2000-2016年中國兒童文學(xué)翻譯研究綜述

一、引言

中國兒童文學(xué)翻譯研究近幾年來逐步得到廣大翻譯研究者的關(guān)注，目前有關(guān)中國兒童文學(xué)翻譯研究的綜述并不少見，例如《對2005～2010年中國兒童文學(xué)翻譯研究的反思》（張群星，2011），《國內(nèi)外兒童文學(xué)翻譯研究及展望》 （李宏順，2014），《我國兒童文學(xué)翻譯研究30 年：回顧與展望——基于中國知網(wǎng) 1985-2014 年相關(guān)論文的統(tǒng)計分析》（李佳暢，2016），這些綜述分別從國內(nèi)外兒童文學(xué)研究理論，論文發(fā)表情況等角度研究了兒童文學(xué)翻譯的狀況。本文主要針對2000-2016年中國知網(wǎng)中以中國兒童文學(xué)翻譯為主題的文獻(xiàn)，進(jìn)行分析，包括論文發(fā)表數(shù)量，論文來源，翻譯研究類型，存在問題及反思等角度對中國兒童文學(xué)翻譯進(jìn)行系統(tǒng)性，梳理性的研究。

二、統(tǒng)計結(jié)果及分析

1.發(fā)表文獻(xiàn)的數(shù)量

2000-2016這十六年間，以兒童文學(xué)翻譯為主題的文獻(xiàn)數(shù)量明顯呈上升趨勢，2000年僅6篇，2002及2003年只有7，8篇，2004-2005年維持在14篇，2006-2007年增長到每年45篇左右，2009，2010年在70篇左右。2011年突破100篇，2013年達(dá)到高峰，一年發(fā)表的文獻(xiàn)達(dá)到181篇，之后持續(xù)穩(wěn)定增長，2014年發(fā)表167篇，2015，2016年發(fā)表文獻(xiàn)達(dá)到將近200篇。

從數(shù)量分布可以看出，2000-2003年，文獻(xiàn)數(shù)量寥寥無幾，2004年是相關(guān)研究在質(zhì)量和數(shù)量上都明顯有所突破的一年，在總共14 篇論文中，來自中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所的秦弓獨撰發(fā)表“五四時期兒童文學(xué)翻譯” 系列論文4篇，同年中國海洋大學(xué)的徐德榮在外語類核心期刊《中國翻譯》上發(fā)表了《兒童文學(xué)翻譯芻議》，對語體特征、兒童情趣、跨文化交際等兒童文學(xué)翻譯的幾個基本問題進(jìn)行了思考。此后，國內(nèi)外語界加大了對兒童文學(xué)翻譯的研究力度，論文數(shù)量幾乎每年都在大，幅度增長。2006年發(fā)表的論文數(shù)量增至45篇，到了2013年，論文數(shù)量更是達(dá)到了前所未有的181篇。2014年至2016年，有關(guān)兒童文學(xué)翻譯的研究逐步穩(wěn)步增長。

2.論文來源

檢索結(jié)果顯示2000-2016年兒童文學(xué)翻譯論文來源于中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、特色期刊、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫、國際會議論文全文數(shù)據(jù)庫以及中國學(xué)術(shù)輯刊全文數(shù)據(jù)庫。

從論文的來源可以看出，碩士學(xué)位論文所占比例最大，共168 篇（56.9%），其次為學(xué)術(shù)期刊論文，數(shù)量為121 篇（41%），而博士學(xué)位論文只有1篇（0.3%）。同時，學(xué)術(shù)期刊論文中有25篇核心期刊，占據(jù)期刊總數(shù)的，占了20%左右。

以上數(shù)據(jù)表明，兒童文學(xué)翻譯研究主要集中在碩士論文部分，高水平的核心論文和博士論文數(shù)量不多，特別是博士論文的數(shù)量屈指可數(shù)，整體研究水平仍亟待提高。

3.中國兒童文學(xué)翻譯研究的分類

按照兒童文學(xué)翻譯研究的類型，根據(jù)知網(wǎng)2000-2016年發(fā)表的期刊文章，主要可以分為以下幾類：

（1）兒童文學(xué)翻譯斷代史研究

主要的歷史時期集中在晚清（張建青，2008）；五四時期（秦弓，2005；夏丹，2007；吳翔宇，2015）；清末民國初期（李麗）；抗戰(zhàn)時期（文軍，2008）；1919-2012年間的中兒童文學(xué)翻譯（魏學(xué)梅，2013）。新世紀(jì)十年，改革開放以來。目前的兒童文學(xué)翻譯史研究主要是研究某一時期的翻譯現(xiàn)象，如五四時期，抗戰(zhàn)時期。對建國后到文革開始、文革期間、改革開放三十年的兒童文學(xué)翻譯史研究還沒有得到重視。

（2）其他國家兒童文學(xué)翻譯譯介

其他國家的兒童文學(xué)翻譯研究。包括日本，韓國，美國，歐洲等國家兒童文學(xué)翻譯作品的譯介。例如《日本早期翻譯兒童文學(xué)管窺》（姜群星，2005），《二十世紀(jì)外國童話在中國的譯介》（牛蕊，2011） 分別介紹了丹麥童話大師安徒生的作品，德國格林兄弟的童話作品，以及愛爾蘭童話大師王爾德的作品在中國的譯介。《20世紀(jì)上半葉美國兒童文學(xué)譯介》（應(yīng)承霏；陳秀，2013）以及《韓科普類兒童讀物翻譯》（才智，2015）主要介紹了韓國科普類兒童讀物的翻譯原則和翻譯方法。截至2016年，有關(guān)其它國家兒童文學(xué)作品的譯介不多，這一塊內(nèi)容也值得深入的探討和研究。

（3）多種翻譯理論指導(dǎo)下的兒童文學(xué)翻譯

研究主要考察各種翻譯理論影響下的兒童文學(xué)翻譯：例如目的論（袁毅，2008；于素芳，2009；王淼，2009；潘華方，2009；樓賽，2015；梁小明，2016），該方面的研究認(rèn)為兒童文學(xué)翻譯應(yīng)以目的論的三大原則作為指導(dǎo)，明確兒童文學(xué)文本的主要功能，在考慮譯語文化受眾的接受能力的同時，做到措詞簡單，形象鮮明，結(jié)構(gòu)簡短，層次清楚。符號學(xué)（楊平，2013），從符號學(xué)的角度對趙元任所譯的兒童文學(xué)作品《阿麗思漫游奇境記》中所采取的重構(gòu)文化意象的方法進(jìn)行分析，以求能為外國兒童文學(xué)作品翻譯者提供一些幫助。多元系統(tǒng)理論（譚敏，2009：王愛琴，2014；張志2016）該方面研究認(rèn)為兒童文學(xué)翻譯應(yīng)以多元系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，在兒童文學(xué)翻譯中應(yīng)遵循相應(yīng)的原則。接受美學(xué)（袁曉，2009；關(guān)昕，2010；程秀芳，2014；劉奔，2015；門冬梅，2016），后殖民語境（孔雁，2015），闡釋學(xué)（李紅輝，2008），翻譯倫理角度（孫茜，2011），女性主義（王燕，2012），生態(tài)翻譯等。

該類研究存在的主要問題是側(cè)重不同理論對兒童文學(xué)翻譯的演繹性研究。相對而言，研究基本是套用一種理論解釋某部兒童文學(xué)作品。研究方法相對單一，重復(fù)性研究過多。

（4）兒童文學(xué)翻譯家研究

研究主要關(guān)注對兒童文學(xué)翻譯的發(fā)生和發(fā)展起著奠基性作用的翻譯家：如任溶溶（楊志敏，2003；王珊珊，2008；孫悅，2009；秦毅，2016）；魯迅（叢立，2005；涂春梅，2009；秦弓，2013）；周作人（劉軍，2009）；林紓（騰海，2013）；李長之（于天池，2003等。例如：張道振認(rèn)為周作人提出的諸多觀點例如“兒童本位論”是中國翻譯史上的重要財富。張昆群則考察了魯迅譯介作品對兒童文學(xué)發(fā)展的影響。

整體上而言，對任溶溶，趙元任，魯迅的研究占據(jù)主要地位。對任溶溶的研究主要集中在他的多部翻譯作品如《夏洛的網(wǎng)》，《安徒生童話》，《柳林風(fēng)聲》，《吹小號的天鵝》，等為研究對象進(jìn)行個案分析，總結(jié)了其譯語充滿童趣、淺顯易懂、生動優(yōu)美的特點，肯定了任溶溶在兒童文學(xué)翻譯及創(chuàng)作領(lǐng)域的重大貢獻(xiàn)。

但該類研究主要側(cè)重于20世紀(jì)初的主要兒童文學(xué)翻譯家，而對21世紀(jì)的兒童文學(xué)翻譯家并無涉及。

（5）兒童文學(xué)翻譯策略

2000-2016年間，對兒童文學(xué)翻譯策略的研究期刊將近100篇。2004年之前對該主題的研究還沒有起步。2010-2016年平均每年發(fā)表的期刊將近12篇左右。例如徐德榮2004年在《中國翻譯》上的論文《兒童文學(xué)翻譯芻議》，楊巧南（2009）研究了歸化法在兒童文學(xué)翻譯中的運用，包括如何采用長句變短，諺語及成語，兒童化語言進(jìn)行翻譯。鄧紅順（2010）認(rèn)為在翻譯外在的語言形式的表達(dá)應(yīng)采用“歸化”策略，使其符合目標(biāo)語規(guī)范以便于理解；而在處理內(nèi)在的文化意象所蘊含的意義時，應(yīng)采用“異化”為主的策略體現(xiàn)不同文化特色。胡曉榕（2011）研究了兒童文學(xué)特點及翻譯技巧認(rèn)為兒童文學(xué)翻譯應(yīng)該具備形象性，簡潔性，音樂性，童趣性等。賈寅鳳（2012）關(guān)注不同年齡段兒童文學(xué)翻譯策略：包括幼兒文學(xué)（3至6歲），兒童文學(xué)（6至11，12歲）少年文學(xué)11，12至16，17歲）?？傮w而言，該部分主要強調(diào)從兒童文學(xué)的特點探討兒童文學(xué)翻譯中如何再現(xiàn)口語體和童趣。

三、反思

2000-2016年對兒童文學(xué)翻譯的研究存在問題如下：

1.從兒童文學(xué)翻譯研究發(fā)表數(shù)量來看，2000-2016年文獻(xiàn)數(shù)量增長迅猛，特別是2013年之后，論文數(shù)量有較大幅度的增加。其中占絕大多數(shù)的都是碩士論文，核心類論文及博士論文所占比例很小，這說明兒童文學(xué)翻譯在近年來引起了不少年輕學(xué)者的關(guān)注，但是學(xué)養(yǎng)深厚的專家學(xué)者專研于此的為數(shù)不多，高水平論文的數(shù)量屈指可數(shù)，整體研究水平仍亟待提高。

2.研究方法過于單一，重復(fù)性研究過多。特別是從多種翻譯理論角度研究兒童文學(xué)翻譯的數(shù)量占了總體論文數(shù)量的70%以上。碩士論文主要都是采用這種研究方法。

3.研究時期比較局限。主要集中在晚清及五四時期，而鮮有涉及其他時期，例如新時期的兒童文學(xué)翻譯。兒童文學(xué)翻譯家的研究也比較局限，主要集中在任溶溶，趙元任，魯迅等。而現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)翻譯家研究較少。

針對以上問題，本文作者認(rèn)為：對兒童文學(xué)翻譯的研究可考慮從以下角度進(jìn)行開拓和深化：1.進(jìn)行兒童文學(xué)翻譯的出版研究。目前該類研究目前基本處于起步階段，但是兒童文學(xué)翻譯的作品層出不窮，因而對這部分的研究能夠更好的探討中國兒童文學(xué)翻譯的發(fā)展和變化。

2.拓寬文體的范圍。 目前，大多數(shù)研究還是集中在童話的翻譯上，對兒童文學(xué)寓言，小說，戲劇，甚至兒童文學(xué)電影的翻譯都涉及不多，而事實上，隨著科技的發(fā)展，目前兒童接觸最多的恰恰是兒童文學(xué)電影，戲劇等，對該類文體的研究能夠進(jìn)一步了解兒童文學(xué)作品對兒童的影響能力。

3.加強對不同年齡段的兒童文學(xué)作品的研究，目前對該部分的研究寥寥無幾，而不同的年齡段對應(yīng)的作品是不同的，在翻譯方法和翻譯策略上都有所不同，值得探討。

4.加強對現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作品及兒童文學(xué)翻譯家的研究，例如《大頭兒子小頭爸爸》等。

5.進(jìn)行中國兒童文學(xué)外譯的研究。目前的研究一般都是集中在外國兒童文學(xué)的中譯研究，而很少涉及中國兒童文學(xué)外譯的研究。對該部分的研究將促進(jìn)中國文化走出去。

四、結(jié)論

綜上所述，2000-2016年以中國兒童文學(xué)翻譯研究為主題的期刊論文，碩士論文數(shù)量增長迅猛，受到廣大翻譯研究者的關(guān)注。但也存在一些問題：例如重復(fù)性研究過多，研究方法，研究階段，翻譯家研究較為局限，在今后應(yīng)該加強對兒童文學(xué)翻譯出版研究，深入對現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)作品及翻譯家的研究以及加強中國兒童文學(xué)作品的英譯研究。

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