高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑研究

竇颯颯

[摘 要]積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校改革的一項重要任務(wù)。文章以杭州職業(yè)技術(shù)學院為研究樣本，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方式和途徑為研究主旨，探索實踐了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，以期為其他高職院校人才培養(yǎng)改革工作提供有益的參考。

[關(guān)鍵詞]高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；方式和途徑

作為一所以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為己任的地方高職院校，杭州職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱為杭職院）一直秉持“跨界融合”的辦學理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的基本指向，堅持以“創(chuàng)業(yè)帶動學業(yè)，提升就業(yè)能力”為引領(lǐng)，以專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育為重點，把雙創(chuàng)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方式和途徑。

一、加強組織領(lǐng)導，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同聯(lián)動機制

1.納入發(fā)展戰(zhàn)略，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色

一是將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為列入?！丁笆濉卑l(fā)展規(guī)劃》，明確提出以“專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育”為重點，融入人才培養(yǎng)全過程；二是制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，明確改革任務(wù)以及時間表、路線圖；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為目標要求寫入《專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定原則意見》，并制訂了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學指南》。

2.完善工作機制，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力

一是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組，由校長任組長、分管副校長任副組長，教務(wù)處牽頭、學生處等職能部門和二級學院負責人組成，統(tǒng)籌規(guī)劃全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；二是成立創(chuàng)業(yè)學院，由分管副校長兼院長，負責落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)和統(tǒng)籌推進，二級學院負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的具體實施；三是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入到學校對各部門的目標考核和教師工作業(yè)績考核體系，形成了政府指導、學校主導、創(chuàng)業(yè)學院統(tǒng)籌、二級學院主體、企業(yè)參與的協(xié)同聯(lián)動機制。

二、夯實保障基礎(chǔ)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持體系

1.加強經(jīng)費扶持，讓學生創(chuàng)業(yè)“輕裝上陣”

學校每年設(shè)立100萬元的“護犢資金”，經(jīng)評審立項的創(chuàng)業(yè)項目萬一失敗，創(chuàng)業(yè)學生可用“護犢資金”償還所產(chǎn)生的債務(wù)，不讓他們背負債務(wù)走出校門。同時，學校作為發(fā)起人單位，聯(lián)合開發(fā)區(qū)成立了初期規(guī)模1億元的大創(chuàng)天使基金。

2.完善制度建設(shè)，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

制訂出臺《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定管理辦法》、《在校生自主創(chuàng)業(yè)教學管理原則意見》、《課堂教學創(chuàng)新實施方案》、《學生管理辦法》等管理辦公，通過制度的完善與修訂，來破解在校生“創(chuàng)業(yè)與學業(yè)矛盾”等難題。

3.區(qū)校共建高職科技園，打造全真創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺

學校與杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)管委會共建了高職學生創(chuàng)業(yè)園，在不斷推進園區(qū)的公共配套設(shè)施、一站式咨詢服務(wù)平臺、企業(yè)信息管理系統(tǒng)、一對一導師輔導等軟硬件建設(shè)，完善共享、開放型的辦園機制，形成了一套非常完善的孵化培育機制。

三、深化專創(chuàng)融合，健全“3334”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系

1.踐行三大理念，優(yōu)化頂層設(shè)計

（1）規(guī)劃成長，興趣為本。提出“創(chuàng)業(yè)帶動學業(yè)，提升就業(yè)能力”的理念，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習；同時重視強化職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導和培訓。

（2）能力提升，創(chuàng)新為要。提出“創(chuàng)新能力是高職學生的核心能力”的理念，面向全體學生、全體教師參與，以課程和教法改革為重點，將創(chuàng)新教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。

（3）創(chuàng)業(yè)發(fā)展，實戰(zhàn)為上。提出“杭職院可能沒有馬云式人物，但必須要有培育馬云式人物的平臺”“創(chuàng)業(yè)成功是我們的教學成果，創(chuàng)業(yè)失敗也是我們的教學成果”的理念，大力營造勇于創(chuàng)新、鼓勵成功、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.整合三類資源，促進跨界融合

一是認真貫徹落實好國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大思路、大舉措，及時對接好國家、省市區(qū)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策。二是加強與創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)的合作。學校與沃土教育等進行戰(zhàn)略合作，共同開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓課程和指導創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，輔導創(chuàng)業(yè)學生申報各類資金和高新技術(shù)企業(yè)等項目。三是依托校企共同體優(yōu)勢進一步深化校企合作，與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)單位簽訂深度戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供了廣袤的原野。

3.培育三支隊伍，強化雙創(chuàng)指導

學校制訂了《創(chuàng)業(yè)導師培育工程實施計劃》、《創(chuàng)業(yè)導師管理辦法》，大力實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師“三百工程”。同時，打造了一支由“生涯規(guī)劃導師+專業(yè)創(chuàng)新導師+創(chuàng)業(yè)指導教師”的“三師型”高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍。

4.完善四階段體系，促進專創(chuàng)融合

學校定期邀請職教專家、行業(yè)企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專業(yè)骨干進行專題研討，通過明晰目標定位、重構(gòu)課程體系和內(nèi)容，構(gòu)建了基于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的四階段漸進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）面向全體推進通識教育?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃》被納入公共必修課，面向全校學生開設(shè)了《技術(shù)創(chuàng)新方法》《創(chuàng)新、發(fā)明與專利實務(wù)》等6門選修課，開設(shè)了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導力》等22門在線共享課程。通過通識教育，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，為全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好基礎(chǔ)。

（2）融入專業(yè)推進創(chuàng)新教育。各專業(yè)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點，重新修訂專業(yè)課程標準和教學內(nèi)容，開發(fā)專業(yè)創(chuàng)新課程，實施“學期項目課程”。同時，以模擬項目、教師科研項目、競賽項目或企業(yè)真實項目等為內(nèi)容，實施“學期項目課程”，階梯式培養(yǎng)學生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

（3）圍繞技能推進專門教育。學校與杭州大創(chuàng)辦、沃土科技共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓課程包，開辦創(chuàng)業(yè)菁英班，遴選一批有創(chuàng)業(yè)意愿、具備創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的學生進行專門化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。

（4）注重實戰(zhàn)推進創(chuàng)業(yè)實踐。對經(jīng)過了專門化培訓，且具有相對成熟的創(chuàng)業(yè)項目的學生，可以準其入駐學校創(chuàng)業(yè)園，進行創(chuàng)業(yè)實踐，同時，學校還為創(chuàng)業(yè)學生安排一對一的企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師和專業(yè)指導老師，進行個性化培養(yǎng)與指導。

參考文獻：

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[3]丁新泉，魏鸝.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].中國電力教育，2012（10）.

杭州職業(yè)技術(shù)學院2017年度校級教育教學改革研究項目《高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)路徑研究——以杭州職業(yè)技術(shù)學院為例》（項目編號：JG201716）；2018年度杭州市哲學社會科學規(guī)劃課題《杭州市大學生創(chuàng)業(yè)政策實施現(xiàn)狀寄對策研究》（項目編號：MI8JC027）。