淺談?wù)Z文課堂氣氛的“活”

林永國(guó)

良好的課堂教學(xué)氣氛對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的能力，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)起著重要的功能。那么，如何活躍課堂氣氛，取得最佳的學(xué)習(xí)效果，下面淺談自己的教學(xué)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)，可會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官，共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。我也有同感，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，當(dāng)一個(gè)學(xué)生興趣，那他的潛能就能發(fā)揮的淋漓盡致，學(xué)業(yè)與品質(zhì)與日俱增。

成功的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生盡快進(jìn)入愉悅外情緒狀態(tài)，把學(xué)生帶入思維和興奮之中，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造最佳的時(shí)機(jī)。教學(xué)《只有一個(gè)地球》一文，上課伊始，我出示謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)?！睂W(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，積極思考，爭(zhēng)先恐后地揭開(kāi)謎底。具有思考性、知識(shí)性、趣味性的謎語(yǔ)，深受學(xué)生們的喜愛(ài)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到猜謎語(yǔ)時(shí)，馬上會(huì)集中注意力，積極思考，踴躍發(fā)言。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，可以說(shuō)保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣，為整個(gè)課堂的“活”打下基礎(chǔ)。

二、利用媒體設(shè)備，創(chuàng)造課堂氣氛

學(xué)校的教學(xué)設(shè)備越來(lái)越好，多媒體教學(xué)設(shè)備，這為教師教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫(xiě)的形象。教學(xué)中，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、思中豐富感性知識(shí)，產(chǎn)生再造想象，入境動(dòng)情，形象地感知，理智地思索，動(dòng)情地描繪，使學(xué)生的審美情感得到升華 。讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，馬上使學(xué)生布滿激情投入到教學(xué)活動(dòng)中，并且他們積極配合我的教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)課堂馬上活躍起來(lái)，課堂氣氛顯得那么活躍，那么輕松，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

教學(xué)《晏子使楚》鉆狗洞，我利用多媒體播放鉆狗洞的內(nèi)容，再讓學(xué)生扮演文中的角色，學(xué)生的興趣濃厚，都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生都爭(zhēng)著要去表演課文中描寫(xiě)的角色，語(yǔ)言活動(dòng)熱烈地進(jìn)行著，表情也豐富地變化著，思維也非常活躍。在班班通音頻、視頻的指導(dǎo)下，學(xué)生快樂(lè)地表演，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的了解，感受作者是如何塑造人物形象的。學(xué)生不僅學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維、精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷共建，讓學(xué)生在品讀中有所感悟，真正使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識(shí)，形成能力，課堂氛圍特“活”。

三、提供參與機(jī)會(huì)，提高參與意識(shí)

“發(fā)揮學(xué)生的主體性”是體現(xiàn)新課標(biāo)的核心理念。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。通過(guò)各種手段和方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相尊重、理解、寬容的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生得到自主、個(gè)性化的發(fā)展，放手讓學(xué)生通過(guò)自己的眼看，耳聽(tīng)，手動(dòng)，課堂中讓學(xué)生“活”起來(lái)是關(guān)鍵。

教學(xué)《匆匆》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，我給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句如“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”理解并在小組內(nèi)討論，組織學(xué)生通過(guò)演讀“洗手、吃飯”，理解、體會(huì)時(shí)間是怎樣溜走。在演讀中，有些學(xué)生體會(huì)不到時(shí)間一去不復(fù)返的真正含義，利用評(píng)議來(lái)引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課，學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

四、運(yùn)用幽默語(yǔ)言，激活課堂氣氛

教師是課堂的駕馭者，語(yǔ)言是必不可少的修煉對(duì)象。一堂生動(dòng)、幽默、富于磁力的好課，需要深厚的知識(shí)積累和充分準(zhǔn)備，教學(xué)中，教師幽默的語(yǔ)言能給人以親切、輕松、平和等感覺(jué)。它委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂(lè)又樂(lè)而不嬉。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，輕松健康融洽的心理環(huán)境能使人產(chǎn)生輕快感和責(zé)任感。語(yǔ)文課堂上的幽默能縮短師生之間的心理距離，消除師生間的感情隔膜，建立起師生間的人格平等，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，課堂中教師“活”起來(lái)，學(xué)生有可能不“活”起來(lái)的道理？

課堂氣氛也需要老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言去調(diào)劑，使平靜的課堂也蕩起圈圈漣漪，使孩子們的內(nèi)心也燃燒起智慧的火花。教學(xué)“厲”和“歷”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)區(qū)分，我在授課時(shí)邊寫(xiě)邊說(shuō)：“‘廠里有‘萬(wàn)人能不‘厲害嗎？辦‘廠只靠‘力氣只能成為‘歷史。”因?yàn)椤捌帷焙汀跋ァ眱蓚€(gè)字的聲母學(xué)生經(jīng)?；煜?，我在授課時(shí)邊寫(xiě)邊故意說(shuō)：“‘膝里有‘月字旁，說(shuō)明我們的膝蓋有兩個(gè)，聲母就是‘X?！鼻擅钍褂糜哪记桑芤饘W(xué)生情感上的共鳴，有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神振奮，個(gè)個(gè)情緒活躍。

教師要根據(jù)實(shí)際情況努力營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生享受快樂(lè)的語(yǔ)文課堂，在探求知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維“輕舞飛揚(yáng)”。

參考文獻(xiàn)

[1]朱本學(xué).語(yǔ)文教學(xué)中如何活躍課堂氣氛

[2]noteof2009.如何使語(yǔ)文課堂氣氛變得活躍起來(lái)