3—5歲兒童校外美術(shù)教學(xué)案例分析

張瑩

【摘 要】作為學(xué)校兒童美術(shù)教育的延伸，校外機(jī)構(gòu)美術(shù)課堂教學(xué)的靈活性趣味性，以及對(duì)孩子個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式受到認(rèn)可。本文以3-5歲兒童校外美術(shù)課中具有代表性的一個(gè)教學(xué)案例為研究對(duì)象，以玩樂(lè)教學(xué)的方式展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，欣賞美國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)大師破洛克的作品，觀看其作畫(huà)過(guò)程的視頻，感受“抽象繪畫(huà)”“行動(dòng)繪畫(huà)”的藝術(shù)魅力。在教學(xué)過(guò)程中把視覺(jué)上的感受具體形象化，進(jìn)一步提高孩子的觀察力和感受力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)與審美情趣。

【關(guān)鍵詞】3-5歲兒童；波洛克；抽象繪畫(huà)；線條；玩樂(lè)教學(xué)

一、概括

3-5歲這個(gè)階段的孩子對(duì)世界和空間都開(kāi)始有自己的理解，他們的思維依舊抽象，所以教師在教學(xué)中須采用多種形式滿足他們?cè)桨l(fā)多元的好奇心。而知識(shí)層面不易過(guò)深，采用感覺(jué)性的教學(xué)方式，引導(dǎo)孩子勇于嘗試探索，在玩耍中學(xué)習(xí)。

這堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子初步認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面等美術(shù)基本語(yǔ)言，感受它們的情感性，嘗試用線條色彩表達(dá)情感。學(xué)習(xí)波洛克式盡情滴灑的繪畫(huà)方式大膽創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：觀看破洛克創(chuàng)作視頻，感受抽象表現(xiàn)藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)其滴灑的繪畫(huà)方式。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)孩子發(fā)揮想象，并能夠用線條色彩表達(dá)情感。

二、教學(xué)背景及設(shè)想

美國(guó)藝術(shù)家杰克遜波洛克是二十世紀(jì)美國(guó)抽象表現(xiàn)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)軍人物，以巨幅的"滴色"畫(huà)而獲殊榮。他把自己的作品題材解釋為繪畫(huà)自身的行動(dòng)，在創(chuàng)作中基本上沒(méi)有草圖的概念，只是由一系列簡(jiǎn)單的即興身體活動(dòng)完成創(chuàng)作過(guò)程，比如把筆浸入盛有顏料的罐子瓶子里，攪拌顏料使筆沾上大量顏料后滴在或著甩在畫(huà)布上，任憑直覺(jué)和身體經(jīng)驗(yàn)從畫(huà)布的各個(gè)角度來(lái)作畫(huà)。而這些被滴灑或者甩在畫(huà)布上的顏料，會(huì)由于慣性形成縱橫交錯(cuò)的圖案，整個(gè)畫(huà)面激動(dòng)人心且充滿活力，這些圖案也成為他作畫(huà)時(shí)身體運(yùn)動(dòng)的痕跡載體，同時(shí)觀眾也能可以從中分享到創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。

本堂課的教授對(duì)象是3-5歲學(xué)齡前兒童，筆者希望將波洛克這種把動(dòng)作和姿態(tài)作為創(chuàng)作基礎(chǔ)的方式，與這個(gè)年齡段孩子涂鴉繪畫(huà)的天性結(jié)合，形成以快樂(lè)啟發(fā)+新奇古怪的形式為創(chuàng)作體驗(yàn)。在玩樂(lè)教學(xué)中帶給孩子一些新的感受，用點(diǎn)線面這種繪畫(huà)基礎(chǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，做一個(gè)個(gè)性的小藝術(shù)家。

三、教學(xué)過(guò)程概括

導(dǎo)入

1、音樂(lè)舞蹈導(dǎo)入：小朋友們上午好，今天老師想跟小朋友們一起跳支舞，（開(kāi)始播放歡快的音樂(lè)）跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)?？粗⒆娱_(kāi)心的樣子，詢問(wèn)小朋友們?cè)谏钪幸话汩_(kāi)心的時(shí)候都會(huì)做什么呢？......老師今天想用畫(huà)筆跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)畫(huà)畫(huà)。....同時(shí)帶孩子們?cè)诩埳袭?huà)出一條有節(jié)奏的線條來(lái)。并提問(wèn)孩子們想要用什么顏色來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情？

2、引出課題：小朋友現(xiàn)在知道原來(lái)線條跟色彩是可以開(kāi)心玩耍的，自己嘗試一下。...讓孩子在各自紙上畫(huà)出一條線條來(lái)。接下來(lái)介紹一位喜歡跳舞畫(huà)畫(huà)的爺爺給大家認(rèn)識(shí)，提問(wèn)想不想看他邊跳舞邊畫(huà)畫(huà)的樣子呢，想想會(huì)不會(huì)和我們剛剛一樣呢？隨后課件演示。

講授新課

1、播放波洛克的作品的圖片，提問(wèn)小朋友們看到是什么感覺(jué)？老師會(huì)聽(tīng)見(jiàn)各種答案，有說(shuō)像森林，像宇宙，那森林宇宙里面都有什么？...閉上眼睛老師可以把它從電視里變出來(lái)的。一二三變！......出示范畫(huà)《夏日時(shí)光》《淡紫色的物》《黑與白第5號(hào)》。

2、結(jié)合圖片主要分析線條色彩，同時(shí)提到滴灑的過(guò)程中留下的點(diǎn)與色塊。引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫(huà)里最顯眼的線條在哪里，“它是什么顏色的？這里面有多少種顏色啊，我們來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？你們覺(jué)得波洛克爺爺畫(huà)這些線條顏色的時(shí)候開(kāi)心嗎？他畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是不是也在一邊跳舞？要不我們給他的畫(huà)取一個(gè)名字吧？”

3、介紹行動(dòng)繪畫(huà)的滴灑繪畫(huà)方式。一起猜猜這幅畫(huà)是怎么畫(huà)的？...老師這里有波洛克叔叔的故事。...教師開(kāi)始模仿他講話?！昂俸伲沂遣蹇?，你們應(yīng)該稱呼我為叔叔，我是一個(gè)小頑童，生活在美國(guó)，人們把我的畫(huà)叫做抽象繪畫(huà)，可能是因?yàn)闆](méi)有主題只有簡(jiǎn)單的線條色彩，也有人把這叫做行動(dòng)繪畫(huà)，我想應(yīng)該是看到我在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候喜歡一邊跳舞才這么叫。其實(shí)，在我的畫(huà)室里面有很多很大的畫(huà)布，大的我只能把它攤開(kāi)放在地上，有時(shí)候畫(huà)不到比較遠(yuǎn)的地方我就會(huì)跳起來(lái)把顏料甩過(guò)去，也會(huì)沿著畫(huà)布四周走動(dòng)讓顏色自己滴灑上去，這樣子畫(huà)畫(huà)我很開(kāi)心。小朋友們要不要跟我一起來(lái)嘗試一下呢？”（同時(shí)播放波洛克創(chuàng)作視頻）

4、教師示范，用滴灑的繪畫(huà)方式跟著音樂(lè)節(jié)奏畫(huà)一副小的畫(huà)作。讓孩子參與到這張畫(huà)的創(chuàng)作上來(lái)。有了進(jìn)一步的觀察與認(rèn)識(shí)，學(xué)生開(kāi)始自主創(chuàng)作。過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)。

5、展示作品并評(píng)價(jià)，小朋友們各抒己見(jiàn)，今天是用什么樣的線條，粗細(xì)？直的？彎的？都有什么顏色呢？一邊跳舞一邊畫(huà)畫(huà)玩的開(kāi)心嗎？你們今天的畫(huà)叫做什么名字呢？

四、小結(jié)

對(duì)于3-5歲孩子而言趣味性貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，不管繪畫(huà)還是舞蹈都是人們傳遞情感的一種方式，美術(shù)教師在課堂上陪伴孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子的表達(dá)欲。本課中波洛克的繪畫(huà)形式十分自由，也符合3-5歲孩子的繪畫(huà)心理，同時(shí)所講授的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)簡(jiǎn)單概括，正確引導(dǎo)孩子通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感。這堂課的教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了他們的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。

除了線條的感情意味，波洛克的整個(gè)繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程都十分注重身體行動(dòng)上的意義，與傳統(tǒng)繪畫(huà)觀念不一樣，繪畫(huà)成了自身無(wú)意識(shí)支配身體的一種載體，同時(shí)也不再是描繪具體的形象來(lái)傳遞情感，削弱了空間構(gòu)圖的概念，是藝術(shù)家情感的最直接的流露，畫(huà)面并沒(méi)有主題性，在于擺脫傳統(tǒng)束縛追究自由表達(dá)性，這種大膽的的創(chuàng)造意識(shí)跟孩童的無(wú)意識(shí)涂鴉活動(dòng)達(dá)成共識(shí)。

美術(shù)課不是簡(jiǎn)單的技能學(xué)習(xí)，重要的是審美情趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中可采用多種教學(xué)形式滿足孩子的好奇心與表達(dá)欲，比如以音樂(lè)舞蹈的方式吸引住孩子的注意力，簡(jiǎn)單介紹點(diǎn)線面簡(jiǎn)單的組合關(guān)系。3-5歲孩子注意力集中時(shí)間較短，教師應(yīng)強(qiáng)化孩子的記憶感受：欣賞大師畫(huà)作和教師示范，讓孩子在一系列感受之后，引導(dǎo)孩子動(dòng)手嘗試增加一種敏感、自發(fā)的生命體驗(yàn)。美術(shù)課是自由的無(wú)拘無(wú)束情感表達(dá)的課堂，這種“感性”的培養(yǎng)能使學(xué)生領(lǐng)悟生命本身最純粹的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸雅青.藝術(shù)治療[M].重慶；重慶大學(xué)出版社，2013

[2]（美）格羅姆（著）.兒童繪畫(huà)心理學(xué)——兒童創(chuàng)造的圖畫(huà)世界.[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版

[3]張念蕓.學(xué)前兒童美術(shù)教育[M].北京師范大學(xué)出版社，2004