信息技術(shù)的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究

邵震偉

【摘 要】在新課改革背景下，信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中已經(jīng)十分常見，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)更是有著重要意義，下文就對信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析，為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供一定保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 信息技術(shù)

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)離不開小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加上信息技術(shù)的應(yīng)用，有效增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。下文就對信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，為一線教師的教學(xué)提供一定理論指導(dǎo)。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，應(yīng)用信息技術(shù)，使得學(xué)生充分感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)設(shè)一定愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到情景中，進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。

比如，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“用水測量時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多媒體信息技術(shù)，放映出古代人利用流水進(jìn)行計(jì)時(shí)的實(shí)例，通過信息技術(shù)展示出古代水鐘的資料與圖片，在學(xué)生觀看古人怎樣使用流水進(jìn)行測量時(shí)間？水鐘怎樣計(jì)時(shí)？學(xué)生在觀看這些內(nèi)容之后，學(xué)生能在“問題”情境中，應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用鐵架臺、量筒、漏斗以及電子表等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別測量10ML、50ML、100ML的水緩慢流完的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考水是以固定速度流下來的嗎？可以做到讓水以固定的速度流下來嗎？通過小組合作的形式，學(xué)生能分析與討論，加上教師的指導(dǎo)，最終得出“水是以固定的速度流下來的，因此能用水準(zhǔn)確地測量時(shí)間”的結(jié)論。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。

二、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，提升學(xué)生綜合能力

由于小學(xué)生各方面能力的比較不成熟，在有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗等情況，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)速度比較慢，加上學(xué)生的一些失誤操作，學(xué)生常會出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗的情況，在很大程度上降低了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動的積極性，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展效率也得不到保證，也打擊了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動興趣，這樣一來，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)也就很難實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，開展實(shí)驗(yàn)的模擬操作，提升實(shí)驗(yàn)效果。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行金屬鐵的銹蝕實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)速度就比較慢，在課堂時(shí)間中學(xué)生根本無法觀察有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此，教師可以利用多媒體課件，組織學(xué)生在多媒體上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察到金屬鐵的銹蝕過程以及變化，加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)影響，最終完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

還有，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，遇到一些比較難理解的知識內(nèi)容，教師也可以利用信息技術(shù)，制作相關(guān)教學(xué)課件，提升學(xué)生的洞察力、觀察力等，促使學(xué)生綜合能力的全面提升。信息技術(shù)是集聲音、圖片、動畫以及文字為一體的，通過信息技術(shù)，開展模擬實(shí)現(xiàn)，突出科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象、晦澀的科學(xué)知識，加深學(xué)生對知識內(nèi)容的印象，提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解能力、思維能力、探究能力，達(dá)到很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化特征

在小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)材料的選擇是十分重要的，會直接影響到實(shí)驗(yàn)開展的效果。盡管小學(xué)科學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)都是有一定權(quán)威性的，但是有的實(shí)驗(yàn)材料比較難以獲取，實(shí)際操作難度也比較大，甚至還存在一定安全隱患。針對這一情況，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探索出生活中的一些實(shí)驗(yàn)材料，積極改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料，保證良好的實(shí)驗(yàn)效果。在必要情況下，可以簡化一些實(shí)驗(yàn)操作，消除實(shí)驗(yàn)的安全隱患，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)合信息技術(shù)，能讓學(xué)生充分感受到科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，使得學(xué)生感受到科學(xué)無處不在。比如，教師可以開展“營養(yǎng)要均衡”的主題活動，利用多媒體展示出一些關(guān)于蔬菜、食物等圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解人體從食物上攝入營養(yǎng)的過程，還有不均衡攝入營養(yǎng)的壞處，使得學(xué)生具備好好吃飯、均衡飲食的意識，使得學(xué)生感受到人體的科學(xué)性。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了的學(xué)生知識儲備，使得學(xué)生更加積極地投入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的課堂參與度，并掌握有用的科學(xué)知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。利用信息技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，確保小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，促使學(xué)生各方面能力的全面提升，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多可能。

參考文獻(xiàn)

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