高校大學(xué)生思想政治教育的方法與途徑研究

陳慶榮

市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人才作為社會競爭核心，其培育工作得到了社會各界的廣泛關(guān)注。思想政治教育作為人才培養(yǎng)的重要科目，在樹立大學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及世界觀方面發(fā)揮了重要作用，同時其作為一項系統(tǒng)化工程，講求方法、途徑的科學(xué)性。本文基于對高校大學(xué)生思想政治教育面臨挑戰(zhàn)及現(xiàn)狀的簡述分析，重點就其開展方法與途徑進(jìn)行了研究。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代，我國多元文化生態(tài)格局逐漸形成，社會價值觀選擇趨于多樣性，對大學(xué)生思想政治認(rèn)知產(chǎn)生了深刻影響。時至今日，高校思想政治教育處于一個機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的特殊時期，應(yīng)關(guān)注大學(xué)生全面、健康發(fā)展，不斷創(chuàng)新優(yōu)化實施方法與途徑，其相關(guān)研究備受關(guān)注。

1 高校大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)化社會變革，世界各國之間的聯(lián)結(jié)合作越發(fā)緊密，多元文化生態(tài)格局逐漸形成。在這樣的時代背景下，高校大學(xué)生思想政治教育面臨著諸多沖擊和挑戰(zhàn)，主要包括國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境。單就管理形態(tài)而言，我國主張社會主義發(fā)展道路，強(qiáng)調(diào)以生為本、和諧共處。而以美國為首的西方資本主義陣營，則盛行著一種金錢至上的觀念，并企圖借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)侵入中國文化體系，產(chǎn)生了深刻影響，某種程度上扭曲了高校大學(xué)生世界觀、人生觀以及價值觀，給思想政治教育工作開展造成了極大困難。另外，馬克思主義是我國社會的主流意識形態(tài)。事實上，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革深化，我國思想文化領(lǐng)域出現(xiàn)了多樣化態(tài)勢，為非主流意識形態(tài)的增長提供了便利條件。目前而言，個人主義、消費主義以及功利主義等在高校大學(xué)生群體中廣泛散播，導(dǎo)致其政治價值取向困惑，給思想政治教育帶來了極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2 高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的教育參與意識越發(fā)強(qiáng)烈，并在教育者的協(xié)同努力下，高校大學(xué)生思想政治教育得到了長效發(fā)展，所使用的方法不斷更新和完善。但是客觀維度上講，受多重因素影響，我國高校大學(xué)生思想政治教育中依舊存在些許問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 人本理念滲入不足

以人為本作為我國的基本治國方略，是高校大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)理念之一，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生以及發(fā)展學(xué)生?，F(xiàn)階段來講，隨著素質(zhì)教育改革深化，人本理念指導(dǎo)下的新型高校思想政治教育體系正在建成和完善，并取得了一定程度。但客觀維度上分析，高校大學(xué)生思想政治教育還存在各種問題和不足，集中表現(xiàn)為“人本主義”缺失。部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念束縛，在思想政治教育方法運用過程中，對出現(xiàn)的新矛盾及問題未有足夠重視，沒有深層次地關(guān)心大學(xué)生思想、心理上的困惑，導(dǎo)致教學(xué)輸出與需求不符，難以有效調(diào)動大學(xué)生主觀能動性。事實上，很多高校思想政治教育依舊以教條式的說教為主，甚至要求大學(xué)生無條件服從，忽視了其主體地位，教育者重言傳、輕身教的作風(fēng)，限制了大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展層次，且不利于其個性的培養(yǎng)，直接或間接地削弱了他們在社會主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的競爭地位。

2.2 方法途徑缺乏創(chuàng)新

新媒體時代，高校大學(xué)生思想政治教育方法與途徑不斷創(chuàng)新優(yōu)化，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。目前而言，高校大學(xué)生思想政治教育傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法并存，它們各有所長，在不同教學(xué)階段發(fā)揮了重要作用。其中，傳統(tǒng)思想政治教育方法包括理論灌輸、實踐教育等，是常用的一般方法。而現(xiàn)代思想政治教育方法又稱為增效法，主要包括網(wǎng)絡(luò)教育、心理咨詢、情景引導(dǎo)等。它們相互間并不沖突，而是在整個思想政治教育過程中相互補(bǔ)充，共同發(fā)揮作用。但是，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，高校師生普范存在兩種極端，即慣用傳統(tǒng)方法或過度應(yīng)用現(xiàn)代方法，忽視了大學(xué)生主體認(rèn)知成長規(guī)律，實際收效不盡如意。有些教育者拘泥保守、固執(zhí)傳統(tǒng)，對現(xiàn)代教育方法存在排斥心理，自身學(xué)習(xí)不足，導(dǎo)致思想政治教育形成了單一化、說教式的模式。另有部分學(xué)生盲目排斥傳統(tǒng)教育方法，崇尚現(xiàn)代科技，只重過程、不看結(jié)果。

3 高校大學(xué)生思想政治教育的方法與途徑

面對日趨復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境沖擊，高校大學(xué)生思想政治教育挑戰(zhàn)重重，其根本立足點是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在整個高等教育體系中占有重要地位。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，有針對性地提出了以下幾種高校大學(xué)生思想政治教育方法與途徑，以供參考和借鑒。

3.1 提升師資素養(yǎng)

素質(zhì)教育改革環(huán)境下，教師作為主導(dǎo)，是高校大學(xué)生思想政治教育的組織者、實施者，其綜合素養(yǎng)表現(xiàn)及建設(shè)至關(guān)重要。面對日趨復(fù)雜的社會發(fā)展環(huán)境，改革創(chuàng)新成為了高校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的唯一出路，并對相關(guān)教師提出了系列要求。因此，新時期，高校應(yīng)理性認(rèn)知師資戰(zhàn)略地位，關(guān)注其職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，并組織多樣化的教研培訓(xùn)活動，以此來提高他們的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。在具體的踐行過程中，高?？裳垖W(xué)術(shù)研究人員、業(yè)務(wù)能手廣泛參與，及時宣導(dǎo)先進(jìn)思想理念，包括以人為本、因材施教等，豐富教師學(xué)識涵養(yǎng)，分享經(jīng)典實踐案例，解析其中的有效方法與途徑，并提高教師的綜合素質(zhì)及能力。同時，高校還需進(jìn)一步加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，積極引入先進(jìn)科技裝備，并開展專業(yè)的教育技術(shù)培訓(xùn)活動，有機(jī)地將之與思想政治教育結(jié)合在一起，為方法與途徑創(chuàng)新提供良好發(fā)生環(huán)境。而對于教師個人而言，則需堅持學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展前沿，掌握先進(jìn)思想理論，在不斷的實踐中積累豐富經(jīng)驗，掌握方法和技能，為學(xué)生的成長成才服務(wù)。

3.2 豐富理論課程

理論教育是用科學(xué)的理論武裝人們思想的重要途徑。高校素來重視和強(qiáng)調(diào)理論教育，但是在新時期卻出現(xiàn)了許多新問題，要重視以人為本思想指導(dǎo)，立足學(xué)生全面、健康發(fā)展，堅持方法與途徑創(chuàng)新，使之更好地作用于思想政治教育。事實上，思想政治作為高等教育體系中的基本學(xué)科，所關(guān)涉到的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜、系統(tǒng)，部分概念抽象、模糊，需要學(xué)生不斷的思考和探尋。在高校思想政治教育踐行中，教師應(yīng)繼續(xù)堅守“灌輸教育”的優(yōu)勢特性，梳理相關(guān)概念知識，形成學(xué)生清晰的認(rèn)知發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，教師還需尊重學(xué)生主觀個性差異，強(qiáng)調(diào)以理服人，深化學(xué)生認(rèn)知之余，使之主動接受，并內(nèi)化為一種思想品質(zhì)。具體而言，教師可以生活中的實例為雛形，結(jié)合思想政治教育概念知識，制作成微課件，通過多媒體以圖片、影像、視頻等方式呈現(xiàn)出來，借助其對大學(xué)生的視聽刺激，使之有更加深刻的理解，同時組織合作討論活動，營設(shè)良好交際氛圍，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和成長。

3.3 激勵自主學(xué)習(xí)

著名教育學(xué)家葉圣陶先生指出，“教育的目的不是教育”。某種意義上而言，思想政治教育的目的是促成自我教育，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使之終身受益。自主學(xué)習(xí)作為當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育的重要方法，發(fā)揮了不可替代的作用，其本身亦是對人本主義的一種滲透表現(xiàn)?；谛旅襟w應(yīng)用，高校及教師可創(chuàng)設(shè)良好的思想政治教育環(huán)境，潛移默化中影響學(xué)生認(rèn)知，使之從中收獲。具體而言，高?？山M織多樣化的文體實踐活動，如，知識競賽、辯論賽等，強(qiáng)化大學(xué)生對思想政治理論的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成其正確的人生觀、價值觀以及世界觀。同時，教師還可將思想政治教育相關(guān)微視頻或微課件發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，組織學(xué)生利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，并充分發(fā)揮自身主導(dǎo)功能，借助QQ、微信等即時互動軟件，加強(qiáng)與學(xué)生之間的線上交流，并結(jié)合線下互動，及時了解他們學(xué)習(xí)中的困惑及問題，有針對性地予以解答，組織強(qiáng)化訓(xùn)練，最終提升思想政治教育實效。得益于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播的廣泛性、即時性以及豐富性，高校大學(xué)生思想政治教育將得到進(jìn)一步的完善。

3.4 注重引導(dǎo)實踐

古語有云，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。高校大學(xué)生思想政治教育的目的不僅僅在于灌輸知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生實踐，使之發(fā)展更好地契合社會主義建設(shè)需求。引導(dǎo)實踐作為高校大學(xué)生思想政治教育的基本方法，可促進(jìn)學(xué)生增長才干、了解社會、鍛煉毅力、提升品質(zhì)。區(qū)別于理論教育，以實踐活動為載體的教育途徑，更加豐富多樣，具有綜合性的特點，強(qiáng)調(diào)德智體美勞全方位培訓(xùn)和鍛煉，有利于扎實學(xué)生理論知識功底，并豐富他們的人生體驗。實踐法在高校大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用，可聯(lián)合家庭、企業(yè)及社會共同參與，全方位觀察學(xué)生行為表現(xiàn)，以為其提供更加全面、細(xì)致地指導(dǎo)。例如，高?？赏ㄟ^與企業(yè)間的合作，開展勞動教育，通過實踐培訓(xùn)，增長他們的專業(yè)素質(zhì)及能力，并鍛煉其優(yōu)秀品質(zhì)，如艱苦奮斗、吃苦耐勞等，引導(dǎo)大學(xué)生自覺抵制輕視勞動人民的不良風(fēng)氣，培育當(dāng)代大學(xué)生正確的勞動觀和群眾觀。只有在不斷的實踐中，高校學(xué)生對于思想政治教育精髓的理解才更加透徹。

3.5 完善評價機(jī)制

評價的目的不僅僅是考量高校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，繼而有針對性地開展強(qiáng)化教育，還為高校大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新提供了信息依據(jù)。通過全面、客觀的評價，學(xué)生對于自身的了解更加透徹，并在老師的幫助和引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而克服不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為作風(fēng)。一般而言，評價和自我評價是大學(xué)生健康成長進(jìn)步的內(nèi)在需求，是一門特殊的教育藝術(shù)，具有明顯的可觀性和民主性，無論教育者還是學(xué)生自身都需積極參與其中。因此，高校應(yīng)結(jié)合思想政治教育需求及學(xué)生發(fā)展需求，逐步建立完善的評價機(jī)制，確立師生雙向參與主體，有機(jī)地將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合在一起，最大限度地呈現(xiàn)大學(xué)生真實的一面，并通過心理學(xué)法、榜樣示范等，提高學(xué)生自我約束和發(fā)展意識。在此過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生思想政治教育課堂中的表現(xiàn)，并做好相關(guān)記錄，按照科學(xué)的比重融入到最終考核成績中。同時，教師還需認(rèn)真聽取學(xué)生心聲，積極采納他們的意見或建議，以其興趣為基點，不斷追求思想政治教育方法與途徑創(chuàng)新，最終實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生目標(biāo)。

總而言之，高校大學(xué)生思想政治教育方法與途徑創(chuàng)新，是現(xiàn)代人才培育的客觀需求，亦是先進(jìn)科技發(fā)展的必然結(jié)果。未來，作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注和參與此課題研究，結(jié)合實際情況，理性解讀高校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及需求，并有針對性地提出更多有效方法與途徑。

（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院）