青少年存在的社會問題研究

柳善君

【摘 要】 青少年處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)展形成的關(guān)鍵時期，，可塑性極大，稍有不適，便會引起青少年心理或行為上的偏差，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生。近年來，社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，外部環(huán)境急劇變化，社會工作及生活節(jié)奏日趨加快，一些高科技技術(shù)滲透到青少年生活的方方面面，再加之我國在青少年管理方面，缺少制度的支持和有效的方法，特別是在青少年轉(zhuǎn)型的這一關(guān)鍵時期，行為偏差問題日益變得突出，在社會外在環(huán)境轉(zhuǎn)型期的青少年出現(xiàn)了種種社會問題及負(fù)面現(xiàn)象，因此研究青少年社會問題及相關(guān)應(yīng)對措施有著較為迫切的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】 青少年 存在 社會問題 研究

青少年期的含義一般指十一二歲至十七八歲這段時期。初中階段（十一二歲至十四五歲）被稱為少年期，高中階段（十五六歲至十七八歲）被稱為青年初期。處于這兩個階段的青少年正值青春發(fā)育時期，故又被稱為青春發(fā)育期。青春是絢麗多姿的，好似一幅色彩斑斕的畫卷，如果我們從不同的角度去欣賞這幅畫卷，就可以領(lǐng)略到他們多彩的風(fēng)姿。因此，我們將從大家熟知的一些文學(xué)經(jīng)典、教育經(jīng)典作品中對青少年的描寫人手，從現(xiàn)代生活現(xiàn)象中青少年的心語心聲人手去認(rèn)識、了解與感悟青少年期。

青少年是其個人從童年向成年發(fā)展的過渡時期，有著兩端兼?zhèn)涞膬?yōu)勢和缺點(diǎn)。青少年的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：（1）青少年自我意識發(fā)展強(qiáng)烈。它是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。（2）青少年認(rèn)知很旺盛。不僅記憶力越來越好，求知欲也比較強(qiáng)，接受新事物快。（3）青少年不僅情感豐富，而且還不穩(wěn)定。在青春期的階段，因?yàn)榘l(fā)育不成熟，遇事容易激動，情感比較強(qiáng)烈，情緒不穩(wěn)定、煩躁不安，對外界及自身易產(chǎn)生懷疑、不信任感，會存在著多種情緒狀態(tài)。

青少年存在的社會問題的原因總體有以下幾個方面：首先，社會問題，與社會密切相關(guān)，由于社會外在環(huán)境的變化較快，經(jīng)濟(jì)及生活節(jié)奏日益加快，造成青少年應(yīng)接不暇，不能很好的適應(yīng)和融入這種環(huán)境；其次，作為青少年自身角度，屬于生理及心理成熟期，屬于個人審視外在世界的價(jià)值觀、社會觀及生命觀的建樹期，可塑性強(qiáng)，受外在影響變化較大，容易受到外來社會負(fù)面信息及現(xiàn)象的誤導(dǎo)及影響；第三，是社會高科技產(chǎn)品等技術(shù)的滲透，影響了青少年的生活，甚至相關(guān)產(chǎn)品占據(jù)了青少年成長的相當(dāng)部分時間，對青少年成長有著較為深刻的影響；最后，除去以上社會、經(jīng)濟(jì)、個體原因之外，家庭因素也密不可分，從學(xué)生成長長遠(yuǎn)來看，在成年期出現(xiàn)的心理諸多問題，和青少年的原生家庭也有著極為密切的聯(lián)系和因果關(guān)系，如青少年所屬家庭的離異、暴力等原因?qū)⒆有睦淼挠绊憽?/p>

總體來看，青少年存在的主要問題有：無視社會公德，過分注重物質(zhì)享受，追求感官刺激，集體意識薄弱，人情冷漠、好逸惡勞、誠信缺失，公然違反相關(guān)規(guī)定，校園暴力沖突，網(wǎng)絡(luò)行為失當(dāng)行為等。

面對以上問題，要促進(jìn)青少年健康成長，解決相應(yīng)的社會問題，可以從以下幾個方面著手：

1.要加強(qiáng)體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)

沒有健康的身體，學(xué)習(xí)再好，將來工作、就業(yè)、家庭也很難有大的作為和幸福。學(xué)校要確保陽光體育運(yùn)動常抓不懈，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師和家長要潛移默化地滲透給學(xué)生一種思想，只要有強(qiáng)健的體魄，有積極樂觀向上的心態(tài)，無論在哪個領(lǐng)域都能成為人才

2.學(xué)校要重視做好青少年心理健康教育

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校教師共同參與的心理健康教育工作體制。有條件的學(xué)校要積極引進(jìn)專職心理健康教師，同時，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，有計(jì)劃、分步驟、有條不紊地開展教師培訓(xùn)工作，使教師盡早掌握心理健康教育的理論知識，并能靈活運(yùn)用心理健康教育的獨(dú)特的工作方法，解決學(xué)生的實(shí)際心理問題。

3.作為家長，要改善家長的教育觀念，優(yōu)化家庭的心理環(huán)境

家庭在學(xué)生的成長過程中起很重要的作用。學(xué)生的心理問題自然與家庭有直接的聯(lián)系，學(xué)校在了解學(xué)生心理與行為偏異的原因及實(shí)施矯治的計(jì)劃，都需要得到家長的支持和配合，所以學(xué)校和教師要加強(qiáng)宣傳、改善家長的教育觀念，優(yōu)化家庭的心理環(huán)境，提高家長自身的心理健康水平，掌握科學(xué)的教育方法，增強(qiáng)他們輔導(dǎo)子女的心理健康能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理品質(zhì)。

4.重視引導(dǎo)形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在給青少年帶來知識、技能和豐富的娛樂生活的同時，其中所夾雜的色情、暴力、欺詐等種種不良誘因，也給他們帶來了各種傷害。所以，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，建設(shè)健康文明的網(wǎng)絡(luò)文化，構(gòu)建綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，最大限度地減少互聯(lián)網(wǎng)上的低俗內(nèi)容，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為青少年學(xué)習(xí)、交流、休閑、娛樂的文明空間尤為重要。同時，學(xué)校和家長也要加強(qiáng)對青少年的思想道德教育，增強(qiáng)青少年自律意識和自我保護(hù)能力，引導(dǎo)青少年形成正確的網(wǎng)絡(luò)行為，教育他們自覺抵制低俗之風(fēng)的侵襲，這是時代的呼聲，也是人民的心聲。

5.創(chuàng)造健康成長環(huán)境，培養(yǎng)積蓄社會適應(yīng)能力

對于心理健康，國際上有一條公認(rèn)首要標(biāo)準(zhǔn)，就是具有社會適應(yīng)能力，孩子不是生活在真空中的，他們每天接觸的來自外界的信息量不亞于成人，學(xué)校與社會共同創(chuàng)造健康成長環(huán)境具有相當(dāng)?shù)闹匾院推惹行?。一是?chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。2010年，威海市環(huán)翠區(qū)教育局出臺了《關(guān)于深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的指導(dǎo)意見》，旨在加快推動城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程，讓無論是城市還是農(nóng)村的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)教育。這為促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境的形成提供了政策保障，各學(xué)校應(yīng)積極作為，在落實(shí)上下功夫。二是創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用名言警句激勵人，用良好的文化環(huán)境塑造人，于無形中增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力。要為學(xué)生搭建發(fā)揮特長、展示才華的舞臺，促進(jìn)了學(xué)生健康成長，快樂成長。三是創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。大力開展普法宣傳教育、學(xué)生道德品質(zhì)教育，維護(hù)青少年合法權(quán)益，創(chuàng)建平安校園，通過發(fā)放家長信、開放校長郵箱、小手拉大手等形式，爭取家庭的配合，共同監(jiān)督教育學(xué)生知法、懂法、守法。同時，進(jìn)一步加強(qiáng)警校共建和安保工作，加大學(xué)校及周邊社會治安綜合治理，切實(shí)保障學(xué)生安全。