慕課環(huán)境下高職信息技術(shù)教育的探究

王 瑋

（江蘇省徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221000）

0　引言

目前，社會(huì)高新技術(shù)的發(fā)展為人們的生活與學(xué)習(xí)以及工作的方法帶來了很大的改變。特別是教育行業(yè)，不再是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育。更多的使用高科技的技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)進(jìn)行多媒體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在我國慕課教學(xué)方式被廣泛的使用，這一新的授課方式在國外也被廣泛的使用，并且知名度很高。在高職院校中開放性公開課程的不斷發(fā)展，為提高我國的高職院校的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。我國早在前些年就提出了關(guān)于開放共享的理念，這也表現(xiàn)出我國對(duì)新時(shí)期慕課教學(xué)的認(rèn)可與支持，這種教學(xué)模式在高職信息技術(shù)教學(xué)中面臨的主要對(duì)象就是高職院校的學(xué)生。在高職院校中使用信息技術(shù)課程是一種與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的最新情況進(jìn)行掌握，而使用慕課教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)全世界不同地區(qū)的信息發(fā)展技術(shù)進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的知識(shí)面與對(duì)全球的認(rèn)識(shí)，從而全面的提高學(xué)生的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)。

1　慕課的定義

慕課這一名詞最早出現(xiàn)在美國的麻省理工大學(xué)中，在新世紀(jì)的開始他們就將課程在網(wǎng)上進(jìn)行免費(fèi)的公開，為社會(huì)中需要的人士提供幫助與服務(wù)，這一舉動(dòng)收到教育行業(yè)的廣泛關(guān)注。同時(shí)，全球很多知名的大學(xué)對(duì)這一教學(xué)模式現(xiàn)象也進(jìn)行效仿。在社會(huì)的發(fā)展中一些企業(yè)也參加到這種教學(xué)模式的發(fā)展中。比如：我國教育網(wǎng)絡(luò)中的中國人民大學(xué)公開課、網(wǎng)易公開課、百度課堂與騰訊課堂等等都是通過互聯(lián)網(wǎng)模式實(shí)現(xiàn)的在線教育方法。在慕課環(huán)境下我國的高職院校對(duì)信息技術(shù)的教育也進(jìn)行了深入的研究與改革，并對(duì)我國的教育事業(yè)產(chǎn)生重要的影響。全新的教學(xué)模式更能適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要與國家政體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，是一種重要的教學(xué)發(fā)展模式。

2　慕課環(huán)境對(duì)于傳統(tǒng)教育的影響

2.1　對(duì)職業(yè)教育有新的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步。人們的自我認(rèn)識(shí)與自我提升能力也在加強(qiáng)，更有利于實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，國家與社會(huì)認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)對(duì)國家發(fā)展的重要性，特別是職業(yè)教育。他對(duì)終身教育規(guī)劃具有重要的作用。在我國的職業(yè)教育學(xué)校中使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法經(jīng)過時(shí)間的發(fā)展雖然比較的完善，但是并不能滿足人們的大部分需求，隨著高科技的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升。出現(xiàn)了一種適應(yīng)社會(huì)全面需要的教學(xué)模式-慕課。這一教學(xué)理念的提出對(duì)于改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在高職院校的信息技術(shù)教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識(shí)發(fā)展的需要，教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)不斷的創(chuàng)新。在慕課環(huán)境下，高職院校可以對(duì)更多的高新技術(shù)與知識(shí)進(jìn)行更新，并且為學(xué)會(huì)說呢過的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生一輩子的發(fā)展，還可以促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的不斷完善，具有多方面的優(yōu)勢。

2.2　學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜

在我國的高職院校的學(xué)習(xí)中，學(xué)校的基本情況是：學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績差異比較大、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力有一定的差別，對(duì)于信息技術(shù)的了解與掌握也不一樣，這樣就會(huì)給任課老師帶來很大的壓力，不利于教育目標(biāo)的完成，在實(shí)際的教育工作中需要根據(jù)學(xué)生的差異與特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的全面考慮，力爭制定出較為完善的教學(xué)方案。而慕課環(huán)境下，對(duì)于課堂生學(xué)生的人數(shù)不斷的增加，但是這一環(huán)境下，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，并進(jìn)行不斷的思考，為以后的專業(yè)技能操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以掌握更加全面的信息技術(shù)知識(shí)。對(duì)學(xué)生來說更具針對(duì)性，學(xué)習(xí)效率更高。

2.3　資源獲取途徑多樣化

在高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師與學(xué)生可以偶的信息技術(shù)知識(shí)的主要渠道就是相關(guān)的雜質(zhì)、報(bào)紙與電視廣播，渠道具有很強(qiáng)的局限性。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)今社會(huì)，對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)來源逐漸的被取代，更多的是應(yīng)用高科技的溫馨、微博聊天軟件等通訊軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)更加便捷的方法。還可以為教學(xué)提供最新的信息技術(shù)知識(shí)。慕課這一教學(xué)模式在我國不斷的使用與發(fā)展，其中存在一些問題與麻煩，以前使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育具有一定的影響，很多的教育工作者對(duì)于慕課教育模式的認(rèn)識(shí)不夠，更沒有熟練的掌握，這就為慕課的推廣使用帶來了一定的難度。有效的改善這一問題成為慕課發(fā)展的重要措施。

3　慕課環(huán)境下高職信息技術(shù)教育

3.1　政府方面

根據(jù)國家相關(guān)教育管理部門的要求，高職院校對(duì)每年的畢業(yè)學(xué)生都要進(jìn)行畢業(yè)率與就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)收集、匯總上報(bào)等工作，這些數(shù)據(jù)對(duì)高職院校具有重要的作用，決定著學(xué)校在同類院校中的排名情況。同時(shí)也對(duì)高職院校的招生與生源的錄取起到重要的影響。對(duì)于慕課教學(xué)模式的使用存在的普遍現(xiàn)象就是完成率低與通過率低。進(jìn)行慕課教學(xué)的院校學(xué)生的畢業(yè)情況與就業(yè)情況就會(huì)受到影響。使用慕課教學(xué)模式的輟學(xué)率非常高，高職院校學(xué)生的畢業(yè)情況與就業(yè)情況對(duì)學(xué)校招生具有重要的影響，較高的畢業(yè)率與就業(yè)率會(huì)吸引學(xué)生的注意力。這樣就是學(xué)校面臨一種窘境。為了協(xié)調(diào)兩者之間的管理，使用慕課教學(xué)的建設(shè)，需要相關(guān)的教育主管部門對(duì)頂層設(shè)計(jì)內(nèi)容上進(jìn)行慕課政策的大力支持與幫助。根據(jù)我國的實(shí)際國情，制定出適合我國推進(jìn)慕課教育的發(fā)展方針。對(duì)于不同的教學(xué)階段與教育領(lǐng)域中，需要實(shí)行慕課教學(xué)模式的發(fā)展的指導(dǎo)思想與使用原則等等。教育部門還需要在行政指標(biāo)上對(duì)高職院校進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘膳c扶持，減少對(duì)慕課實(shí)現(xiàn)造成阻礙的影響因素。如果將慕課納入考核的重要指標(biāo)中，既可以徒步慕課教育平臺(tái)的教學(xué)改革與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)幫助、社會(huì)服務(wù)等等全方面的發(fā)揮，具有很多的優(yōu)勢。又可以提高高職院校的優(yōu)秀畢業(yè)情況與就業(yè)率等相關(guān)指標(biāo)，減少高職院校對(duì)慕課教學(xué)模式的實(shí)施與推廣。減少企業(yè)教學(xué)制度改革的后顧之憂，為學(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)開始全面的使用移動(dòng)客戶端，更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使用手機(jī)瀏覽網(wǎng)站或者文庫，在我國比較多見的就是：百度課程、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、中國人民大學(xué)公開課等等。這些都是建立在手機(jī)客戶端的重要平臺(tái)，這些企業(yè)與學(xué)校為慕課的發(fā)展提供了重要的參考與幫助，是典型的榜樣。所以國家的各大院校需要不斷的效仿這些高校的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)自身學(xué)校發(fā)展的特點(diǎn)與方向，不斷的創(chuàng)新。除了這些網(wǎng)絡(luò)客戶才能之外，我們還可以通過現(xiàn)在使用率比較高的微信課堂等新行駛來吸引學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)的積極性。還可以達(dá)到學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)的要求。

3.2　教師正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)對(duì)于自身教育的重要性

目前我國的教育技術(shù)水平與能力不斷的加強(qiáng)，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。與此同時(shí)，還需要不斷的引進(jìn)新的教學(xué)技術(shù)在課堂的教學(xué)中，這樣才能不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)與相關(guān)專業(yè)技能。在慕課環(huán)境下的高職院校信息技術(shù)的教育工作。才能夠?qū)崿F(xiàn)更加專業(yè)化的發(fā)展，如果故步自封只是站在原地，慢慢的隨著時(shí)代發(fā)展，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。當(dāng)前高職院校的信息技術(shù)教育在線教育處于一種較高的層次中，能夠體現(xiàn)出教師對(duì)在線教育的重視與認(rèn)可，是提高學(xué)校信息技術(shù)教育的重要措施。

3.3　信息技術(shù)在線平臺(tái)的搭建

通過對(duì)學(xué)生基本情況的了解，可以使用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢對(duì)其學(xué)習(xí)的習(xí)慣于教師的教育習(xí)慣對(duì)在線教育平臺(tái)進(jìn)行不斷的完善，這一教育平臺(tái)中主要包括以下幾個(gè)方面：第一，課程中的行管管理。第二，平臺(tái)首頁的設(shè)置。第三，課程內(nèi)容。第四，課件中的內(nèi)容。第五，師生交流的討論區(qū)域。第六，師生之間的互動(dòng)區(qū)域。第七，對(duì)專門問題的回答區(qū)域。第八，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的查看區(qū)域等等模塊。充分的使用這些教學(xué)的模塊，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行詳細(xì)的匯總記錄，學(xué)生之間、師生之間的交流與學(xué)習(xí)、對(duì)于課后的練習(xí)等等，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要要求。

3.4　做好課堂教育設(shè)計(jì)

隨著時(shí)代發(fā)展的需要，慕課教學(xué)模式的出現(xiàn)，需要加強(qiáng)信息技術(shù)教育的不斷改革。在課堂上，要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)課程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要加入筆記區(qū)域與師生之間的互動(dòng)區(qū)域，學(xué)生與教師可以通過音頻或者視頻進(jìn)行相互交流。課后還可以利用討論區(qū)進(jìn)行討論對(duì)知識(shí)靈活的運(yùn)用。通過相應(yīng)的練習(xí)課件，將知識(shí)進(jìn)行鞏固。對(duì)于信息技術(shù)的教育重點(diǎn)還是實(shí)踐活動(dòng)，通過在線的練習(xí)與互動(dòng)。在課程接手之后進(jìn)行結(jié)業(yè)證書的頒發(fā)。展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代使用更多的軟件工具與平臺(tái)實(shí)現(xiàn)慕課教育的實(shí)施。

3.5　學(xué)生方面

慕課教學(xué)中，學(xué)生是其中的重要因素之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)慕課教學(xué)也起到一定的影響。學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通常會(huì)出現(xiàn)注意力分散、拖延癥與學(xué)生的孤獨(dú)感等等。這些情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的通。所以，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性，需要在課程設(shè)計(jì)與學(xué)生引導(dǎo)兩方面入手。對(duì)于慕課教學(xué)模式的設(shè)立需要根據(jù)人性化與趣味性的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中主要包括以下幾點(diǎn)：第一，將不同時(shí)間斷的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，有利于學(xué)生進(jìn)行搜索、定位，并提高學(xué)習(xí)的效率。第二，使用云計(jì)算進(jìn)行跟蹤與大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，形成問題進(jìn)行及時(shí)的反饋。第三，需要通過其他的方式吸引學(xué)生的興趣，例如通過游戲或者實(shí)施排名的方式，不僅可以吸引學(xué)生的興趣還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)他們的進(jìn)取精神。

4　結(jié)語

綜上所述，在我國的慕課環(huán)境下進(jìn)行高職院校的信息技術(shù)教育具有很多的發(fā)展優(yōu)勢，為我國以后教學(xué)模式的發(fā)展提供重要的參考基礎(chǔ)。

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