自身造血：高等體育院系創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的新探索
——以三峽大學(xué)體育學(xué)院為例

戴紹斌，聶冠化，李 波

（1.三峽大學(xué)體育學(xué)院，湖北 宜昌 443002；2.宜都市第一中學(xué) 湖北 宜昌 443002；3.宜都市第二中學(xué)，湖北 宜昌 443002）

當(dāng)前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育開展得如火如荼，創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)也如雨后春筍般蓬勃涌現(xiàn)，然而體育院系卻顯得沉寂和滯后。高校創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)多來(lái)源于政府撥款，經(jīng)費(fèi)大都優(yōu)先重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，社會(huì)、企業(yè)資金以應(yīng)用型學(xué)科為主，體育學(xué)科很難建設(shè)體育創(chuàng)業(yè)“孵化園”。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，三峽大學(xué)體育學(xué)院從2009年起，開始了“自身造血式”體育創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的探索工作，通過(guò)合理利用學(xué)校、社會(huì)、政府有形、無(wú)形資源和發(fā)揮學(xué)院自身人力資源優(yōu)勢(shì)，解決了孵化園建設(shè)最重要的資金問(wèn)題，創(chuàng)建了一批具有體育特色的校內(nèi)、外創(chuàng)業(yè)孵化園，為體育專業(yè)學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境和服務(wù)。

1 何為“自身造血式”體育創(chuàng)業(yè)孵化園

“自身造血”現(xiàn)已變成了一個(gè)代名詞，人們多把它比喻某一部門、單位和組織等從內(nèi)部挖掘潛力，依靠自身能力增強(qiáng)機(jī)體活力。“孵化”如今用來(lái)比喻人才培育；“孵化園”是指培育人才的園地。本課題研究的“自身造血式”體育創(chuàng)業(yè)孵化園是指：“高等體育院系在沒(méi)有外來(lái)資金幫助或不依靠外來(lái)資金的‘輸血’方式供給情況下，采取的自身‘造血’方式解決創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)。”

2 創(chuàng)建多類型的“自身造血式”體育創(chuàng)業(yè)孵化園

2.1 利用現(xiàn)有資源創(chuàng)建“俱樂(lè)部型”孵化園

“俱樂(lè)部型”孵化園是指“以體育單項(xiàng)俱樂(lè)部為載體，為會(huì)員健身娛樂(lè)提供有償服務(wù)而獲得的合理合法的利潤(rùn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)”的一種形式。校園體育俱樂(lè)部與商業(yè)俱樂(lè)部最大的不同，就是不以盈利為主要目的，而是以人才培養(yǎng)為己任，采用商業(yè)體育俱樂(lè)部運(yùn)行模式進(jìn)行有償性服務(wù)，由兼職體育教師擔(dān)任俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人，每年學(xué)院與校后勤集團(tuán)簽訂總承包合同，各俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人與學(xué)院簽訂分包合同，俱樂(lè)部利潤(rùn)按5∶5分成，即俱樂(lè)部利潤(rùn)用于招生宣傳、培訓(xùn)、競(jìng)賽、講座、管理、勞務(wù)等費(fèi)用；后勤集團(tuán)所獲利潤(rùn)用于俱樂(lè)部執(zhí)照、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、場(chǎng)地維護(hù)保養(yǎng)等。俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人采取競(jìng)聘上崗，凡思想業(yè)務(wù)過(guò)硬、懂管理、善經(jīng)營(yíng)者優(yōu)先，工作人員由負(fù)責(zé)人根據(jù)需要從學(xué)院師生中選拔，嚴(yán)禁任何教師政策外的個(gè)人行為。俱樂(lè)部按會(huì)員制和零時(shí)服務(wù)2種方法收取費(fèi)用，本校學(xué)生會(huì)員按成本收費(fèi)，教師按低于本地區(qū)商業(yè)體育俱樂(lè)部平均價(jià)收費(fèi)，校外會(huì)員按市場(chǎng)價(jià)收費(fèi)。3年來(lái)，三峽大學(xué)體育學(xué)院在課余時(shí)間里，利用學(xué)校體育資源和師生的知識(shí)和技能，先后成立了11個(gè)單項(xiàng)體育俱樂(lè)部，會(huì)員人數(shù)達(dá)4 000多人，體育學(xué)院學(xué)生參加俱樂(lè)部工作達(dá)600多人，他們不僅獲得了創(chuàng)業(yè)過(guò)程的很多經(jīng)驗(yàn)，而且增長(zhǎng)了創(chuàng)業(yè)才干。

2.2 借助培育成果幫扶“再生型”孵化園

“再生型”孵化園是指：“借助在校內(nèi)和校園周邊誕生的由校園俱樂(lè)部創(chuàng)業(yè)孵化園培育出的自主創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立的企業(yè)（或公司）增生的創(chuàng)業(yè)孵化園。”學(xué)院通過(guò)分層次、有目的、有重點(diǎn)的培育，一批經(jīng)過(guò)“俱樂(lè)部型”創(chuàng)業(yè)園“孵化”出來(lái)的自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生率先在校內(nèi)和校園周邊進(jìn)行了小規(guī)模的自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在學(xué)院的幫扶下，現(xiàn)已建成的有體育用品連鎖店、體育旅游服務(wù)公司、體育舞蹈輔導(dǎo)中心、跆拳道館、街舞廣場(chǎng)、體育健身房和一批網(wǎng)店及其他種類的創(chuàng)業(yè)公司，規(guī)模由小到大，資產(chǎn)由少到多，有的資產(chǎn)已達(dá)100多萬(wàn)人，有的學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)選擇在校內(nèi)和校園周邊創(chuàng)業(yè)，這些創(chuàng)業(yè)者一邊繼續(xù)得到孵化園的支持和幫助，一邊接納師弟師妹創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，他們?cè)诜趸瘓@的培育下成長(zhǎng)起來(lái)，反過(guò)來(lái)自己創(chuàng)辦的公司又提供給體育學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使創(chuàng)業(yè)孵化園得到了再生。一個(gè)又一個(gè)“再生”孵化園誕生，不僅起到了帶頭和示范作用，而且擴(kuò)大了體育創(chuàng)業(yè)孵化園規(guī)模，吸引了更多學(xué)生踴躍參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

2.3 發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)作用興建“課題研究型”孵化園

“課題研究型”孵化園是指：“師生通過(guò)團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)?！苯陙?lái)，三峽大學(xué)體育學(xué)院師生共同研究的成果較豐厚。例如，龍舟競(jìng)技是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，所獲成績(jī)與師生共同研制的一項(xiàng)“新的跪式、站式劃槳法”在訓(xùn)練比賽中的應(yīng)用有直接關(guān)系，本項(xiàng)成果還得到商業(yè)轉(zhuǎn)化。這種以科研項(xiàng)目—科研成果—成果轉(zhuǎn)化的全過(guò)程，是人才培育的一種較高層次的孵化，多項(xiàng)科研課題和聚集的研究人群，共同組成了一個(gè)科學(xué)研究與成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)業(yè)孵化園。

2.4 牢記服務(wù)意識(shí)，開辟“校政型”孵化園

“校政型”孵化園是指“學(xué)校與政府合作并借助于政府政策和培訓(xùn)項(xiàng)目的無(wú)形資源所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)”的一種形式。2010年3月，三峽大學(xué)體育學(xué)院成功的在宜昌市覓得第一個(gè)政府合作伙伴，簽署了宜昌市猇亭體育文化培訓(xùn)中心合作合同。學(xué)院在無(wú)任何經(jīng)費(fèi)投入的情況下，借助政府有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策和培訓(xùn)項(xiàng)目，一樣可以和政府合作創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化園，按照此模式，體育學(xué)院先后建立了6個(gè)“校政型”創(chuàng)業(yè)孵化園，使更多學(xué)生得到鍛煉。

2.5 互惠互利共創(chuàng)“校企型”孵化園

“校企型”孵化園是指“學(xué)校以知識(shí)、技能、成果等為資本與商業(yè)體育企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)孵化園”的一種形式。宜昌市中鵬健身俱樂(lè)部現(xiàn)為合作伙伴，開建體育學(xué)院第一個(gè)“校企型”創(chuàng)業(yè)孵化園。隨著雙方互信度增強(qiáng)，表層的健身教練合作模式逐漸地走向深層的核心利益融合模式，中鵬健身俱樂(lè)部老總被聘為學(xué)校兼職教授，學(xué)院教師被聘為企業(yè)的兼職經(jīng)理，中鵬健身俱樂(lè)部把發(fā)展規(guī)劃、營(yíng)銷策略、企劃書等商業(yè)核心課題交給了學(xué)院，學(xué)院選派最強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，隨著一份又一份高質(zhì)量的發(fā)展規(guī)劃、企劃書等成果產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化，企業(yè)規(guī)模和效益獲得了雙豐收。

3 三大動(dòng)力推動(dòng)“自身造血式”體育創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)

3.1 轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揮思想動(dòng)力引領(lǐng)作用

形成學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的強(qiáng)大思想動(dòng)力經(jīng)歷了4個(gè)階段：學(xué)習(xí)宣傳階段—分析討論階段—危機(jī)意識(shí)形成階段—觀念統(tǒng)一階段。（1）在學(xué)習(xí)宣傳階段，學(xué)院成立了學(xué)習(xí)宣講小組，讓全院師生領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)、認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)。（2）分析討論階段，采用聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行分析討論，從人才培養(yǎng)的社會(huì)需求實(shí)際、市場(chǎng)就業(yè)實(shí)際和學(xué)院辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，例舉大量事實(shí)進(jìn)行分析與討論，讓師生明確創(chuàng)業(yè)教育重要意義之所在。（3）危機(jī)意識(shí)形成階段，主要例舉了2010—2012年度全國(guó)本科專業(yè)體育教育和社會(huì)體育都已被亮紅牌及某些學(xué)校已停辦體育專業(yè)的實(shí)例，警示大家，學(xué)院生存狀態(tài)十分嚴(yán)峻。（4）觀念統(tǒng)一階段。學(xué)院深知，思想認(rèn)識(shí)得到了統(tǒng)一，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。因此，解決當(dāng)前專業(yè)危機(jī)的最佳辦法就是創(chuàng)業(yè)教育，其核心是實(shí)踐。所以，要提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，根本辦法就是實(shí)踐，實(shí)踐基地—?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的保障。

3.2 持續(xù)發(fā)展加強(qiáng)制度動(dòng)力保障作用

“制度動(dòng)力是現(xiàn)代社會(huì)得以良好運(yùn)行的規(guī)則體系和有效保證?！睂W(xué)院還鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職和到政府掛職鍛煉，現(xiàn)已有4人分別到政府掛職鍛煉一年，10人在企業(yè)兼職。學(xué)生管理制度明確規(guī)定：學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成績(jī)記入學(xué)分，并與畢業(yè)文憑掛鉤，在校期間因創(chuàng)業(yè)需要可申請(qǐng)休學(xué)，延期畢業(yè)，保留學(xué)籍，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或自主到企業(yè)鍛煉。

3.3 積極參與發(fā)揮利益動(dòng)力激勵(lì)作用

“利益是人的積極性賴于產(chǎn)生的原始動(dòng)力?！睂W(xué)生凡申請(qǐng)校級(jí)以上課題或獲得校級(jí)以上創(chuàng)業(yè)表彰和成果及發(fā)表相關(guān)論文者，可獲得一定獎(jiǎng)金；教師在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)歷做為教師評(píng)先和職稱評(píng)定的重要條件之一，并與教師利益掛鉤，大力資助創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革與研究、創(chuàng)業(yè)教育課題申報(bào)和有關(guān)考察、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果和科研成果獲得者。

4 “自身造血式”體育創(chuàng)業(yè)孵化園的成果

4.1 基本形成了校內(nèi)外、多層次、多類型的創(chuàng)業(yè)孵化園

以校內(nèi)單項(xiàng)體育俱樂(lè)部為基礎(chǔ)的體育“俱樂(lè)部型”的創(chuàng)業(yè)孵化園，成功地孵化出一批學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司，這些公司型促成了創(chuàng)業(yè)孵化園的“再生”，以此同時(shí)以課題研究為主導(dǎo)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展成了課題研究型創(chuàng)業(yè)孵化園。以上3種形式基本覆蓋了體育學(xué)院開設(shè)的所有專業(yè)主項(xiàng)術(shù)課和具有本學(xué)院特色的科研課題方向，不僅使專業(yè)學(xué)生在體育技能上有了提高和施展的舞臺(tái)，而且使專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練、科研和創(chuàng)業(yè)能力的綜合素質(zhì)得到提升，達(dá)到了理論與實(shí)際相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的目的。

4.2 初顯創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)科研成果

3年來(lái)，三峽大學(xué)體育學(xué)院申請(qǐng)的創(chuàng)業(yè)教育的課題3項(xiàng)，發(fā)表相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育論文20余篇，其中核心論文7篇，師生多次參加全國(guó)和省級(jí)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)會(huì)議，并獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.3 “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成果明顯

三峽大學(xué)體育學(xué)院創(chuàng)立的“自身造血式”體育創(chuàng)業(yè)孵化園，3年培育了一大批有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在孵化園實(shí)踐鍛煉的學(xué)生共計(jì)600余人，占全部學(xué)生的75%，自主創(chuàng)業(yè)逐年提高。2011年已占畢業(yè)生總數(shù)的13.3%，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率的提高，帶動(dòng)了學(xué)生就業(yè)率的提高，就業(yè)率由2009年的86.3 %，提高到2011年的94.6 %。

5 結(jié) 語(yǔ)

3年來(lái)，三峽大學(xué)體育學(xué)院創(chuàng)建的5種類型的創(chuàng)業(yè)孵化園，都不是靠“輸血”建立起來(lái)的，而是靠“自身造血”方式建設(shè)發(fā)展起來(lái)的，依靠自身力量，由小到大、由校內(nèi)到校外，創(chuàng)建出一個(gè)多類型、多層次、初具規(guī)模的“‘自身造血式’體育創(chuàng)業(yè)孵化園集群”，為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐空間和良好環(huán)境。盡管如此，體育創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)發(fā)展任重道遠(yuǎn)，當(dāng)前，“自身造血式”創(chuàng)業(yè)孵化園存在著“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量較低、創(chuàng)業(yè)師資力量不足、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金擔(dān)保無(wú)力”等問(wèn)題，三峽大學(xué)體育學(xué)院愿與全國(guó)高等體育院系同行們攜手并肩，共同研究體育創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)的諸多問(wèn)題，為提高我國(guó)高等體育院系創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量而努力奮斗。