新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略研究

葉瑞雙

摘 要：如何提高小學(xué)德育教學(xué)有效性，為學(xué)生開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，促使其階段性成長(zhǎng)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，這是廣大教育工作者值得深思的首要問題。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念已經(jīng)無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教師應(yīng)具備一定的全局意識(shí)，善于尊重學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律，積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，確保德育效益的最大化，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，從而為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定下堅(jiān)固基礎(chǔ)，助推小學(xué)素質(zhì)教育順利走向更大的成功。本文針對(duì)小學(xué)德育教學(xué)有效性的優(yōu)化策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)德育；有效性；教學(xué)策略；研究；分析

一、引言

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，德育教育受到了人們的高度重視。新時(shí)期背景下，提升德育教學(xué)有效性，一方面能夠消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究與合作交流中深入挖掘自身的無限潛能，明確未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向，彰顯出人生的最高價(jià)值，另一方面可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為教師提供充足時(shí)間設(shè)計(jì)個(gè)性化的德育方案，進(jìn)一步加快新課程改革的創(chuàng)新步伐，揭開小學(xué)德育教育的嶄新篇章。德育教學(xué)有效性的優(yōu)化策略多種多樣，有賴于教師在不斷實(shí)踐中的努力探索。

二、小學(xué)德育教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)思路過于局限

德育教育是小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)與綜合能力雙向發(fā)展的重要保障，也是教育現(xiàn)代化進(jìn)程持續(xù)加快的最大助力。德育教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生未來的發(fā)展方向。傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的存在，很大程度上制約著教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變，以往的德育課堂，教師講解的內(nèi)容大多空洞，德育目標(biāo)十分廣泛，學(xué)生的主體地位不夠明顯，小學(xué)德育表現(xiàn)化嚴(yán)重，阻礙著學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)。教學(xué)脫離實(shí)際，德育形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生的道德水平無法得到顯著提升。

（二）教學(xué)模式相對(duì)落后

由于是一門新興教學(xué)內(nèi)容，很多小學(xué)教師沒有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們往往采用和文化課相同的教學(xué)方式和手段進(jìn)行理論知識(shí)的講授，或者僅僅通過一些典型的德育故事，向?qū)W生滲透其中包含的德育思想，告訴學(xué)生什么是是非善惡。學(xué)生缺少去思考、去挖掘的過程，就難以形成獨(dú)立的自主思考模式，德育教學(xué)鮮有成效。另外，教師選擇的德育故事往往不切合學(xué)生的實(shí)際情況，沒有針對(duì)性、代表性，學(xué)生理解起來難度較大，久而久之，就會(huì)失去對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使得德育教學(xué)的效率非常低下。

（三）教學(xué)觀念十分傳統(tǒng)

部分教師過分忽略了學(xué)生的主體地位，他們始終運(yùn)用單一教學(xué)模式開展德育教學(xué)活動(dòng)，并將成績(jī)看做判定學(xué)生學(xué)習(xí)能力，檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)知水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在升學(xué)率的壓力之下，教師意識(shí)不到德育教學(xué)對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要作用。這樣落后的教學(xué)觀念，讓德育教學(xué)的推行受到了嚴(yán)重的阻礙，主要有以下幾個(gè)方面：

1.形式化嚴(yán)重

很多學(xué)校都會(huì)拉出條幅，表明要“開展德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。其實(shí)在真正的教學(xué)中，鮮有學(xué)校真正開設(shè)這門課程，一般學(xué)校都只是將德育教學(xué)當(dāng)成教育部下發(fā)的一項(xiàng)任務(wù)，把對(duì)它的落實(shí)停留在“喊口號(hào)”之上。

2.教學(xué)思想老化

很多開展德育教學(xué)的學(xué)校，德育教師的思想跟不上時(shí)代的潮流，教學(xué)方式也不能根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行改變。總是在用一些老舊、傳統(tǒng)的德育故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，學(xué)生感到枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)和接受的動(dòng)力，也不利于德育教學(xué)的發(fā)展。

3.師資力量薄弱

德育教學(xué)應(yīng)該是一項(xiàng)貫穿于整個(gè)教學(xué)階段的內(nèi)容，因此學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，專門從事德育教學(xué)。但是現(xiàn)階段德育教學(xué)缺乏這樣的隊(duì)伍，德育教學(xué)任務(wù)往往由班主任或者是語(yǔ)文教師兼任，缺乏專業(yè)性和針對(duì)性，使得德育教學(xué)發(fā)揮不出來真正的價(jià)值。

三、小學(xué)德育教學(xué)有效性的優(yōu)化策略

（一）運(yùn)用多樣方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)此失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦的心理。所以，一種教學(xué)方式的方法是否有效，取決于德育教學(xué)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極地參與到課堂的教學(xué)氛圍中來，因此來得到德育教學(xué)的教學(xué)效果的提高。比如，將學(xué)生們的教學(xué)方式在生活中體現(xiàn)，人們的日常生活離不開德育的發(fā)展，將抽象的、難懂的知識(shí)具體化地、形象化地用生活中的某些東西來演示，這樣不僅讓學(xué)生們近距離地感受生活，感受教學(xué)氛圍，這樣來具體地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（二）更新教學(xué)觀念

隨著科技水平的不斷提高，形式多樣的教學(xué)手段和工具也開始進(jìn)入小學(xué)課堂。這樣的情景之下，教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分利用多媒體等教學(xué)媒介豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生興趣。

（三）豐富德育教學(xué)

小學(xué)課堂之中，學(xué)校每一周都會(huì)舉辦不同形式的德育活動(dòng)，德育教育就可以利用這些活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，將課堂上的理論知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用，在這個(gè)活動(dòng)之中，不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生，都會(huì)在其中培養(yǎng)出一定的團(tuán)結(jié)互助的精神。因此，學(xué)校就從現(xiàn)實(shí)做起，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的意識(shí)，是德育教育的一種重要體現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，提高德育教學(xué)的有效性，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德具有非常重要的作用。因此，廣大教育工作者應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)德育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，然后采取針對(duì)性的策略進(jìn)行處理，以此提高德育教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，以促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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