自媒體時(shí)代家校共育生態(tài)建構(gòu)初探

摘 要 微信具有強(qiáng)大的交互功能，對(duì)于家校共育生態(tài)的建構(gòu)極有助益?？茖W(xué)使用微信的群功能、音視頻功能以及“朋友圈”等群功能，能有效建立家校協(xié)作的共育生態(tài)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān) 鍵 詞 自媒體；家校溝通；學(xué)生發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2018）06-00-02

微信是時(shí)下最流行的即時(shí)通訊工具，它集零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)等優(yōu)勢(shì)于一體，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、高效，因此備受人們歡迎。隨著智能手機(jī)的普及，使“微信”平臺(tái)的互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。教師通過(guò)“微信”平臺(tái)的互動(dòng)功能，建構(gòu)起效和諧的家校共育生態(tài)，有助于提升家校合作效力[1]。為此，筆者在這方面進(jìn)行了初步的探索。

一、引領(lǐng)家校共育健康發(fā)展

班級(jí)“微信群”讓全班家長(zhǎng)有了一個(gè)網(wǎng)上班級(jí)家園，班主任可利用自媒體傳遞信息快捷、互動(dòng)頻繁等特點(diǎn)，在虛擬組織中指導(dǎo)和服務(wù)家長(zhǎng)，引領(lǐng)“微信群”積極健康和諧發(fā)展。

制訂合理制度，引領(lǐng)虛擬家長(zhǎng)組織。在新生家長(zhǎng)會(huì)上，筆者就提出“家校共育”理念，當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)建家長(zhǎng)“微信群”，并制訂群制度，在群昵稱(chēng)、交流內(nèi)容、交流時(shí)間、管理規(guī)則及注意問(wèn)題等方面都提出了明確要求。如交流內(nèi)容限于家庭教育方法探討、學(xué)習(xí)問(wèn)題交流和學(xué)習(xí)方法分享；嚴(yán)禁透露學(xué)生隱私，不準(zhǔn)發(fā)放廣告內(nèi)容等，如此引導(dǎo)這一虛擬的家長(zhǎng)組織健康發(fā)展。

關(guān)注意見(jiàn)領(lǐng)袖，把號(hào)輿論關(guān)口。在班級(jí)微信群中，總會(huì)有一些“活躍分子”，也即“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。他們?cè)谌穗H傳播網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常為他人提供信息，同時(shí)對(duì)他人施加影響。這些意見(jiàn)領(lǐng)袖的態(tài)度很容易左右整個(gè)虛擬組織的輿論導(dǎo)向。因此當(dāng)班級(jí)里出現(xiàn)家校矛盾事件時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)關(guān)注線(xiàn)上的家長(zhǎng)輿情，將事件的處理過(guò)程和結(jié)果及時(shí)與家委、家長(zhǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖進(jìn)行有效溝通，以避免謠言滋生，保證家?；?dòng)的陽(yáng)光、和諧。

創(chuàng)建各類(lèi)“小群”，高效解決突發(fā)事件。學(xué)校工作繁多，為更好地高效解決各類(lèi)突發(fā)事件，可根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建若干“小群”，如家委群、班干部培養(yǎng)群、朗讀群，以及各類(lèi)特長(zhǎng)群、值日群、黑板報(bào)編輯部、親子講師團(tuán)群、家訪對(duì)象群等；同時(shí)靈活創(chuàng)建“臨時(shí)群”——突發(fā)事件解決群、各類(lèi)活動(dòng)比賽群等。這樣就能使班級(jí)管理工作對(duì)象更集中，效率更高，且因各類(lèi)人群是特定的，因此對(duì)不相關(guān)的家長(zhǎng)不至于造成影響。

二、激發(fā)家校共育互動(dòng)效能

過(guò)去，由于傳統(tǒng)溝通交流方式的局限，家校共育存在著諸多不便之處，而微信強(qiáng)大的音視頻功能能帶來(lái)強(qiáng)烈的“現(xiàn)場(chǎng)感”，對(duì)于家校溝通無(wú)疑有著十分積極的效用。

“可視對(duì)話(huà)”增進(jìn)感情交流。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，導(dǎo)致人們職業(yè)流動(dòng)加快，產(chǎn)生了許多“留守兒童”，影響了親子溝通。而微信強(qiáng)大、便捷的音視頻對(duì)話(huà)功能，可很好地解決這種遠(yuǎn)程溝通的障礙，方便孩子們與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)父母的日常溝通，更好地助力家校共育，激發(fā)人文關(guān)懷。例如，在“三八女王節(jié)”系列活動(dòng)后，筆者讓班上的“留守兒童”用微信跟遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的母親進(jìn)行視頻或語(yǔ)音通話(huà)，表達(dá)對(duì)母親的感恩與祝福，并展示親手制作的小禮物。當(dāng)媽媽們親耳聽(tīng)到孩子們稚嫩的聲音，親眼看到孩子們可愛(ài)的笑臉和他們制作的精致賀卡時(shí)，個(gè)個(gè)都激動(dòng)得熱淚盈眶。事后，家長(zhǎng)們紛紛發(fā)來(lái)微信留言，表達(dá)自己真摯的謝意。微信的視頻與音頻功能所傳達(dá)的情感信息，是傳統(tǒng)電話(huà)語(yǔ)音功能所不可比擬的，尤其在為遠(yuǎn)隔重洋的親子間提供交流的便捷性方面，它能發(fā)揮巨大的溝通效用。

“四星管理”提升自主學(xué)習(xí)力。近年，筆者根據(jù)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“星級(jí)大戰(zhàn)”游戲，組建了“金木水火”四大星球，每個(gè)星球都有各自的首領(lǐng)，即“大天使”，其余的星使們每人都有各自的工作崗位，負(fù)責(zé)每天衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律等常規(guī)管理。為發(fā)揮“四星管理”模式的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)家校溝通，筆者將該模式遷移到微信系統(tǒng)上，組建了“四星群”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合監(jiān)督，激活家校共育，提升孩子們的自主學(xué)習(xí)力。如為激勵(lì)孩子們積極參與每天誦讀，筆者建立了“四大天使群”，線(xiàn)上線(xiàn)下培訓(xùn)“四大天使”的管理、評(píng)價(jià)能力——每天讓“四大天使”對(duì)群成員的誦讀進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，考核記錄，每周推薦最佳音視頻朗讀作品，在教室智慧平臺(tái)上展演一次，表彰一次。這一模式大大激發(fā)了孩子們對(duì)母語(yǔ)誦讀的興趣，培養(yǎng)了語(yǔ)感，增強(qiáng)了朗讀能力，提升了自主學(xué)習(xí)力。

三、記錄家校共育演進(jìn)歷程

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新與進(jìn)步，基于可移動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)接入終端的應(yīng)用軟件（APP）層出不窮，這使得微信的諸多輔助功能如“朋友圈”“微信美篇”“微信公眾號(hào)”等，為家校共育提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。

“朋友圈”激活互動(dòng)分享。微信“朋友圈”具有即時(shí)發(fā)送文字、圖片、視頻或轉(zhuǎn)發(fā)閱讀文摘等功能。在家長(zhǎng)會(huì)上，筆者指導(dǎo)家長(zhǎng)用“朋友圈”記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，向微信好友展示生活、學(xué)習(xí)的收獲，分享快樂(lè)，抒發(fā)情感，讓“好友”相互傳閱、點(diǎn)贊，增進(jìn)情感交流，同時(shí)在無(wú)形中增強(qiáng)孩子的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感。為了記錄家委、家長(zhǎng)義工、親子講師們參與班級(jí)管理的美好瞬間，筆者同樣選擇了微信朋友圈的“明星效應(yīng)”，為他們搭建展示平臺(tái)，多渠道進(jìn)行宣傳輻射，向更多的人介紹優(yōu)秀的家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)榜樣，促進(jìn)了家校共育的和諧發(fā)展。

“微信美篇”實(shí)現(xiàn)圖文展示。為了更好地展示孩子們的活動(dòng)及學(xué)習(xí)成果，筆者常使用微信軟件中的“美篇”功能，挑選照片、視頻，配上文字，再選擇合適的背景音樂(lè)，制作成完整的電子檔案，記錄孩子們的成長(zhǎng)。在筆者指導(dǎo)下，家長(zhǎng)們都積極應(yīng)用微信“美篇”，紛紛展示班級(jí)活動(dòng)和孩子的學(xué)習(xí)成果，積累了有聲有色的電子成長(zhǎng)檔案，發(fā)揮了很好的榜樣示范。

“公眾號(hào)”見(jiàn)證集體成長(zhǎng)。為更好地激活家長(zhǎng)潛能，體現(xiàn)班級(jí)凝聚力，樹(shù)立班級(jí)品牌，筆者根據(jù)家長(zhǎng)自愿申報(bào)，建立了班級(jí)微信公眾號(hào)全方位展示班級(jí)的活力與文化，把現(xiàn)實(shí)的校園生活與虛擬世界相結(jié)合，創(chuàng)建了生動(dòng)活潑的“數(shù)字化”班級(jí)。為了激勵(lì)家長(zhǎng)們相互交流學(xué)習(xí)，公眾號(hào)還特設(shè)“家長(zhǎng)研習(xí)”專(zhuān)欄，展示家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得，輻射周邊朋友群，讓更多的人攜手共勉。

總之，面對(duì)日新月異的信息化社會(huì)，順應(yīng)新技術(shù)的教育變革，提高自媒體素養(yǎng)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)[2]。作為自媒體時(shí)代的教師，我們更要樹(shù)立自媒體素養(yǎng)意識(shí)，做好學(xué)校形象的代言人，做家校共育生態(tài)的積極建構(gòu)者和維護(hù)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃笑蕾.玩轉(zhuǎn)微信，促進(jìn)家校共育[J].中小學(xué)德育，2016（6）：45-46.

[2]郁琴芳.家校合作視角下教師新媒體素養(yǎng)：內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與價(jià)值[J].教育發(fā)展研究，2015（24）.83-84 .

（作者單位：瑞安市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

浙江溫州 325204）

責(zé)任編輯 余志權(quán)