探究小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略

季琴芬

【摘 要】小學(xué)教育是義務(wù)教育的重要階段，是養(yǎng)成個性、創(chuàng)造力的黃金時期。小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力方面有著獨特性，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能技巧，還可以通過美術(shù)教學(xué)，最大程度發(fā)掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力，是培養(yǎng)時代合格人才的重要手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育 培養(yǎng)學(xué)生

《小學(xué)美術(shù)課程標準》中將“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情趣，完善人格。”作為小學(xué)美術(shù)教育的總體目標?？梢?，美術(shù)教育對于小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與挖掘有著積極的推動作用。美術(shù)課是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)文化課。通過美術(shù)課對學(xué)生進行系統(tǒng)的集中的審美教育，可以大大提高學(xué)生的審美感受能力和想象能力。豐富審美情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和情操，拓寬知識視野，有著積極的作用和重要的意義，下面就本人多年美術(shù)課教學(xué)過程中的幾個個問題談?wù)勛约旱捏w會。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生進行繪畫或雕塑練習(xí)，必須首先要觀察對象。觀察是學(xué)生認識對象，描繪對象的主要途徑，學(xué)生只有通過觀察和認識對象，才有可能較好的表現(xiàn)對象。

因此，美術(shù)教師在教學(xué)中，首要引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法進行觀察，借以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。一般說，受過良好美術(shù)教育的學(xué)生，在美術(shù)創(chuàng)作時，觀察事物就比較敏銳、細致、正確、完整；對形狀、明暗、空間、色彩的區(qū)別、判斷、理解、分析能力也比較準確。觀察力是快速而敏銳的發(fā)現(xiàn)有些事物的顯著不同，可以說，一切創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)都源于超常的觀察力。美術(shù)教育中同樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力，當教師將一幅作品中的觀察智慧解說時，就可以對小學(xué)生的觀察力起到積極的促進作用。

二、培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神

首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這種意識就是想象性，好奇性，敢于冒險，敢于向困難和權(quán)威挑戰(zhàn)等心理。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生面對同一幅畫會有不同發(fā)現(xiàn)，不同理解，同一個主題也可以用不同的美術(shù)形式來表達，這樣可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識充分展現(xiàn)。

其次，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。這是隨著創(chuàng)作者在完成創(chuàng)作目標過程中產(chǎn)生的一種積極體驗，可以突出表現(xiàn)出創(chuàng)造活動時的情緒振奮、動作節(jié)奏等的持續(xù)進行。它是創(chuàng)造的動力，一旦與創(chuàng)新意識相結(jié)合，就可以讓創(chuàng)造者有著強大動力。美術(shù)教育中，小學(xué)生對繪畫雕塑作品的欣賞喜愛等都可以激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，尤其在教師適時引導(dǎo)下效果顯著。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

愛因斯坦說過：“想象力概括著世界的一切，推動著社會的前進并且是知識的來源?！痹谛W(xué)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要，低年級學(xué)生繪畫表達的完全是他們內(nèi)心思想的真實再現(xiàn)，教師應(yīng)該尊重他們的想象力，從而培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，以提高他們的綜合素質(zhì)。在美術(shù)教育中，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時，還要讓學(xué)生發(fā)揮想象來創(chuàng)造美術(shù)作品。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，讓其形成良好的想象力。

四、組織寫生時提高學(xué)生美感的有效途徑

組織寫生，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更為重要的是讓學(xué)生接觸社會，接觸生活，從而激發(fā)他們的美的情感和對生活的熱愛。筆者認為，藝術(shù)來源于生活的情感，任何作品都和作者的本身的情感緊密相連。在組織學(xué)生對家鄉(xiāng)風光寫生時，筆者啟發(fā)學(xué)生吧樹木的千姿百態(tài)理解為演員婀娜的舞姿。岸邊的小道猶如姑娘的彩帶；藍天上飄動的白云，恰是一池碧水上仰臥著的朵朵荷花……如果學(xué)生覺得自己是處在如此的詩情畫意之中，會頓時感到心曠神怡，美的情感油然而生。學(xué)生一旦用美的情感來指導(dǎo)作畫，那么對生活的愛、對祖國美麗河山的愛，就會充分的躍然紙上 。實踐證明，抽象的理論有時是無法征服學(xué)生的，豐富多彩的，看得到摸得到的事物，卻能打動學(xué)生的心，激發(fā)他們內(nèi)在的愛美之心，增強他們的愛國之情。

五、欣賞能力的培養(yǎng)

小學(xué)生之所以喜歡欣賞美的造型藝術(shù)作品，是由于生動直觀的視覺表象容易喚起他們的心聲，但并非每種藝術(shù)作品小學(xué)生都愛欣賞，都容易接受。只有根據(jù)學(xué)生不同年齡，心理特征，根據(jù)學(xué)生的知識水平和智力水平習(xí)慣，不斷加強欣賞指揮，才能有效地完成小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)任務(wù)。一般來說，小學(xué)生天真幼稚，求知欲旺盛對各種新鮮事物懷有濃厚的興趣。這些心理特征在美術(shù)欣賞過程中常常反映出來：小學(xué)生喜歡強烈的刺激，他們對于色彩艷麗，對比強，明朗，簡練，結(jié)構(gòu)完整的繪畫作品，造型優(yōu)美，外表華麗，富有兒童趣味的工藝品表示喜愛.反之，不甚歡迎.所以我們在對小學(xué)生進行美術(shù)欣賞教學(xué)時.應(yīng)該隨欣賞的內(nèi)容有所選擇，要講究課堂組織教學(xué)藝術(shù)，這樣，藝術(shù)作品美的因素才能得以充分發(fā)揮，才能啟發(fā)學(xué)生思維，陶冶情操。

六、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

繪畫是一種藝術(shù)，是學(xué)生心理世界的反映.培養(yǎng)繪畫能力是美術(shù)的主要途徑.它對陶冶情操，創(chuàng)造智慧，促進學(xué)生全面發(fā)展有重要作用，繪畫由興趣產(chǎn)生，所以要培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，首要鼓勵學(xué)生天天畫，自覺畫.在色彩感受力的培養(yǎng)也很重要。用方形和圓形組合汽車時，有的學(xué)生喜歡黑色，就把汽車染成黑色，整理后感覺壓抑，視覺效果差，這時教師要先整體表揚，再讓學(xué)生對比就會認識到缺點，盡量指導(dǎo)學(xué)生一次畫成功，干凈整潔，富有情趣.

總之，小學(xué)美術(shù)課教學(xué)要在小學(xué)生的年齡、心理、生理、知識水平和認識水平等特點基礎(chǔ)上，以直觀性教育原則為主，把審美教育貫穿于美術(shù)教育的始終，才能使小學(xué)生的生心健康的發(fā)展，才能提高小學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)；才能使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的21世紀的合格接班人