高職化學(xué)一體化教學(xué)策略探討

摘要：高職化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)化學(xué)實用型人才的主要陣地，在高職化學(xué)教學(xué)中采用一體化教學(xué)策略，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑，然而當前高職化學(xué)教學(xué)中存在各種問題，教學(xué)實用性價值不高，本文對高職化學(xué)一體化教學(xué)內(nèi)涵進行分析，探究高職化學(xué)在一體化教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)；一體化教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著社會主義建設(shè)進程的加快，我國對應(yīng)用型人才的需求量逐漸增加，高職院校作為我國技術(shù)型人才培養(yǎng)的主要陣地，需要主動承擔(dān)起人才培養(yǎng)職責(zé)，在這種形勢背景下，我國高職院校規(guī)模得到進一步加強，學(xué)生人數(shù)增加，與此同時高校教學(xué)質(zhì)量得到社會各界廣泛的關(guān)注。高職化學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的重要學(xué)科，但是由于化學(xué)知識相對繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力，如何提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平，是高職院校教學(xué)的重點內(nèi)容，一體化教學(xué)策略在高職院校教學(xué)中的提出和運用，對提高高職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。

一、高職化學(xué)一體化教學(xué)基本內(nèi)涵

（一）我國高職化學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

高職教育是我國普通高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才的主要場所，加強高職教育水平和質(zhì)量，完善人才質(zhì)量保障培養(yǎng)體系，需要高職院校改變教學(xué)方法，為我國社會主義建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才?；瘜W(xué)作為我國重工業(yè)組成部分，培養(yǎng)實用型化學(xué)人才是推動化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑，然而當前我國高職化學(xué)教學(xué)中存在各種問題，一方面由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較低，部分學(xué)生對化學(xué)知識難以理解，整體化學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到吃力；另一方面高職化學(xué)課堂教學(xué)方法具有落后性，課堂吸引力不高，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，課堂教學(xué)效率低。

（二）一體化教學(xué)策略分析

一體化教學(xué)策略是結(jié)合當代學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特征提出的新的教學(xué)方法，其具體是指在教學(xué)過程中，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)綜合型人才，這就要求教師要注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，通過開展豐富生動的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以高職化學(xué)教學(xué)為例，實施一體化教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)基礎(chǔ)知識，如何實施高職化學(xué)一體化教學(xué)策略，需要遵循以下三個步驟：第一，明確教學(xué)目標。在實施一體化教學(xué)過程中，教師首先要樹立明確的教學(xué)目標，并結(jié)合教學(xué)目標，設(shè)計完整的課堂教學(xué)方案；第二，實施一體化教學(xué)策略。一體化教學(xué)策略要求教師在實際教學(xué)過程中開閘豐富的教學(xué)活動，加強教師和學(xué)生的互動交流，為學(xué)生構(gòu)建獨立自主的學(xué)習(xí)氛圍；第三，做好總結(jié)和歸納工作。在完成課堂所有教學(xué)計劃后，需要進行知識要點復(fù)習(xí)和鞏固，并回顧學(xué)生整體課堂學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生表現(xiàn)進行客觀公正的評價，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、高職化學(xué)一體化教學(xué)策略研究

為進一步提高高職化學(xué)教學(xué)水平，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)和高水平的化學(xué)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)我國化學(xué)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，將一體化教學(xué)策略運用到高職化學(xué)教學(xué)中，是高職教育改革和發(fā)展的必然要求，本文結(jié)合當前高職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，對融入一體化教學(xué)模式進行探究，并指出以下幾點應(yīng)用措施：

（一）樹立正確的一體化教學(xué)思想

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國高職化學(xué)課堂教學(xué)依然以應(yīng)試教育模式為主，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)單一，課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而高職化學(xué)又是一門實踐性很強的學(xué)科，這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，主動學(xué)習(xí)先進的一體化教學(xué)理念，將生本思想融入到課堂教學(xué)中，結(jié)合高職化學(xué)人才質(zhì)量培養(yǎng)目標，為學(xué)生制定形象生動的課堂教學(xué)模式，提高教師自身教學(xué)能力和水平，構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時高職化學(xué)教師還需要協(xié)調(diào)好理論與實踐教學(xué)的關(guān)系，合理分配課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)理論教學(xué)與化學(xué)知識的有效融合，并為學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)時間。

（二）創(chuàng)新高職化學(xué)課堂教學(xué)形式

課堂作為高職化學(xué)教學(xué)的主要場所，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，為此高職教育工作者要意識到課堂改革的重要性，主動將一體化教學(xué)策略運用到實際課堂教學(xué)中，開展豐富的課堂教學(xué)活動，吸引學(xué)生課堂注意力。一方面教師要注重多媒體教學(xué)設(shè)施的運用，通過多媒體為學(xué)生模擬相關(guān)的化學(xué)實驗操作，并為學(xué)生播放有關(guān)化學(xué)的實際案例，讓學(xué)生意識到化學(xué)對生活帶來的影響，幫助學(xué)生更加全面的認識化學(xué)這門學(xué)科；另一方面重視課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗探究，通過小組合作、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體實踐的過程中，鞏固所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)水平。

（三）建立科學(xué)的教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是衡量和評價課程教學(xué)效果的主要途徑，在傳統(tǒng)高職化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)評價方式深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)評價以學(xué)生考試成績?yōu)橹?，即學(xué)生化學(xué)成績高低代表教師教學(xué)效果和學(xué)生化學(xué)整體實力，這種教學(xué)評價模式下，教師往往會過于重視學(xué)生理論知識教學(xué)，要求學(xué)生死記硬背相關(guān)的化學(xué)知識點，對學(xué)生化學(xué)實踐能力教學(xué)不足，這就導(dǎo)致很多學(xué)生化學(xué)實驗和操作能力不強。一體化教學(xué)模式下要求創(chuàng)新課堂教學(xué)評價模式，實施多元化的教學(xué)評價體系，科學(xué)化的教學(xué)評價體系需要包含以下幾方面：學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗操作能力和考試成績等，對學(xué)生進行全面、客觀、綜合的評價，幫助學(xué)生正確認識自身學(xué)習(xí)的不足，并有針對性的對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)進行強化教學(xué)，提高課堂教學(xué)整體水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職教學(xué)中融入一體化教學(xué)概念和思想，是推動和創(chuàng)新高職院校教學(xué)方法的重要途徑，尤其是在素質(zhì)教育理念推廣下，實施一體化教學(xué)模式能夠全面培養(yǎng)學(xué)生理論知識和實踐能力，發(fā)揮高職院?；瘜W(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為此高職院?；瘜W(xué)教育工作者要主動學(xué)習(xí)一體化教學(xué)思想的精髓，遵循一體化教學(xué)基本步驟，結(jié)合當前高職學(xué)生學(xué)習(xí)特色，為學(xué)生構(gòu)建良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為我國化學(xué)工業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：王秀蘭（1966），女，山東青島人，本科，副教授，研究方向：分析化學(xué)及化學(xué)教育。