高校思想政治類通識(shí)選修課程建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

詹全友 徐淑珍

【摘要】高校思想政治類通識(shí)選修課程不僅是拓寬學(xué)生知識(shí)面、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要平臺(tái)，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育、延伸思想政治理論課的重要陣地。高校思想政治類通識(shí)選修課課堂管理與教學(xué)方法主要采取網(wǎng)格化管理模式、三分課堂教學(xué)模式，并在課程治理體系、治理能力、教學(xué)效果等方面取得較大成績(jī)，最后，在梳理存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了應(yīng)對(duì)之策。

【關(guān)鍵詞】高校 思想政治類通識(shí)選修課 現(xiàn)狀 對(duì)策

高校思想政治類通識(shí)選修課程不僅是拓寬學(xué)生知識(shí)面、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要平臺(tái)，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育、延伸思想政治理論課的重要陣地。加強(qiáng)高校思想政治類通識(shí)選修課程建設(shè)與改革，提升其針對(duì)性、實(shí)效性，對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。目前，絕大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了數(shù)量不等的思想政治類通識(shí)選修課程，教師在教學(xué)方法方面也進(jìn)行了許多有益探索，并取得了較大成績(jī)，但由于種種原因，高校思想政治類通識(shí)選修課程還存在諸多不足，亟需從管理者、教師入手，對(duì)治理體系、治理能力等方面精準(zhǔn)施策。

一、高校思想政治類通識(shí)選修課程開(kāi)設(shè)的舉措

教育部于2018年4月12日發(fā)布的《關(guān)于印發(fā)（新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求）的通知》指出：“課堂教學(xué)方法創(chuàng)新要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)生師互動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)性。”為此，筆者以《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專題講座》通識(shí)選修課為例，結(jié)合教育部文件精神，就本課程的做法進(jìn)行總結(jié)。

（1）網(wǎng)格化課堂管理模式。《關(guān)于印發(fā)<新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求）的通知》指出：“進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序管理，確保學(xué)生到課率，為高質(zhì)量開(kāi)展教學(xué)提供保障?！睘榱斯?jié)約點(diǎn)名時(shí)間，提升學(xué)生的自律素養(yǎng)。從2017年下半年開(kāi)始，筆者就嘗試網(wǎng)格化課堂管理模式。即每組（10人）設(shè)一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)考勤、開(kāi)展活動(dòng)等事宜。要求平時(shí)上課一個(gè)組的學(xué)生坐在一起，方便考勤、討論等。分組標(biāo)準(zhǔn)是：按照學(xué)號(hào)順序。組長(zhǎng)產(chǎn)生的方式：學(xué)生自愿報(bào)名或教師指定?？记谵k法：每周上、下課前2-3分鐘，由各個(gè)小組組長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)，并報(bào)告遲到、早退、曠課學(xué)生姓名。同時(shí)，筆者對(duì)上課遲到而組長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的學(xué)生也隨時(shí)登記，并隨時(shí)提醒組長(zhǎng)注意自己的職責(zé)，嚴(yán)格考勤?？记诔煽?jī)：考勤分?jǐn)?shù)占總分?jǐn)?shù)的10%，上不封頂。曠課1節(jié)、遲到或早退1次，扣3分。課程結(jié)束后，通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)（選課學(xué)生160人），85%的學(xué)生對(duì)這一管理模式給予了肯定。如一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為分組管理是可行的，課堂學(xué)生基數(shù)大，管理起來(lái)也比較不方便，而一旦分組進(jìn)行管理，那么老師找得到負(fù)責(zé)人，學(xué)生也可以有事詢問(wèn)組長(zhǎng)或讓組長(zhǎng)代為傳達(dá)，對(duì)雙方都是比較方便快速的，這樣的效果也是不錯(cuò)的。”一個(gè)學(xué)生也說(shuō)：“組長(zhǎng)的確在小組完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，督促了組內(nèi)同學(xué)按時(shí)完成老師所布置的任務(wù)。也一定程度上減輕了老師的管理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了組長(zhǎng)的責(zé)任感和帶頭作用以及組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。”一個(gè)學(xué)生還羅列了三大好處：“網(wǎng)格化治理一來(lái)便于教學(xué)管理，二來(lái)可以促進(jìn)網(wǎng)格內(nèi)部交流，三來(lái)可以推動(dòng)網(wǎng)格彼此間的競(jìng)爭(zhēng)?！辫b于上學(xué)期存在的問(wèn)題，本學(xué)期筆者不追求經(jīng)濟(jì)效益，而是追求質(zhì)量效益，主動(dòng)把選課人數(shù)限制在80人，不準(zhǔn)畢業(yè)生選修，并在翻轉(zhuǎn)教室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生以一桌為一小組，固定桌位。幾周下來(lái)，發(fā)現(xiàn)極易于管理，討論效果也出奇的好。

（2）三分課堂教學(xué)模式。雖然培訓(xùn)了對(duì)分課堂教學(xué)模式，但其基本上是針對(duì)兩節(jié)課開(kāi)展的，對(duì)于三節(jié)課的通識(shí)選修課則需要改進(jìn)，為此，筆者提出了三分課堂教學(xué)模式，即教師講授（每次安排在第一節(jié)課）、觀看影視片（每次安排在第二節(jié)課）、學(xué)生分組討論（每次安排在第三節(jié)課）。

教師講授?！犊谷諔?zhàn)爭(zhēng)專題講座》重點(diǎn)講授了六章：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷程、日本侵略者的滔天罪行、中國(guó)共產(chǎn)黨與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)民黨與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、少數(shù)民族與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。

觀看影視片。為了加深對(duì)第一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解，第二節(jié)課觀看配套的影視片。以紀(jì)錄片為主，電影為輔。主要有：《一九三七南京記憶》（紀(jì)錄片）、《抗戰(zhàn)八年》（紀(jì)錄片）、《一寸河山一寸血》（紀(jì)錄片，《武漢會(huì)戰(zhàn)》《喋血長(zhǎng)空》《激情過(guò)后》）、國(guó)軍抗戰(zhàn)全紀(jì)實(shí)（紀(jì)錄片，《打響抗戰(zhàn)第一槍的馬占山將軍》《血膽英雄張自忠將軍》）、《百團(tuán)大戰(zhàn)》（電影）等。

學(xué)生分組討論。先小組討論，后推舉一個(gè)代表發(fā)言。每周一個(gè)討論題，第一次課就己經(jīng)全部布置。主要有：《一九三七南京記憶》第一集觀后感；搜集國(guó)內(nèi)外美化日本侵略者特別是“精日”的言行（資料、圖片、視頻等），并進(jìn)行批駁，幫助大學(xué)生認(rèn)清其本質(zhì)；日本侵略者的滔天罪行，或結(jié)合本地遭難情況；中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，或結(jié)合本地抗戰(zhàn)情況；國(guó)民黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，或結(jié)合本抗戰(zhàn)情況；少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，或結(jié)合本地抗戰(zhàn)情況；中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)；各組調(diào)研成果匯報(bào)；武漢會(huì)戰(zhàn)80周年紀(jì)念暨中日關(guān)系未來(lái)走向（舉辦論壇，同學(xué)主持、發(fā)言）。為了保證討論質(zhì)量與參與面，納入平時(shí)成績(jī)，占總分的15%。每個(gè)學(xué)生的課堂討論分?jǐn)?shù)，在本課程全部討論結(jié)束后，由各組議論，最后由組長(zhǎng)上報(bào)，按100分制打分。

為了配合課堂教學(xué)，以小組為單位，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本小組在武漢市內(nèi)調(diào)研，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤，來(lái)回車票報(bào)銷，其他費(fèi)用自理。調(diào)研內(nèi)容：武漢抗戰(zhàn)調(diào)研。以下4項(xiàng)，任選1項(xiàng)。內(nèi)容一：武漢抗戰(zhàn)老兵采訪（或后代回憶）。照片、視頻、抗戰(zhàn)過(guò)程、生活狀況、得到什么照顧、有什么希望和要求？等等。內(nèi)容二：日本人在武漢的暴行調(diào)研。受害人照片（或后代回憶）、視頻、受害情況、有什么希望和要求？等等。內(nèi)容三：武漢抗戰(zhàn)紀(jì)念設(shè)施、遺址調(diào)研?；緝?nèi)容：戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念設(shè)施、遺址和日本人留下的設(shè)施、遺址。到底有多少、保護(hù)情況、人們關(guān)注的情況、存在的問(wèn)題、對(duì)策等。要實(shí)地照片（有文字說(shuō)明）、視頻、要詳細(xì)記錄。內(nèi)容四：對(duì)武漢抗戰(zhàn)記憶調(diào)研。采訪對(duì)象：市民、村民、小學(xué)中學(xué)大學(xué)師生、政府工作人員等（年齡、性別、文化程度、職業(yè)、在武漢的時(shí)間等）。采訪內(nèi)容：你是否知道武漢大會(huì)戰(zhàn)？你是否去過(guò)武漢抗戰(zhàn)紀(jì)念設(shè)施、遺址？你是否希望保護(hù)武漢抗戰(zhàn)紀(jì)念設(shè)施、遺址？你是否希望武漢定期舉辦紀(jì)念武漢抗戰(zhàn)的活動(dòng)？等等。為了保證質(zhì)量，每個(gè)學(xué)生調(diào)研的分?jǐn)?shù)（占總成績(jī)的15%），在各組調(diào)研成果匯報(bào)結(jié)束后，按照貢獻(xiàn)大小由各組議論，最后由組長(zhǎng)上報(bào)，按100分制打分。

二、高校思想政治類通識(shí)選修課程建設(shè)取得的成績(jī)

（1）高校思想政治類通識(shí)選修課程治理體系趨于形成。筆者調(diào)研的高校中，每所高校都出臺(tái)了幻恿識(shí)選修課程管理規(guī)定》，對(duì)通識(shí)選修課程的設(shè)置、管理等作出了比較詳細(xì)的規(guī)定。如《中南民族大學(xué)通識(shí)選修課程管理規(guī)定》指出，一是在校生需要選修不少于10個(gè)學(xué)分的通識(shí)選修課程，且必須文理互選至少4個(gè)學(xué)分，其余6個(gè)學(xué)分學(xué)生自主任選（但不允許選擇本專業(yè)一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)的課程），另外藝術(shù)、體育類通識(shí)選修課程不能多于2個(gè)學(xué)分，網(wǎng)絡(luò)視頻類課程不能超過(guò)6個(gè)學(xué)分。二是通識(shí)選修課程一般為1或2個(gè)學(xué)分（16或32學(xué)時(shí)），不跨學(xué)期開(kāi)課。通識(shí)選修課程的開(kāi)班人數(shù)一般規(guī)定為30人以上（含30人）；為確保教學(xué)效果，班容量將控制在160人以內(nèi)。網(wǎng)絡(luò)課程原則上不限制班容量。三是通識(shí)選修課程開(kāi)課教師必須具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職稱。課程講授內(nèi)容要與授課教師所從事的專業(yè)或研究領(lǐng)域一致或相近，或發(fā)表過(guò)相關(guān)授課領(lǐng)域的期刊論文或著作。為保證課程質(zhì)量，通識(shí)選修課程開(kāi)課教師每學(xué)期至多開(kāi)設(shè)2門通識(shí)選修課程。

（2）高校思想政治類通識(shí)選修課程治理能力有較大提升。每個(gè)高校都有了一定數(shù)量的思想政治類通識(shí)選修課程，并得到持續(xù)開(kāi)設(shè)。武漢華夏理工學(xué)院2014年（26門課）、2015年（36門課）開(kāi)設(shè)的公共選修課中，有《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》《社會(huì)心理學(xué)》《校園說(shuō)法》等思想政治類通識(shí)選修課程，由兩課部、人文與藝術(shù)系教師開(kāi)設(shè)。四川內(nèi)江師范學(xué)院2018年上半年的公共選修課目錄（總129門課）中，就有《當(dāng)代中國(guó)政府與政治（網(wǎng)絡(luò)課）》《師魂（網(wǎng)絡(luò)課）》《大學(xué)生廉潔教育》《風(fēng)云激蕩的文革十年》等思想政治類通識(shí)選修課程，由行政系、政管學(xué)院教師開(kāi)設(shè)。我校公共選修課目錄（總175門課）中，有《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專題講座》《中共黨史專題》《中共黨史風(fēng)云人物》《人生價(jià)值與大學(xué)生成長(zhǎng)》等思想政治類通識(shí)選修課程，由馬克思主義學(xué)院、法學(xué)院、民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院等教師開(kāi)設(shè)。

（3）取得較好的教學(xué)效果。一些思想政治類通識(shí)選修課程如《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專題講座》《中共黨史專題勢(shì)等課程頗受學(xué)生歡迎。筆者開(kāi)設(shè)的《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)專題講座》課程，于2016、2017年連續(xù)被學(xué)生、學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀”。

三、高校思想政治類通識(shí)選修課程改革存在的問(wèn)題

（1）高校思想政治類通識(shí)選修課程治理體系有待進(jìn)一步完善。治理體系，主要包括政策、制度等方面。如高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，沒(méi)有出臺(tái)特殊的鼓勵(lì)政策，各學(xué)院特別是馬克思主義學(xué)院也沒(méi)有出臺(tái)專門的鼓勵(lì)措施，致使相關(guān)教師開(kāi)課積極性不高，如四川內(nèi)江師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院近30名教師，今年僅有2名教師開(kāi)設(shè)公共選修課；我校馬克思主義學(xué)院50多名教師，今年僅有2名教師開(kāi)設(shè)公共選修課。還有關(guān)于思想政治類通識(shí)選修課程的成績(jī)，與其他通識(shí)選修課程的成績(jī)一樣，只有學(xué)分的價(jià)值，并沒(méi)有與學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、推免研究生等掛鉤，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。另外，也沒(méi)有用更多的“真金白銀”鼓勵(lì)教師，課酬與專業(yè)課程一樣，激發(fā)不了教師開(kāi)課積極性。

（2）高校思想政治類通識(shí)選修課程治理能力有待進(jìn)一步提升。高校思想政治類通識(shí)選修課程實(shí)施過(guò)程中，也存在諸多問(wèn)題。一是監(jiān)管能力有待提升。由于思想政治類通識(shí)選修課程與其他通識(shí)選修課程一樣基本上排在晚上，相關(guān)工作人員早己下班，成為監(jiān)管盲區(qū)。二是學(xué)生遲到率高、到課率低。橫向上，學(xué)生來(lái)自各個(gè)學(xué)院、各個(gè)專業(yè)?？v向看，包括大1-4年級(jí)學(xué)生，教師管理難度極大。學(xué)生遲到率高、到課率低，95%是客觀原因?qū)е拢凸P者經(jīng)驗(yàn)看，大1-2年級(jí)學(xué)生、女生到課率高，大3-4、男生的就較低；文科類（文傳院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院等）學(xué)生到課率高，理工科類學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課、體育學(xué)院學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練、美術(shù)學(xué)院學(xué)生因?yàn)楫?huà)畫(huà)遲到最多，有的甚至遲到兩節(jié)課。其他客觀原因還有學(xué)校各單位組織的各種活動(dòng)如辯論賽、籃球賽、乒乓球賽等需要學(xué)生參與，甚至還有黨校學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)員談話等。

（3）教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。一是由于高校思想政治類通識(shí)選修課程改革存在的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生選修思想政治類通識(shí)選修課程的積極性不高。如四川內(nèi)江師范學(xué)院的《師魂（網(wǎng)絡(luò)課）》僅有27名學(xué)生選課，沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的30人，不得不取消；《風(fēng)云激蕩的文革十年》盡管是教授開(kāi)課，但無(wú)學(xué)生選課；《大學(xué)生廉潔教育》也是教授開(kāi)課，但選課人數(shù)僅3名；《當(dāng)代中國(guó)政府與政治（網(wǎng)絡(luò)課》）也只有12名學(xué)生選修。二是與其他通識(shí)選修課程一樣學(xué)生到課率不高（僅考試到課率達(dá)到峰值），留不住學(xué)生的身，自然就留不住學(xué)生的心，整體效果自然也就不高。

四、推進(jìn)高校思想政治類通識(shí)選修課程改革的對(duì)策

（1）完善高校思想政治類通識(shí)選修課程治理體系。 2017年9月，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》撰文，吹響了“課堂革命”的號(hào)角。高校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)決落實(shí)《關(guān)于印發(fā)（新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求）的通知》的“鼓勵(lì)各地各高校結(jié)合實(shí)際開(kāi)設(shè)思想政治理論課選修課精神，高度重視大力開(kāi)設(shè)思想政治類通識(shí)選修課程的重要意義，并在廣泛調(diào)研和征求教師、學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)專門政策，徹底解決教師想開(kāi)、想上、敢管的問(wèn)題。如課酬單例，大幅度提高課酬，與專業(yè)課區(qū)別對(duì)待；課程優(yōu)良率單例；大力鼓勵(lì)教師嚴(yán)管課堂，對(duì)嚴(yán)管課堂的教師在精神、物質(zhì)方面給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)管理“放水”的教師給予處罰。通過(guò)定期完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、定期對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)等，保證取得滿意的教學(xué)效果。同時(shí)，廣泛動(dòng)員思想政治理論課教師及其他教師大力開(kāi)設(shè)思想政治類通識(shí)選修課程，拓展學(xué)生選課面，占領(lǐng)更多的思想陣地。

（2）大力提升高校思想政治類通識(shí)選修課程治理能力。陳寶生提出，課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，課堂一端連接學(xué)生，一端連接著民族的未來(lái)，教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變，課堂是教育發(fā)展的核心地帶。為此，高校相關(guān)部門應(yīng)加大課堂管理的力度，不能只在中期才檢查課堂，可以采取三方監(jiān)督的辦法：教務(wù)處等相關(guān)部門人員定期抽查課堂；與選修包括思想政治類通識(shí)選修課程在內(nèi)的通識(shí)選修課程的學(xué)生座談，了解真實(shí)情況；讓每個(gè)教師課程結(jié)束后寫(xiě)一個(gè)自查報(bào)告。