核心素養(yǎng)下“大成”特色德育課程實(shí)踐

蘇里莉 蘇翠麗

【摘要】本文論述玉林市玉州區(qū)古定中心小學(xué)根據(jù)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要義，提出“大成課程‘1+2N”特色德育課程?！按蟪烧n程”是由詩(shī)詞課程、社團(tuán)課程、國(guó)防課程三大分支課程組成的課程體系；“1+2N”是踐行“大成課程”卓有成效的操作體系。

【關(guān)鍵詞】特色德育 “大成課程‘1+2N” 課程體系 操作體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）04A-0078-03

2016年9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)維度，定義了我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要義——“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，明確提出了關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。

猶如世界上沒(méi)有兩片相同的葉子一樣，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，尊重孩子的個(gè)性，為孩子提供合適的教育，將是學(xué)生得到全面發(fā)展的康莊大道?！笆刈o(hù)童心，發(fā)展個(gè)性；始于小成，志于大成；發(fā)掘每一個(gè)孩子的潛力，引領(lǐng)他們適性發(fā)展。”2014年3月，我?！按蟪山逃敝黝}文化誕生。

結(jié)合《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》要義及“大成教育”文化內(nèi)核，自2014年3月起，經(jīng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)，玉林市玉州區(qū)古定中心小學(xué)獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā)了德育特色課程——“大成課程”，總結(jié)提煉出特色實(shí)踐模式——“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式。

一、“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐策略

（一）“大成課程”的工作思路

牢記教育使命，傳承中華美德，立足于實(shí)踐活動(dòng)，扎根于課程教學(xué)，輻射區(qū)域德育，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

（二）“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式的研究?jī)?nèi)容

“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式是一種內(nèi)涵豐富且操作性極強(qiáng)的特色德育模式，由“大成課程”與“1+2N”操作體系兩部分組成（圖示如下）。

1.“大成課程”的課程架構(gòu)

如上圖所示，“大成課程”是我校當(dāng)下踐行的特色德育課程的總稱。它圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的三大方面——“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”，是由詩(shī)詞教育課程、國(guó)防教育課程、社團(tuán)課程三大分支課程組成的課程體系。詩(shī)詞教育課程囊括“古典詩(shī)詞”“經(jīng)典誦讀”“現(xiàn)代詩(shī)韻”等，主導(dǎo)文化育人；國(guó)防教育課程囊括“少年軍?！薄敖窘逃薄胺ㄖ平逃薄熬C合其他”等，主導(dǎo)精神育人；社團(tuán)課程囊括促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多類別課程，主導(dǎo)“適性教育”。三大課程著力強(qiáng)化特色育人功能，著力創(chuàng)新德育方式方法，開啟德育工作新局面，既息息相關(guān)，又獨(dú)立存在。

2.“1+2N”特色德育實(shí)踐模式架構(gòu)

“1+2N”是操作體系。“1”即1部校本教材引領(lǐng)，通過(guò)自編校本教材，從課程上系統(tǒng)引領(lǐng)開展“大成課程”特色德育?！?N”其中“1N”為多形態(tài)常態(tài)開展，從校園學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面常態(tài)推動(dòng)校內(nèi)特色德育的全面落實(shí)；另“1N”為多向度特色開展，以特色活動(dòng)為載體，拓展渠道，推動(dòng)校內(nèi)外特色德育多向度開展。

3.“大成課程‘1+2N”的實(shí)施辦法

“大成課程‘1+2N”全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一種系統(tǒng)、科學(xué)、高效的特色德育實(shí)踐模式。而無(wú)論是詩(shī)詞教育課程、國(guó)防教育課程、社團(tuán)課程，還是以后由這三大課程分支再派生出來(lái)的任何一個(gè)獨(dú)立課程分支，都可以應(yīng)用“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式，從以下兩大方面整體策劃實(shí)施。

“1”即1部校本教材引領(lǐng)。通過(guò)課程表實(shí)現(xiàn)課程安排，開展國(guó)家基礎(chǔ)課程和校本課程集中教習(xí)活動(dòng)。目前，我校課程表明確安排，每周四第六節(jié)課安排國(guó)防教育課，每周二、周三第六節(jié)課為詩(shī)詞教育課、社團(tuán)活動(dòng)課，每周五午讀為經(jīng)典誦讀課。在這些課時(shí)里，科任教師都會(huì)教習(xí)國(guó)家基礎(chǔ)課程教材和校本教材，實(shí)現(xiàn)“1”的操作。

“2N”實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)到校外的特色德育延伸，實(shí)現(xiàn)從常態(tài)開展到特色開展的縱深跨越。

“2N”之其中“1N”，即多形態(tài)常態(tài)開展特色德育工作，就是指把特色德育工作多形態(tài)地滲透在日常教育教學(xué)工作中，營(yíng)造濃厚德育氛圍，推進(jìn)“大成課程”常態(tài)開展，使特色德育與教育教學(xué)齊頭并進(jìn)。比如“詩(shī)詞教育課程”，我校就從“課前三分鐘，經(jīng)典我來(lái)誦”“每周五午讀——我們的經(jīng)典誦讀課”等校園生活的各個(gè)方面全面推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“詩(shī)詞教育課程”多形態(tài)常態(tài)開展。

“2N”之另“1N”，即多向度開展特色德育工作，也就是在多形態(tài)常態(tài)開展的基礎(chǔ)上，以特色活動(dòng)為載體，拓展渠道，將特色德育從校內(nèi)延伸到校外，聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量，多向度特色開展德育實(shí)踐活動(dòng)。

多向度特色開展德育實(shí)踐活動(dòng)，主要從制度化常規(guī)特色德育活動(dòng)和非制度化特色德育活動(dòng)兩大方面開展。其中，制度化常規(guī)特色德育活動(dòng)指已經(jīng)形成制度，每年一到時(shí)候就會(huì)啟動(dòng)開展的重要活動(dòng)?！霸?shī)詞教育課程”方面的常規(guī)特色活動(dòng)有“科技文化藝術(shù)節(jié)”“‘向校慶獻(xiàn)禮原創(chuàng)詩(shī)詞創(chuàng)作大賽”“慶國(guó)慶賀中秋詩(shī)會(huì)”……“國(guó)防教育課程”方面的常規(guī)特色活動(dòng)有“一年級(jí)隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練及比賽”“五年級(jí)軍訓(xùn)”“清明節(jié)祭掃烈士墓”“公祭”“建軍節(jié)的雙擁活動(dòng)”“送兵活動(dòng)”……“社團(tuán)課程”方面的常規(guī)特色活動(dòng)有5月、10月的“科技活動(dòng)周”，校慶期間的“社團(tuán)成果展”“紫泉秀場(chǎng)”……另外，“大成殿校史展廳”更是其中濃墨重彩的一筆。

非制度化特色德育活動(dòng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際工作需要開展，一般是在學(xué)校統(tǒng)一引領(lǐng)下，以班級(jí)為單位自主開展。但也有班級(jí)根據(jù)本班具體工作自主計(jì)劃開展。這類特色德育涉及上級(jí)教育行政部門、學(xué)校、班級(jí)、社會(huì)等各個(gè)層面，是特色德育工作中不可或缺的星星點(diǎn)點(diǎn)的美麗繁花。非制度化特色德育活動(dòng)有家校聯(lián)合開展的班級(jí)軍事拓展活動(dòng)、參觀法制基地、詩(shī)詞聽(tīng)寫大會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽、講故事比賽等眾多形式。

二、“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式創(chuàng)新點(diǎn)

“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式拓展了德育領(lǐng)域，創(chuàng)新了德育辦法。歸納起來(lái)，它具備以下4個(gè)主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。

（一）“大成課程”派生的三大分支課程——詩(shī)詞教育課程、社團(tuán)課程、國(guó)防教育課程，分別對(duì)應(yīng)中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”三大方面。“詩(shī)詞教育課程”實(shí)現(xiàn)“文化育人”功能，發(fā)展“文化基礎(chǔ)”核心素養(yǎng)；“社團(tuán)課程”實(shí)現(xiàn)“適性育人”功能，發(fā)展“自主發(fā)展”核心素養(yǎng)；“國(guó)防教育課程”實(shí)現(xiàn)“精神育人”功能，發(fā)展“社會(huì)參與”核心素養(yǎng)?？茖W(xué)的課程架構(gòu)，涵蓋學(xué)生德育發(fā)展方方面面的需要。

（二）“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式的內(nèi)涵具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、高效性，是我校獨(dú)創(chuàng)的優(yōu)秀特色德育實(shí)踐模式，符合學(xué)校特色德育的內(nèi)在規(guī)律，是適應(yīng)本土學(xué)生發(fā)展的模式。

（三）“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式從德育課程的集中教習(xí)、多形態(tài)常態(tài)德育滲透、以活動(dòng)為載體的多向度特色德育實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)維度展開，實(shí)現(xiàn)從教材到生活、從校內(nèi)到校外、從常態(tài)到特色的橫向、縱向全面推進(jìn)。

（四）自編校本教材——《國(guó)防教育讀本》《中華經(jīng)典誦讀》《詩(shī)詞教育》符合學(xué)生認(rèn)知水平、身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，內(nèi)容豐富，科學(xué)準(zhǔn)確，深入淺出，通俗易懂，圖文結(jié)合，編排精美，并能融入學(xué)校文化立體架構(gòu)，是兼具輔助性、拓展性和獨(dú)立性的優(yōu)秀校本課程。

三、“大成課程”特色德育實(shí)踐促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展

從2014年3月學(xué)校啟動(dòng)“大成課程”德育特色品牌實(shí)驗(yàn)以來(lái)，4年多時(shí)間里，“大成教育”大放異彩，“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式如美麗的鮮花在校園里傲然綻放。

（一）課程實(shí)踐成果豐厚

“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式，因其高度的可操作性、可復(fù)制性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、高效性，被創(chuàng)立成為我校德育特色品牌，在全校范圍內(nèi)全面鋪開，創(chuàng)造了驕人的成績(jī)：我們有了正式掛牌成立的詩(shī)社——古定中心小學(xué)紫泉詩(shī)社；有了自編的校本教材——《國(guó)防教育讀本》《中華經(jīng)典誦讀》《詩(shī)詞教育》；有了原創(chuàng)詩(shī)詞刊物（年刊）——《紫泉詩(shī)刊》《詩(shī)詞社團(tuán)原創(chuàng)作品精選》《詩(shī)配畫作品集》《詩(shī)詞書法作品集》《詩(shī)詞手抄報(bào)作品集》以及一冊(cè)冊(cè)班刊；有了自己的品牌項(xiàng)目、保留節(jié)目——經(jīng)典誦讀。由于特色德育工作成績(jī)突出，2015年至今，我校先后獲評(píng)為“全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)?！薄爸腥A詩(shī)教先進(jìn)單位”“中華楹聯(lián)教育基地”“全國(guó)‘零犯罪學(xué)?！保还奶?hào)隊(duì)參加玉林市的鼓號(hào)隊(duì)比賽獲得全場(chǎng)最高分；社團(tuán)課程蓬勃發(fā)展，每一年的社團(tuán)課程成果展示，都吸引來(lái)市、區(qū)級(jí)媒體的爭(zhēng)相報(bào)道，社團(tuán)學(xué)員在各級(jí)各類賽事中也喜報(bào)頻傳。

（二）學(xué)生核心素養(yǎng)得到全面提高

“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式促進(jìn)了德育工作的系統(tǒng)、科學(xué)、高效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了立德樹人、全面育人的育人目標(biāo)。今天，在“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式的引領(lǐng)下，我校學(xué)生大多擁有自己的特長(zhǎng)愛(ài)好。他們?cè)诠嚿现鲃?dòng)讓座，得到關(guān)工委主任的稱贊；他們開展環(huán)保、慰問(wèn)、幫扶實(shí)踐活動(dòng)，得到群眾的一致好評(píng)；他們參加上級(jí)安排的大型活動(dòng)，出色的表現(xiàn)贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)；他們弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)內(nèi)在精神，傳承優(yōu)秀智慧成果。他們的品德認(rèn)知水平節(jié)節(jié)拔高，核心素養(yǎng)得到全面提升。

有效的教育，使學(xué)生成績(jī)斐然。四年來(lái)，我校累計(jì)共有石宏宇等多位學(xué)生獲評(píng)玉林市“好少年”“好兒童”，累計(jì)有近千名學(xué)生獲得玉州區(qū)級(jí)以上比賽榮譽(yù)。如133班黃玥葳同學(xué)所做的科學(xué)研究報(bào)告——《螞蟻的觸角功能的觀察報(bào)告》，在第32屆廣西青少年科技創(chuàng)新大賽上斬獲了科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，并被推選參加全國(guó)科技創(chuàng)新大賽；2017年暑假，我校的吳樹榮、林天俊兩名學(xué)生登上了WER世錦賽的舞臺(tái)，獲得了一等獎(jiǎng)的殊榮……

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)獲得長(zhǎng)足發(fā)展

“大成課程‘1+2N”特色德育實(shí)踐模式促進(jìn)了教育教學(xué)改革，教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)增多，更明確了專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)成長(zhǎng)成效顯著。比如詩(shī)教方面，截止目前，我校就有不少教師加入了各級(jí)詩(shī)詞學(xué)會(huì)：教師加入本校紫泉詩(shī)社會(huì)員33人，加入玉州區(qū)詩(shī)詞學(xué)會(huì)16人，加入玉林市詩(shī)詞學(xué)會(huì)7人，加入廣西詩(shī)詞學(xué)會(huì)3人，加入中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)1人。四年多來(lái)，教師發(fā)表在玉州區(qū)詩(shī)詞學(xué)會(huì)《鬱州詩(shī)詞》里的詩(shī)聯(lián)作品超過(guò)百首。

每一個(gè)孩子都是一棵舉著一樹花蕾的小樹，孩子的每一次成長(zhǎng)都是一次生命的綻放。教育，便是用心去呵護(hù)每一朵花蕾，傾聽(tīng)每一朵花開的聲音，靜待每一樹花兒的盛放！核心素養(yǎng)下“大成”德育特色課程，深刻地詮釋了百年古定鮮活的教育理想。我們堅(jiān)信，在“大成教育”的滋養(yǎng)下，在“大成課程‘1+2N”德育特色實(shí)踐模式的引領(lǐng)下，古定學(xué)子必定會(huì)一路盛開朵朵鮮花，最終怒放一樹芳華！

（責(zé)編 秦越霞）