銳眼·閱悟

教師要自帶陽(yáng)光

廣東省湛江幣嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué) 李又然

《你讓教師看到太陽(yáng)了嗎》（《人民教育》2017年第24期）一文發(fā)人深省，讀罷內(nèi)心久久不能平靜。我認(rèn)為，無(wú)論是文中所說(shuō)的鄉(xiāng)村教師，還是城鎮(zhèn)教師，如果教師自帶陽(yáng)光，何須他人“讓”我們看到太陽(yáng)。

那么，教師如何自帶陽(yáng)光？—方面，教師要有陽(yáng)光般的心態(tài)與教育信仰，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題甚至窘?jīng)r，不要去埋怨，而是盡自己所能改變能改變的，接受不能改變的；另—方面，教師要向著明亮的地方自主成長(zhǎng)，不要“等、靠、要”，而應(yīng)在生活和工作中自覺(jué)栽培自己、磨煉自己、成長(zhǎng)自己，只要教師專(zhuān)注自身成長(zhǎng)，陽(yáng)光自然會(huì)從我們的內(nèi)心散發(fā)出來(lái)。

學(xué)校如何促進(jìn)教師幸福發(fā)展

山東省諸城幣昌城鎮(zhèn)樹(shù)一中學(xué) 趙術(shù)芳 王桂軍

讀了《人民教育》2017年第24期《你讓教師看到太陽(yáng)了嗎》一文，我的感悟是：學(xué)校要為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幸福創(chuàng)造環(huán)境。

一是用學(xué)校夢(mèng)想引燃奮斗激情。學(xué)校要為教師樹(shù)立一個(gè)高而可及的愿景，規(guī)劃一條行得通的道路，商定必須共同遵守的原則，分派每人擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸬娜蝿?wù)，明確每人必定達(dá)成的目標(biāo)，匯聚個(gè)人夢(mèng)想于學(xué)校夢(mèng)想之中。

二是用公平考核堅(jiān)定奮斗恒心。民主協(xié)商形成考核辦法，公開(kāi)透明保證考核信度，功過(guò)分明彰顯考核權(quán)威。

三是用科學(xué)培訓(xùn)提升奮斗能力。針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展困惑精選培訓(xùn)主題，結(jié)合教師實(shí)際工作案例豐富培訓(xùn)內(nèi)容，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、主題辯論、互動(dòng)問(wèn)答、實(shí)境體驗(yàn)等方式替代僵化微效的“一言堂”。

四是用團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決奮斗難題。激發(fā)“有條件利用條件，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件”的首創(chuàng)勇氣；固守“一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干”的奮斗基調(diào)；堅(jiān)定“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”的不屈信念。

課堂教學(xué)要靠“實(shí)”功夫

山東省萊蕪市第二中學(xué) 亓慶國(guó)

《基于學(xué)生發(fā)展需要的“教”》（《人民教育》2017年第24期）一文從學(xué)生的實(shí)際需要去設(shè)計(jì)教學(xué)，筆者很受啟發(fā)。近年來(lái)我校傾力打造實(shí)戰(zhàn)課堂，在“教”上下功夫。

第一，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是扎實(shí)的課。扎實(shí)的課指有意義的課。學(xué)生聽(tīng)了這節(jié)課感覺(jué)很有收獲，說(shuō)明這堂課有意義、有價(jià)值，這就要經(jīng)常站在學(xué)生的角度換位思考，設(shè)身處地從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)心需求和聽(tīng)課感受出發(fā)。

第二，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是充實(shí)的課。充實(shí)的課指有一定知識(shí)容量、有一定效益的課。教學(xué)實(shí)踐中，不能喋喋不休、嘮嘮叨叨地講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，精講精練、思學(xué)結(jié)合、學(xué)有所獲才是受學(xué)生歡迎的充實(shí)的課。

第三，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是豐實(shí)的課。豐實(shí)的課是指有生成性的課。課堂最本真、最佳的狀態(tài)應(yīng)該是師生間、生生間平等互動(dòng)、心領(lǐng)神會(huì)的有效交流。教師的激情飛揚(yáng)，學(xué)生的積極參與，師生間的相互啟發(fā)和默契配合能夠引起思想的碰撞、觀點(diǎn)的交鋒、心靈的溝通，使課堂精彩紛呈。

第四，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是平實(shí)的課。平實(shí)的課指常態(tài)下的課。常態(tài)課是沒(méi)有刻意雕飾、沒(méi)有預(yù)演的課，看似平常，卻有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，悄無(wú)聲息地提高著教學(xué)質(zhì)量。教師更需要研究常態(tài)下的課怎么教，這樣才能解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。

第五，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是真實(shí)的課。真實(shí)的課往往是會(huì)留有遺憾的課。沒(méi)有完美的教學(xué)，只有遺憾的課堂，教師應(yīng)該利用課堂的遺憾，及時(shí)反思，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)水平。