淺談?shì)o導(dǎo)員如何成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師

摘 要：高校輔導(dǎo)員是指從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師。輔導(dǎo)員工作職責(zé)是按照高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；大學(xué)生；人生導(dǎo)師

教育部第43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確提出了輔導(dǎo)員的主要工作要求和職責(zé)，定位了高校輔導(dǎo)員的角色，即高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師。這是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的新定位，同時(shí)也是對(duì)輔導(dǎo)員工作提出的新要求和新任務(wù)。高校輔導(dǎo)員如何出色地做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作，成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師呢？

一、理解人生導(dǎo)師的內(nèi)涵

大學(xué)生的人生導(dǎo)師就是不僅要在學(xué)業(yè)上關(guān)心、幫助學(xué)生，而且還要從思想、生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員作為當(dāng)代大學(xué)生的人生導(dǎo)師，應(yīng)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)價(jià)社會(huì)，做好步入社會(huì)的思想準(zhǔn)備。

大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，由于進(jìn)入大學(xué)以后，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式變成了以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。大學(xué)老師主要傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，盡快適應(yīng)大學(xué)的教法和學(xué)習(xí)方法。

人際關(guān)系是大學(xué)生必修的一課，由于班級(jí)的同學(xué)分別來(lái)自不同地域和不同層次的家庭，他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活方式和行為習(xí)慣等方面都存在著明顯的差異，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候往往容易發(fā)生沖突。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，教給他們一些處理人際關(guān)系的技巧。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理的安排自己的課余時(shí)間，根據(jù)自己的興趣有效地利用大學(xué)的環(huán)境和資源。

當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是我們面對(duì)的重要問(wèn)題，因此輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們確立短期和長(zhǎng)期目標(biāo)幫助他們樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)。

二、了解當(dāng)代大學(xué)生的普遍特點(diǎn)

輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是大學(xué)生，在工作中輔導(dǎo)員必須充分了解大學(xué)生的特點(diǎn)，尊重大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，才能順利有效地開(kāi)展工作，擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：

1.追求獨(dú)立，以自我為中心。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，一出生就成為家庭的中心，已經(jīng)習(xí)慣了更多的關(guān)注自我，以自我為中心。當(dāng)代大學(xué)生在思想上獨(dú)立，不喜歡被別人過(guò)多的干涉，喜歡用與眾不同的方式去獲得社會(huì)的關(guān)注來(lái)展示自我；更強(qiáng)調(diào)主觀感受和個(gè)體意識(shí)，對(duì)生活的質(zhì)量和品位有更高的標(biāo)準(zhǔn)。他們?cè)谒枷?、觀念、生活以自己的學(xué)習(xí)生活安排等方面，都表現(xiàn)出自身的個(gè)性。

2.身心發(fā)展成熟，自我意識(shí)增強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生的年齡一般都在18～22歲之間，處于青年期。這個(gè)時(shí)期正是一個(gè)人生理心理急劇變化、生長(zhǎng)發(fā)育迅速成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是人生中最美好、最燦爛的黃金時(shí)期。他們的生理發(fā)展趨于平緩并走向成熟，思維逐漸達(dá)到成熟水平，接觸的新生事物比較多，思維獨(dú)立、追求個(gè)性，對(duì)老師和別人的觀點(diǎn)不輕信、不盲從，有較強(qiáng)的自我意識(shí)，愿意提出自己的意見(jiàn)。因此，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理有更高的要求。

3.追求新鮮感，接受新事物能力強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生也是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長(zhǎng)起來(lái)的一代，對(duì)新事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡尋求刺激和新鮮感，但學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)、不安于現(xiàn)狀。并且善于從網(wǎng)絡(luò)上接受新信息、學(xué)習(xí)新東西。網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的最重要平臺(tái)，為當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)交往提供了一種簡(jiǎn)單、方便、快捷的社會(huì)化場(chǎng)所。

4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，但心理承受力不強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更加注重自身各種能力的培養(yǎng)和提高，他們積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，現(xiàn)在每個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比以前好，在孩子身上的投入也會(huì)更多。這些孩子成了溫室里的花朵，從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的洗禮，一旦遇到挫折就感到像天塌了一樣。

三、如何做好當(dāng)代大學(xué)生的人生導(dǎo)師

要做好當(dāng)代大學(xué)生的人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員就必須具備更高的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，堅(jiān)持以學(xué)生為本，全心全意為學(xué)生服務(wù)。

首先，輔導(dǎo)員要具備良好的政治素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特性的過(guò)程中，輔導(dǎo)員不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握社會(huì)價(jià)值觀念和行為規(guī)范，更要充當(dāng)起示范者的角色，通過(guò)自己的一舉一動(dòng)，給學(xué)生提供活生生的榜樣。同時(shí)輔導(dǎo)員需要掌握系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論，并且通過(guò)有效的教育教學(xué)活動(dòng)，最終幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和優(yōu)良品格。此外，輔導(dǎo)員還需要掌握調(diào)查、研究和分析學(xué)生活動(dòng)的方法，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，處理好學(xué)生安全穩(wěn)定、學(xué)生資助、就業(yè)指導(dǎo)、班集體管理等事務(wù)性工作?？梢?jiàn)，作為大學(xué)生人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員在完成本職工作的同時(shí)，還需要將教育教學(xué)、工作研究、成果應(yīng)用等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，缺一不可。

其次，輔導(dǎo)員應(yīng)建設(shè)好班集體。輔導(dǎo)員在工作方式上要充分依靠學(xué)生和發(fā)動(dòng)學(xué)生，必須注意選擇學(xué)生干部，培養(yǎng)積極份子，形成有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生干部在班級(jí)管理和建設(shè)中的積極作用。

最后，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新自己的工作方法。在當(dāng)今這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，輔導(dǎo)員必須不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的人生導(dǎo)師。

總之，做好人生導(dǎo)師是對(duì)輔導(dǎo)員政治要求的新高度。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過(guò)自身不懈努力，提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持輔導(dǎo)員的工作原則，以教育引導(dǎo)學(xué)生為主導(dǎo)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

作者簡(jiǎn)介

黃聰（1987.09—），男，漢族，河南許昌人，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，教師，助理講師，研究方向：汽車(chē)維修教育。