關(guān)于如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略研究

宋麗紅

【摘 要】關(guān)于如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性這一問(wèn)題，自從新課程改革以來(lái)，就成為很多高中語(yǔ)文教學(xué)工作者一直在不斷探究和鉆研的問(wèn)題之一。提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，也就意味著符合了新時(shí)期課程改革的教學(xué)需要，滿足了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和發(fā)展，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)更是提出了更多的要求，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生德育、綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的需要和人才的發(fā)展需求。因此，本篇文章主要針對(duì)如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期通過(guò)有效的教學(xué)方式和理念不斷優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)，增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 有效性 教學(xué)策略

一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)我國(guó)現(xiàn)代教育的影響非常嚴(yán)重，以至于在新時(shí)期背景下，很多教學(xué)工作者無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)從傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變出來(lái)，導(dǎo)致了教學(xué)工作出現(xiàn)滯后。不僅不能夠滿足新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)工作的有效開(kāi)展，而且也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要。因此，在新時(shí)期背景下，如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)工作的有效性成為了當(dāng)前課程改革的這一大難題，也是當(dāng)前教育工作需要突破的重點(diǎn)。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題是多方面，也是導(dǎo)致當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)效率不高的原因之一。因此，我們相關(guān)教學(xué)工作者就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，理清當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能夠更好地對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

1.教學(xué)方式落后

教學(xué)方式落后是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中最為詬病的問(wèn)題之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)影響下，很多教師仍保留著傳統(tǒng)的那一套教學(xué)手段，不思進(jìn)取、不進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)方式落后，教學(xué)效率低下，教學(xué)課堂還是“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)形式，這種狀況嚴(yán)重影響了高中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。而且，在這樣的背景下，學(xué)生大多會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生較大的依賴，不能夠進(jìn)行自我探究和積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮，更限制了新時(shí)期背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。同時(shí)，很多教師的教學(xué)觀念落后，不能夠和新時(shí)期課程改革理念實(shí)現(xiàn)有效地接軌，不能夠認(rèn)清當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工作的現(xiàn)狀和高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，因此不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而導(dǎo)致了當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，教學(xué)效果不顯著。

2.評(píng)價(jià)方式單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程?，F(xiàn)如今在高中語(yǔ)文教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式單一也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下遺留的重要問(wèn)題，對(duì)新時(shí)期背景下的語(yǔ)文教學(xué)工作有很大的影響。評(píng)價(jià)方式是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的反思以及對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及更加全面地開(kāi)展教育工作的質(zhì)量有重要意義。但是，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式知識(shí)對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)考核，不僅評(píng)價(jià)方式單一，而且評(píng)價(jià)單向，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的互相評(píng)價(jià)。比如，到目前為止，很多教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候仍舊是通過(guò)考試的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)成績(jī)就好，學(xué)生就優(yōu)秀。反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就不好，就是差生。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅對(duì)學(xué)生不公平，而且對(duì)整個(gè)教學(xué)工作也是不利的。因此，在新時(shí)期背景下，必須要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性。

二、提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的措施探究

相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷地思考和發(fā)現(xiàn)，從各個(gè)方面提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的重要手段和載體。只有正確的教學(xué)方式，才能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)有效地進(jìn)行傳輸，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加有效。因此，相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該利用多種教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。比如合作教學(xué)，合作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力以及實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí)是非常重要的。再如多媒體教學(xué)。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)為載體的多媒體教學(xué)方式在課堂中應(yīng)用已經(jīng)成為可能。因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該不斷提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，充分將多媒體利用到教學(xué)中，利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、活潑地展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

完善的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要保障和基礎(chǔ)。教師在教學(xué)之后，開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，要摒除傳統(tǒng)的單一的應(yīng)試評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該構(gòu)建多方面的評(píng)價(jià)渠道，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方面的評(píng)價(jià)。比如除了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況評(píng)價(jià)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)參與性以及自主能動(dòng)性的發(fā)揮等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)實(shí)踐能力和具體的應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保障學(xué)生得到綜合發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。除此之外，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生雙方的雙向評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)的單向評(píng)價(jià)。雙向評(píng)價(jià)不僅教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)方式、教學(xué)措施和教學(xué)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓教師更加客觀地看到自己的教學(xué)狀態(tài)，并及時(shí)地調(diào)整，優(yōu)化高中語(yǔ)文教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性是新時(shí)期相關(guān)教學(xué)工作者的重要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。因此，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，不斷增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]陸巍.新課程背景下提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程（中學(xué)），2017，（06）：199.

[2]鄧麗玲.新課改背景下提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略研究[J].新課程（下），2017，（03）：42.

[3]姚夏倩，皮連生.關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)規(guī)律的思考──知識(shí)分類(lèi)學(xué)習(xí)論和教育論在語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）；1999年03期

[4]黃華獻(xiàn).語(yǔ)文能力與思維方式的同步訓(xùn)練——高中語(yǔ)文思維涵育式教學(xué)探索[A].中國(guó)思維科學(xué)研究論文選2011年專(zhuān)輯[C].2012年

[5]邱崇林.“夢(mèng)”出來(lái)的“語(yǔ)文”——語(yǔ)文教學(xué)探究與語(yǔ)文素質(zhì)教育[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（貴州卷）[C].2010年