淺談高中化學課堂德育的滲透

范春杰

【摘要】化學是一門以實驗為基礎的學科，其主要任務是研究物質的組成、結構、性質、用途、制備以及物質間反應的規(guī)律等等，乍看起來，化學教學與德育工作似乎毫無關系，是兩碼事。其實仔細觀察與思考，就會發(fā)現兩者之間有許多方面的聯系。為此，作為一名新課程背景下的高中化學教師，我們需要結合嶄新的教育理念，在培養(yǎng)學生化學知識與技能的同時，升華高中生的德育水平，讓德育教育與智育教育相輔相成，并行不悖。

【關鍵詞】高中化學德育教育教學策略隨著課程改革的逐步深入，人們愈來愈認識到，新世紀的建設人才不僅僅需要具備良好的專業(yè)知識與技能，更需要具備過硬的德育品質與素養(yǎng)。尤其是在一個人人生觀、價值觀形成的關鍵時期，高中階段各個學科應當在教育教學的過程中施與學生強烈的影響，為培養(yǎng)新世紀德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中流砥柱型人才不遺余力。其中，化學學科由于其獨特的知識體系與學科內容，也是強化高中生德育教育的有效途徑與平臺。多年來，筆者在這方面進行了積極地實踐與研究，并積淀了一定的心得與體會，下面，我就如何在化學教學過程中滲透德育教育這一問題與大家商榷一二。

一、環(huán)保意識教育

1.聯系教材內容與生活實際，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。高中階段的化學教材中，有很多涉及環(huán)保方面的理論知識，講授這些知識時，引導學生練習生活實際，適時滲透，可以有效地培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識。如二氧化硫是酸雨的主要成分，它可以導致水質酸化，毀壞樹木、莊稼。講授二氧化硫的相關知識時，要引導學生練習生活中對于酸雨的認識，兼以科學引導，在他們的心靈深處根植起環(huán)境保護的堅固防線。

2.規(guī)范實驗操作步驟，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。環(huán)保意識不僅僅是一個口號，當我們發(fā)現霧霾在我們的生活中揮之不去的時候，我們更要從小處著手，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的行為習慣。作為一名高中生，首先我們就可以從規(guī)范實驗操作步驟做起，最大限度地避免浪費實驗材料，還要積極地創(chuàng)新實驗策略，發(fā)揮自己的聰明才智，改進實驗規(guī)程與材料，為優(yōu)化實驗效果，實踐環(huán)境保護做出自己的努力。

譬如，在演示銅與濃硫酸的試驗時，筆者和學生們一起探究、研討，決定以彎成螺旋狀的細銅絲與濃硫酸進行反應，使得二氧化硫的產生降低到了最低限度，為培養(yǎng)學生的環(huán)保意識做出了積極的表率。

二、思想教育

我們知道，化學學科是一門理性學科，但其知識的源頭卻來自于我們的自然世界與具體生活，深入挖掘化學課堂中的相關知識，有機地滲透辯證唯物主義觀點，對于優(yōu)化學生在人生觀、價值觀方面的思想教育都有著積極的促進作用。具體的教學過程中，很多教師迫于應試的壓力，覺得在課堂上向學生滲透這些思想教育方面的內容，覺得對于考試成績的提升無益，于是便急功近利地將這一部分的內容給略去了。殊不知，磨刀不誤砍柴工，只要學生擁有了明確的學習目標，科學的學習態(tài)度，有效的學習方法，堅毅的學習品質，不但可以促進其人文品質的健康成長，對于其學科知識的積累與培養(yǎng)也有著很大的好處。

三、挫折教育

當前，青年一代以獨生子女居多，他們從小生活條件優(yōu)裕，沒有經歷過什么挫折與打擊，脆弱的心理品質往往是桎梏他們事業(yè)發(fā)展的一條枷鎖，故而挫折教育便成了高中生德育教育的重要內容。對于化學知識來說，其曲折發(fā)展的歷史本身就是一個極好的教材。引導學生了解化學家執(zhí)著追求、百折不撓的品質，無論是對于提升他們的道德修養(yǎng)，還是對于升華他們的化學素養(yǎng)，都有著不可替代的重要意義與作用。如學硝酸鹽時，插入介紹世界著名的化學家、發(fā)明家諾貝爾在研制硝化甘油這一炸藥時，弟弟和助手被炸死，自己也被炸傷，但他沒有畏縮，沒有放棄，冒著一次次危險，最終取得了成功，發(fā)明了“黃色炸藥”，成為擁有300多項發(fā)明專利的大發(fā)明家。他頃心發(fā)明創(chuàng)造，獻身于科技發(fā)展，忙于繁重的企業(yè)管理和事業(yè)上的拼搏。辦事認真，精細人微，是他取得巨大成就的關鍵。他把自己的錢全部奉獻給科學事業(yè)，創(chuàng)立了諾貝爾獎。諾貝爾是世人交口稱譽的名字，諾貝爾獎已成為更珍貴的名譽。

四、行為規(guī)范教育

當前的高中生，由于他們獨特的成長經歷，往往以自我為中心，缺乏一定的合作精神與技能，兼以缺乏一定的社會實踐經驗，也往往在行為規(guī)范方面做出一些令人匪夷所思的表現來。對此，我們在高中化學教學的過程中，一定要在恰當的時機與環(huán)境下，教給學生一定的行為規(guī)范，引導他們懂得怎樣為人處世，以良好的行為規(guī)范去迎接即將到來的大學生活與社會生活。譬如，在現行的課堂模式當中，小組合作交流是非常重要的一個環(huán)節(jié)，如何引導學生形成與他人交流，相互理解、傾聽的行為習慣非常重要，這不僅僅是構建高效的小組合作探究教學模式的必需，更是學生們今后較好地融入社會生活的必需。具體的操作過程中，我們一定會發(fā)現，有不少優(yōu)秀的學生自以為是，常常聽不進別人的意見和建議，也有不少后進生惰于思考，習慣于直接重復別人的觀點和看法，這都需要我們教師進行充分的德育教育來進行引導。