格林卡聲樂(lè)教學(xué)法研究

一、格林卡聲樂(lè)教學(xué)法形成的條件

（一）格林卡自身演唱風(fēng)格的形成

格林卡的童年時(shí)代是在斯摩棱斯克的鄉(xiāng)村度過(guò)的，當(dāng)?shù)氐亩砹_斯民歌和教堂圣詠給予了他最初的音樂(lè)熏陶。進(jìn)入寄宿學(xué)校后，格林卡有機(jī)會(huì)參觀了劇院，歌劇和芭蕾舞帶給了他無(wú)比欣喜的感受。格林卡大約是從20歲開(kāi)始學(xué)習(xí)歌唱的，但其演唱風(fēng)格形成并不是一帆風(fēng)順的。他首先結(jié)識(shí)了意大利歌唱家托蒂，并認(rèn)為托蒂不是一位好的音樂(lè)家。懷著對(duì)歌唱藝術(shù)的追求，格林卡又經(jīng)常出現(xiàn)在希維爾斯伯爵家中。這位伯爵是一位音樂(lè)愛(ài)好者，經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)與業(yè)余的歌唱家到其住所。格林卡在伯爵家中認(rèn)識(shí)了意大利歌唱家別羅里，從此開(kāi)始學(xué)習(xí)意大利學(xué)派的歌唱方式；也認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)家，并經(jīng)常與他們一起用重唱的形式表演古典音樂(lè)。這個(gè)時(shí)期格林卡的聲音時(shí)嘶啞的，帶鼻音的，也沒(méi)有確定聲部。格林卡曾經(jīng)談到：雖然他的聽(tīng)力是非常好的，但是，在最初的日子里，因?yàn)椴涣?xí)慣聽(tīng)到自己的聲音，唱得不正確。

1830年格林卡終于來(lái)到了夢(mèng)寐以求的意大利，他大多時(shí)間是在米蘭度過(guò)的。米蘭是當(dāng)時(shí)世界上的歌劇藝術(shù)之都，格林卡有了機(jī)會(huì)聆聽(tīng)優(yōu)秀歌唱家的演唱。他不僅結(jié)交一流的歌唱家，跟二流的、業(yè)余的歌者也有廣泛的接觸。在跟眾多歌唱家的實(shí)際交流中，他掌握了艱深的聲樂(lè)藝術(shù)，并開(kāi)始創(chuàng)作聲樂(lè)練聲曲。在意大利的時(shí)期，帕斯塔和魯比尼這兩位歌唱家對(duì)格林卡產(chǎn)生了重大影響。同時(shí)他也聽(tīng)諾扎里自、佛道爾的聲樂(lè)和表演課，并自認(rèn)為兩位大師課上講述的理論對(duì)他的聲樂(lè)演唱起了關(guān)鍵的作用。

在聲音的成熟時(shí)期格林卡是一位男高音。其音域最高約為鋼琴上小字二組的a，有時(shí)候可以唱到降b。其音色不算很漂亮，但是聲音飽滿(mǎn)、響亮，在高音區(qū)有金屬般的光澤。在其所有音域中，既可以表現(xiàn)靈巧的，也可以表現(xiàn)出熱情。格林卡經(jīng)常在公開(kāi)場(chǎng)合演唱自己的作品。聽(tīng)過(guò)格林卡歌聲的人都認(rèn)為，格林卡將他寫(xiě)的藝術(shù)歌曲唱得特別好，沒(méi)有人能夠超越。

（二）格林卡的聲樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷

格林卡回到俄羅斯時(shí)就已經(jīng)掌握了歌唱的技巧。但是他對(duì)當(dāng)時(shí)意大利流派中過(guò)于華麗的演唱風(fēng)格不滿(mǎn)，認(rèn)為這些只是展示個(gè)人的聲樂(lè)技巧，而對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)作品的思想并無(wú)益處。換句話說(shuō)就是格林卡認(rèn)為音樂(lè)應(yīng)該與與藝術(shù)思想緊密結(jié)合。他的演唱風(fēng)格中，不過(guò)分甜美、溫柔、矯揉造作。因此用甜美的方式演唱格林卡的藝術(shù)歌曲是與作曲家的本意背道而馳的。

在國(guó)外與俄羅斯國(guó)內(nèi)格林卡都指導(dǎo)了歌唱家們的演唱。他不僅知道如何提高歌唱家，也更喜愛(ài)聲樂(lè)指導(dǎo)的工作。如果不加上教堂中的和歌劇院中的合唱隊(duì)員，大約有40多名歌唱家接受了格林卡的指導(dǎo)。他指導(dǎo)過(guò)的除了彼得羅夫外還有彼得羅娃·瓦拉比約娃，斯捷潘諾娃，列昂諾娃，羅技，阿爾喬姆斯基等當(dāng)時(shí)著名的歌唱演員。

從1835年起格林卡開(kāi)始指導(dǎo)參與《伊凡·蘇薩寧》的歌唱演員。1837年起他擔(dān)任皇家合唱團(tuán)的指揮，同時(shí)在戲劇中等專(zhuān)科學(xué)校教授聲樂(lè)。在此期間為自己的女學(xué)生卡爾科夫斯卡婭度身定做了藝術(shù)歌曲《疑問(wèn)》。隨著聲樂(lè)指導(dǎo)工作的展開(kāi)，格林卡也創(chuàng)作了專(zhuān)門(mén)的練聲曲、聲樂(lè)教程、練習(xí)曲等?！堵晿?lè)流派》一書(shū)從其具體內(nèi)容看來(lái)是一本聲樂(lè)教學(xué)用書(shū)，近似于現(xiàn)代的聲樂(lè)教程，于1856年完成。此書(shū)是寫(xiě)給作曲家兼聲樂(lè)教室卡詩(shī)佩羅夫的妻子的。書(shū)中包含的練聲曲可以顯著地、系統(tǒng)地增強(qiáng)歌唱能力，使得歌唱者聲音更靈活，音色更統(tǒng)一，音域更寬廣。書(shū)中的這些練習(xí)，本來(lái)是格林卡寫(xiě)給自己的學(xué)生，天才男低音彼得羅夫的。《聲樂(lè)流派》一書(shū)中的練習(xí)最早是彼得羅夫的學(xué)生康帕涅伊斯基公布于眾的。這本書(shū)是格林卡從事聲樂(lè)教育研究教法的重要證明。其教學(xué)法的目的是理順聲音，并通過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)曲學(xué)會(huì)控制自己的聲音。因?yàn)樗械奶烊坏牟煌昝赖穆曇?，都需要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)糾正錯(cuò)誤，以達(dá)到完美的程度。除此之外格林卡給自己的妹妹娜塔莉?qū)戇^(guò)一套七首女低音練聲曲。今天還發(fā)現(xiàn)了另一套六首練聲曲，還有一套四條聲樂(lè)基礎(chǔ)練聲曲。

格林卡聲樂(lè)教學(xué)其中的有些內(nèi)容跟教出閹人歌唱家卡法萊麗的意大利著名的作曲家兼聲樂(lè)教師波波拉是一致的。格林卡的練聲曲是由音階、琶音、顫音和復(fù)雜音程的練習(xí)構(gòu)成的。俄羅斯著名音樂(lè)教育家巴嘎杜羅夫曾講過(guò)：在俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派形成過(guò)程中，格林卡的貢獻(xiàn)僅在于他的一些在聲樂(lè)領(lǐng)域的嘗試。這樣的觀點(diǎn)有些自相矛盾，因?yàn)楦窳挚ú粌H僅創(chuàng)造了新的俄羅斯聲樂(lè)作品演唱的風(fēng)格，而且還留存了聲樂(lè)教學(xué)的寶貴遺產(chǎn)。他的著作：《聲樂(lè)流派》、成套的練聲曲，給后來(lái)的俄羅斯聲樂(lè)教師們提供了一個(gè)可參考的范例。

二、格林卡教學(xué)法

最能體現(xiàn)格林卡的教學(xué)原則的就是他的“教學(xué)法”，此教學(xué)法稱(chēng)之為“концентрический метод”（俄語(yǔ)）。四川音樂(lè)學(xué)院綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)者慕舉稱(chēng)之為“同心方法”，而華南師范大學(xué)音樂(lè)系的學(xué)者余虹將這種方法稱(chēng)之為“集中法”。本文暫時(shí)將這種方法簡(jiǎn)稱(chēng)為“同心法”。

在格林卡的所有練習(xí)曲中都有同心法的痕跡。同心法的稱(chēng)謂來(lái)自于Н.И.康帕涅伊斯基，此人是О.А.彼得羅夫的學(xué)生。彼得羅夫正是格林卡首部歌劇《伊凡·蘇薩寧》中蘇薩寧的扮演者。為了使歌劇的實(shí)際演出按照他的方式表現(xiàn)，格林卡親自給演員們指導(dǎo)如何演唱。同心法作為教學(xué)方法在運(yùn)用時(shí)需要保證有一段時(shí)期學(xué)生的教材不變，直到對(duì)教材內(nèi)容的掌握度達(dá)到盡可能細(xì)致、深刻。同心法的運(yùn)用需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，以鞏固心理與身體的能力。格林卡的同心法在訓(xùn)練聲音時(shí)是要經(jīng)過(guò)幾個(gè)聲音的發(fā)展階段的。練習(xí)時(shí)需要學(xué)生不斷重復(fù)基本練聲曲，將歌聲的質(zhì)量盡量提升。最基本的教學(xué)思路是要從最簡(jiǎn)單的練聲曲和不寬的音域開(kāi)始，逐漸加大訓(xùn)練強(qiáng)度和難度。如果沒(méi)有掌握好簡(jiǎn)單的練習(xí)，就沒(méi)有任何意義開(kāi)始復(fù)雜的內(nèi)容。從中聲區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練聲音，向上向下拓展具有自然音色的音域——這樣的教學(xué)原則在19世紀(jì)下半葉被德國(guó)的聲樂(lè)教師廣泛運(yùn)用。在現(xiàn)代這種方法也被世界上絕大多數(shù)國(guó)家、學(xué)派和具有不同演唱風(fēng)格的教師所接受。

關(guān)于自己的教學(xué)法的基本概念，格林卡認(rèn)為：首先需要完善自然聲區(qū)（所唱的音毫不費(fèi)力），因?yàn)槁曇舻耐晟剖且稽c(diǎn)一滴逐步進(jìn)行的。在這之后，才可以完善其他音域”。在這樣的方法下，格林卡要求從低音開(kāi)始訓(xùn)練，從第一節(jié)課開(kāi)始，就要覆蓋歌者全部音域。這與當(dāng)時(shí)大多數(shù)的西歐聲樂(lè)學(xué)派完全不同。19世紀(jì)初，西歐普遍要求歌唱聲音是線條型或者是器樂(lè)型的。格林卡訓(xùn)練聲音是極其小心的，他建議每天的聲樂(lè)練習(xí)中只使用歌者音域的中心地帶。這種方法已經(jīng)成為現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)法之一。格林卡認(rèn)為自己的教學(xué)法是具有重大的意義的，并且反對(duì)在他的時(shí)代繼續(xù)使用古老的意大利聲樂(lè)學(xué)派的培養(yǎng)方式。對(duì)此，他建議不要“像那些古老的教師教的那樣”在歌唱練習(xí)中使用漸強(qiáng)。

格林卡教學(xué)法的目的是教會(huì)學(xué)生控制自己的聲音。在他的觀點(diǎn)中，因?yàn)樗凶匀坏穆曇舳际遣煌昝赖模栽趯?shí)踐課程當(dāng)中必須消除不足之處，形成正確的聲音。盡管格林卡將歌唱的聲音分為兩類(lèi)：頭聲與胸聲，但是他將重點(diǎn)放在自然聲區(qū)的中心。在中聲區(qū)使用混合共鳴可以最大限度地激發(fā)出歌者的聲樂(lè)潛力。對(duì)于高音和低音的發(fā)展，格林卡教學(xué)法也是有效的。許多運(yùn)用此方法的歌者都表示聲音質(zhì)量提高了，音域拓寬了。聲音的發(fā)展，是因?yàn)楦枵咭呀?jīng)在中聲區(qū)從低音至高音中使用混合共鳴，并在整個(gè)音域確立了均勻的音色。格林卡對(duì)自然聲音的重視，不僅表現(xiàn)在聲樂(lè)方面，在管弦樂(lè)器中。他作為樂(lè)隊(duì)指揮有優(yōu)越的聽(tīng)力，能輕易區(qū)分出樂(lè)器的自然聲音和其它聲音的不同特點(diǎn)，這在他1937年所寫(xiě)的“樂(lè)器法筆記”中有記載。在格林卡所寫(xiě)的練聲曲基本都是較長(zhǎng)的樂(lè)句。這是因?yàn)楦窳挚ǖ慕虒W(xué)體系中的重點(diǎn)是聲音具有連貫性，這點(diǎn)從他的聲樂(lè)作品中可以體現(xiàn)出來(lái)。

從格林卡所著的“練習(xí)曲”（1835-1836年），“歌唱方法”（1856年），“四首基本練聲曲”（1840-1841年）中，我們可以發(fā)現(xiàn)格林卡教學(xué)法的基本原則。但是我們?cè)谄渌钠渌晿?lè)教學(xué)作品中，教學(xué)思想的嚴(yán)謹(jǐn)與周全程度則大大不如以上三部。尤其在他所著的“7首練習(xí)曲”（1830年）和“6首練習(xí)曲”（1833年）中，采用的是有寬廣音域的、級(jí)進(jìn)中常伴有音程跳動(dòng)的練聲曲。在“四首基本練聲曲”中格林卡對(duì)音域和音程跳動(dòng)的使用非常謹(jǐn)慎。這部作品不僅對(duì)發(fā)展聲音有益，對(duì)于初學(xué)者也很適用。但是練聲曲中運(yùn)用了較為寬廣的、超過(guò)兩個(gè)八度的音域和大量的大跳音程（八度、九度、十度和十四度），給練習(xí)者制造了一定的演唱困難，特別是對(duì)初學(xué)者。所以在沒(méi)有確定學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)高音區(qū)和低音區(qū)之前不能使用它訓(xùn)練。

格林卡所寫(xiě)的練聲曲中，學(xué)生可以從每一課當(dāng)中逐步打好有質(zhì)量的聲音的基礎(chǔ)，將聲音提升到不同的質(zhì)量層次。沒(méi)有最基本的聲音基礎(chǔ)，就無(wú)法領(lǐng)會(huì)復(fù)雜的聲樂(lè)技巧，也不會(huì)有預(yù)期的效果。格林卡自認(rèn)為他的練聲曲需要每天系統(tǒng)地練習(xí)才會(huì)有成績(jī)與效果。同心法的稱(chēng)謂，不僅僅是來(lái)自于定期地重復(fù)唱過(guò)的內(nèi)容，以及經(jīng)常復(fù)習(xí)基本練習(xí)。最主要方法論是“從中聲區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的聲音”，這與當(dāng)時(shí)的許多其它聲樂(lè)教學(xué)方法有本質(zhì)上的不同。當(dāng)時(shí)聲樂(lè)教學(xué)法有的采取的是從音域的最低或者最高聲區(qū)開(kāi)始訓(xùn)練嗓音的方法，也有的是參照器樂(lè)的教學(xué)法。

在使用這些練聲曲時(shí)建議用意大利語(yǔ)的“a”母音來(lái)唱音節(jié)，并且使用“l(fā)egato”（連音）的方式。意大利語(yǔ)的“a”對(duì)聲音的阻力最小，而且對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)最容易獲得正確的歌唱聲音。對(duì)聲音阻力越來(lái)越大的母音排列方式是a-o-e-i-u。因?yàn)閍母音口型最大，所以阻力最大；而i和u母音口型最小，所以阻力最大。“a”母音屬于開(kāi)口音，音色較明亮，是學(xué)生形成漂亮音色的過(guò)程中必須練習(xí)的。格林卡非常了解俄語(yǔ)跟意大利語(yǔ)的區(qū)別，所以他建議唱意大利語(yǔ)的“a”不是沒(méi)有原因的。正是因?yàn)檫@種方式可以防止歌者在初學(xué)的時(shí)候已經(jīng)習(xí)慣使用不掩蓋的聲音。在使用格林卡的練習(xí)曲時(shí)需要注意一些問(wèn)題：歌唱聲音不大不小，不強(qiáng)制；不像老一輩的教師要求的那樣做漸強(qiáng)，但是要做到平均使力（這樣會(huì)比較困難，但是比較有益）。許多著名的歌唱家都用中等音量的聲音演唱，而且聲音不強(qiáng)制。這就給聽(tīng)眾留下了美好的印象：歌唱家的聲音是非常有前途的，他們可以唱得更響亮。偉大的男低音歌唱家夏里亞賓、男中音之王巴提斯提尼都遵循這一歌唱原則?？斔麟m然一直使用全聲練習(xí)，但是他的聲音是沒(méi)有強(qiáng)制和緊張的。

在使用格林卡練聲曲時(shí)還需要注意勞逸結(jié)合，越是初學(xué)者越需要保證在練聲之后更多的休息時(shí)間。這些休息是用來(lái)使歌唱的肌肉放松，使之恢復(fù)到練聲前的彈性。勞逸結(jié)合原則在其他教育領(lǐng)域中也在使用，這可以使得學(xué)生保持最佳的注意力。俄羅斯教育學(xué)的奠基者烏申斯基認(rèn)為教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)就是注意力，注意力就是一扇門(mén)，是外部世界的所有事物通向人的心靈的大門(mén)。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極的注意力，再多的學(xué)時(shí)都是無(wú)效的。

三、結(jié)束語(yǔ)

在研究中我們發(fā)現(xiàn)雖然與格林卡的演唱風(fēng)格的形成有關(guān)的學(xué)術(shù)材料不多，但就在這些資料中有許多可供在聲樂(lè)教育領(lǐng)域借鑒的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。當(dāng)然，格林卡還為聲樂(lè)事業(yè)做出了大量貢獻(xiàn)。如給歌劇演員們上了大量的聲樂(lè)指導(dǎo)課；給自己、歌唱家們、歌劇和聲樂(lè)愛(ài)好者們寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的藝術(shù)歌曲。他的實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)是可以總結(jié)出許多經(jīng)驗(yàn)和理論的，但是格林卡從沒(méi)有成為一個(gè)只研究聲樂(lè)理論的學(xué)者。他的歌唱原則，通過(guò)他的音樂(lè)作品和其他未完成的創(chuàng)作，把他對(duì)聲樂(lè)表演的要求傳遞給了現(xiàn)代人。他的這些原則由大量的俄羅斯歌唱家與教師代代相傳至今。從這個(gè)意義上說(shuō)，格林卡才是真正的俄羅斯聲樂(lè)流派的奠基人。

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