互聯(lián)網(wǎng)+背景下計算機專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策略研究

后玉濤

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的飛速發(fā)展，使得對計算機專業(yè)大學(xué)生的要求越來越高，不僅要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)理論功底，更要求他們具備新時期的創(chuàng)新創(chuàng)造和實際開發(fā)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神為目的，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下，計算機專業(yè)應(yīng)該與時俱進、應(yīng)勢而為，為促進專業(yè)教育、增強服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的能力，不斷探索實踐計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和計算機專業(yè)教育有效融合，將成為實現(xiàn)計算機專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一種趨勢和發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 計算機 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 策略

當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)加創(chuàng)業(yè)發(fā)展如火如荼，各個產(chǎn)業(yè)乘互聯(lián)網(wǎng)東風(fēng)，迅猛發(fā)展，作為計算機軟件專業(yè)畢業(yè)大學(xué)生，在考慮學(xué)業(yè)發(fā)展、企業(yè)就業(yè)等各方面發(fā)展及就業(yè)途徑情況下，可以依托自己的專業(yè)特長及個人特點，參與到創(chuàng)業(yè)大潮中，創(chuàng)業(yè)是更好的就業(yè)，以利于個人更好的成長和發(fā)展。

一、創(chuàng)業(yè)存在的問題及背景

1.相關(guān)專業(yè)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識積累不夠深厚

在專業(yè)教學(xué)過程中，教師更多的強調(diào)理論的講授，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新思維關(guān)注不夠；部分教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是單獨的課程，在專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思念理念融入意識不夠，使得學(xué)生在單純的接受專業(yè)知識和單純的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，不能將兩者很好的融會貫通在一起。

2. 學(xué)生缺乏強有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動力和目標(biāo)導(dǎo)向

現(xiàn)階段的大學(xué)生普遍存在跟隨性學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式單一，缺乏靈活性和全面性，極大程度地限制了創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生自身缺乏動力和目標(biāo)導(dǎo)向，使得學(xué)習(xí)多是被動式學(xué)習(xí)，難以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

3.人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，難以適應(yīng)市場需求

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的IT行業(yè)發(fā)展，企業(yè)需要的厚基礎(chǔ)、會實踐、能創(chuàng)新、懂合作且同時具備扎實的專業(yè)知識的優(yōu)秀人才。目前行業(yè)需求的數(shù)量、質(zhì)量要求都很高，而高校培養(yǎng)的計算機人才不是只會理論不會實踐的學(xué)習(xí)型人才，就是只會操作缺乏創(chuàng)造的應(yīng)用型人才，人才培養(yǎng)難以適應(yīng)市場需求。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識匱乏

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人型人才是一項系統(tǒng)工程。尤其是計算機專業(yè)，缺少實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才就只能是一句空話。而實踐環(huán)節(jié)不又能單單只是授課任務(wù)中的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)該更多的融入企業(yè)導(dǎo)師的實驗實訓(xùn)培訓(xùn)、面向企業(yè)的實踐教學(xué)鍛煉、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的研究等。

面對以上存在問題，作為即將畢業(yè)的計算機相關(guān)專業(yè)大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)抓住機遇，利用所有的有力因素，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代計算機專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，嚴(yán)格要求自我“基礎(chǔ)扎實、實踐強化、全面評價、創(chuàng)新融合、創(chuàng)業(yè)孵化”的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式。為了更好地創(chuàng)業(yè)，我們可以從以下方面著手。

1.注重打好專業(yè)基礎(chǔ)

重構(gòu)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相互促進的課程教學(xué)體系，將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新方向、新發(fā)展，融合成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的專業(yè)課程，與之前傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程相互促進，既能培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識技能，又能讓學(xué)生掌握時代發(fā)展的前沿知識，順應(yīng)時代的發(fā)展需求。例如，近年來，云計算、大數(shù)據(jù)火熱，課程教學(xué)體系中就要融入其課程知識，Hadoop、Hbase、Mapreduce等專業(yè)課程的開設(shè)，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計、組成原理、操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)課程，使其前后銜接、有序跟進，培養(yǎng)學(xué)生技能掌握基本的基礎(chǔ)知識，又能熟悉社會新發(fā)展，使其成為基礎(chǔ)扎實的專業(yè)人才。

2.積極參加社會實踐

深化校企合作、創(chuàng)建內(nèi)外互補的實驗條件與實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)立虛實融合的實驗實訓(xùn)項目?！疤摗笔侵改M項目，“實”是真實項目。高質(zhì)量的實踐環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識與項目緊密結(jié)合，通過實踐訓(xùn)練，既能掌握扎實的理論知識，又能熟悉項目的開發(fā)實踐。根據(jù)計算機專業(yè)課程特點，除考試成績外，引入軟件作品、測試報告、課程小論文等形式，由任課教師評價學(xué)生是否達到要求，反映學(xué)生的基礎(chǔ)知識、綜合能力掌握情況。除此以外，校外大賽、企業(yè)實習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等主觀評價指標(biāo)也應(yīng)融入到評價體系中，對學(xué)生進行全面綜合評價。

3.積極參與創(chuàng)業(yè)孵化

在校期間，應(yīng)積極參與到創(chuàng)業(yè)中，可以依托學(xué)院的各級各類創(chuàng)業(yè)項目，積累創(chuàng)業(yè)知識，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程，高效各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目較多，學(xué)生以個體或者組隊參加相關(guān)競賽，深刻思考自身專業(yè)特點，發(fā)揮自身專業(yè)特長，積累創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。部分同學(xué)高校期間參加創(chuàng)業(yè)項目，成熟的創(chuàng)業(yè)項目付諸實踐，獲得了良好的創(chuàng)業(yè)效果。

5. 尋求政府與企業(yè)的資金支持。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)成功的鑰匙，大學(xué)生因缺乏創(chuàng)業(yè)資金而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗者占據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的40%左右。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強資源整合，一方面通過政府的鼓勵創(chuàng)業(yè)政策給創(chuàng)業(yè)學(xué)生爭取一些扶持資金、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠貸款等；另一方利用高校自身資源優(yōu)勢加強與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，給創(chuàng)業(yè)學(xué)生爭取企業(yè)的創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金或者是一邊在企業(yè)實習(xí)一邊在校學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機會，既能保證學(xué)生的理論知識與實踐能力的學(xué)習(xí)，又能給學(xué)生提供獲取創(chuàng)業(yè)資金的渠道，使得學(xué)生更加全面地了解所學(xué)知識與技能的應(yīng)用，對其創(chuàng)業(yè)更加有利。

6.重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校是大學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要地方，是國家培養(yǎng)人才之地。對于大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)技能，高校應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育工作，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)納入高校創(chuàng)業(yè)教育的體系當(dāng)中，通過給學(xué)生大量講解、分析互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功案例，使得學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式有一個更深層次的了解。并且通過這些課程教育，讓學(xué)生掌握、了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識、數(shù)據(jù)分析能力等有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的理論知識與實踐能力，加強對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

我們必須高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所具有的價值特征，尤其是對計算機專業(yè)的發(fā)展極為重要，可以有效地促進計算機人才培養(yǎng)由單一型專業(yè)教育向結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深度融合型轉(zhuǎn)變，對于滿足社會經(jīng)濟發(fā)展特別是IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1] 劉小洋，劉超，劉萬平，黃賢英.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].福建電腦.2016（4）：68-69.