二、嬰兒自身的能力

除信息提供者的影響因素外，嬰兒作為信息接收者，自身的能力對(duì)于選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要，如統(tǒng)計(jì)推理，心理理論能力。

（一）統(tǒng)計(jì)推理能力

嬰兒是信息的積極收集者，擅長(zhǎng)于使用觀察到的統(tǒng)計(jì)規(guī)則來(lái)指導(dǎo)他們的注意、動(dòng)作等學(xué)習(xí)以及做進(jìn)一步的決定。統(tǒng)計(jì)推理是指從已知的樣本或是問(wèn)題條件出發(fā)，對(duì)未知的事情做出推理。已有研究證實(shí)，嬰兒的一些基本發(fā)展技能的獲得得益于視聽(tīng)刺激中的統(tǒng)計(jì)規(guī)則，如物體的識(shí)別和分類；詞語(yǔ)學(xué)習(xí)，因果關(guān)系推斷等，6個(gè)月的嬰兒已經(jīng)具備一定的概率推理能力，并且能夠以此為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇性的社會(huì)學(xué)習(xí)[5]。

（二）嬰兒自身的心理理論能力

心理理論是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己或他人的心理狀態(tài),如情緒、意愿和信念等的認(rèn)識(shí), 以及據(jù)此對(duì)行為進(jìn)行因果性解釋和預(yù)測(cè)，是兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。近十年的研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒同樣擁有一定的心理理論能力，主要表現(xiàn)為個(gè)體的聯(lián)合注意、情緒理解、意圖理解、愿望理解和錯(cuò)誤信念理解。嬰兒期的心理理論能力是選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，隨著心理理論能力的增長(zhǎng)，嬰兒開始把線上和線下知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)與展望

綜上，雖然嬰兒的選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)受到諸如信息提供者以及嬰兒自身等多種因素的影響，但是關(guān)于嬰兒選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的影響因素仍有一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究。

首先，大量的選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的研究主要以認(rèn)知角度為視角，即獲得有用的信息。但是選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)可能是受非認(rèn)知因素的影響，如歸屬感的驅(qū)動(dòng)。探討嬰兒對(duì)不同信息提供者的注意的動(dòng)機(jī)將有利于闡明上述偏向的目的，未來(lái)研究應(yīng)當(dāng)從不同的視角探討選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的影響因素。

其次，先前關(guān)于嬰兒選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的影響因素的研究都是探討單一因素對(duì)嬰兒選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的影響，尚未有研究探討當(dāng)兩種因素發(fā)生沖突時(shí)，嬰兒是如何進(jìn)行選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的，即哪一種因素的處于嬰兒選擇性社會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)先加工水平。