社區(qū)實(shí)習(xí)中的社會(huì)工作理論

【摘 要】本文通過對(duì)我個(gè)人在河北省保定市興華苑社區(qū)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行介紹和分析，對(duì)實(shí)習(xí)中的問題進(jìn)行了解和同時(shí)，進(jìn)一步在社會(huì)工作理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和研究，在對(duì)老年人的生活有了進(jìn)一步的了解的同時(shí)，并對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)情懷有一個(gè)更加深刻的了解和反思。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)實(shí)習(xí)；老年人；社會(huì)工作理論

一、實(shí)習(xí)目的

（一）鍛煉我們的社會(huì)工作實(shí)務(wù)能力，使我們的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)工作實(shí)踐當(dāng)中。

（二）觀察和發(fā)現(xiàn)自身所在實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)與不足，在為實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)提供自身的貢獻(xiàn)的同時(shí)，也為自己的觀察能力的鍛煉提供了機(jī)會(huì)。

（三）對(duì)社會(huì)工作者的工作模式有進(jìn)一步的了解和掌握。

（四）完成專業(yè)本學(xué)期的實(shí)習(xí)課程。

二、實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題與社會(huì)工作理論

（一）社會(huì)工作者對(duì)于老年人關(guān)心過度：社會(huì)損害理論

1.問題與理論分析

社會(huì)損害理論著重討論的是，有時(shí)老年人一些正常的情緒反應(yīng)會(huì)被他人視為病兆而做出過分的反應(yīng)，從而對(duì)老人的自我認(rèn)知帶來?yè)p害。這是出現(xiàn)在我個(gè)人身上的問題，在活動(dòng)的過程當(dāng)中，我會(huì)十分在意老年人的情緒反應(yīng)，甚至是他們中的一個(gè)人只是輕輕地皺一下眉頭，我也會(huì)很擔(dān)心他們是否是有什么問題，會(huì)有點(diǎn)過度地去關(guān)心她們的心理狀況。再后來，我們小組當(dāng)中的有些成員就會(huì)過度依賴社工，即使是一點(diǎn)小事也會(huì)向我們請(qǐng)教，也就是說，接受消極標(biāo)志的老人隨后會(huì)進(jìn)入消極和依賴的地位，喪失原先的獨(dú)立自主能力。現(xiàn)實(shí)生活中有太多的案例表明，對(duì)老年人的過分關(guān)心導(dǎo)致老年人認(rèn)為自己無用的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而對(duì)老年人的身心帶來?yè)p害。這一理論告訴我們，有些所謂的老人問題大多是被標(biāo)定的結(jié)果，也是老年人自己受消極暗示所產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)，因此，在幫助老年人的過程中，不僅要切實(shí)地幫助老人解決實(shí)際問題，同時(shí)也需要協(xié)助老人增強(qiáng)信心和提升能力。

2.對(duì)策

社會(huì)工作者在積極保持自身對(duì)于小組成員的注意力的同時(shí)，也要注意學(xué)會(huì)去忽視一些問題，不要表現(xiàn)地過于關(guān)心，把持一定的度，也避免造成小組成員對(duì)社工的依賴行為。

（二）老年人不愛下樓出門：生態(tài)系統(tǒng)理論

1.問題與理論分析

這一問題是我在入戶的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，我們所入的幾戶人家，其中有一位阿姨不愛下樓出門，認(rèn)為自己已經(jīng)老了，生活在這個(gè)沒有熟人的小區(qū)就更不想下樓出門，也沒有必要像以前工作時(shí)那樣需要處理好自己與身邊人的關(guān)系了。并且在我們邀請(qǐng)老人去參加我們機(jī)構(gòu)在社區(qū)組織的一些活動(dòng)時(shí)，老人也表現(xiàn)出了極少的興趣，表明自己不想去，甚至是根本不知道我們的善和社工機(jī)構(gòu)。

許多傳統(tǒng)的理論認(rèn)為，人進(jìn)入了老年期應(yīng)該以享受為生活目標(biāo)而不再需要社會(huì)化了，傳統(tǒng)社會(huì)的老年人具有天然的教化權(quán)位，他只對(duì)別人施行教化，而自己則決不會(huì)重新面對(duì)社會(huì)化的問題。然而，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展證明，老年人仍然需要繼續(xù)社會(huì)化，主要的理由之一在于角色的轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換表現(xiàn)在：

⑴勞動(dòng)角色轉(zhuǎn)換為供養(yǎng)角色；

⑵工具角色轉(zhuǎn)換為感情角色。工具角色是指人們肩負(fù)著一定的社會(huì)公職，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域占據(jù)著主體地位，他們所扮演的角色是為了某種特殊的目的，如職業(yè)上的角色。情感角色是為滿足身心情感的角色，比如在家庭中父母、子女間的角色。這樣角色的轉(zhuǎn)換使老年人常常碰到性別角色模糊問題以及伴隨而產(chǎn)生的老年夫妻之間的沖突。

除了角色轉(zhuǎn)換外，老年人還將遭遇多重“突然失去”的威脅，如果這位社區(qū)的老人因?yàn)榻∪眢w的突然失去（疾病并可能面臨肢殘或死亡）、配偶的突然失去（喪偶并帶來心理健康上的問題）。所有這一切對(duì)老年人而言都使其將要面臨的新的問題，都需要通過繼續(xù)社會(huì)化、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高修養(yǎng)和不斷自我調(diào)整來予以解決。

2.對(duì)策

⑴通過一些知識(shí)的宣講活動(dòng)想社區(qū)老人傳播一些簡(jiǎn)明易懂的關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)理論的知識(shí)，讓老人們認(rèn)識(shí)到進(jìn)行老年人社會(huì)化的重要作用。

⑵開展多樣的活動(dòng)形式，盡可能地吸引到社區(qū)老人的注意力，激發(fā)他們的興趣。

（三）小組成員之間間或有爭(zhēng)吵：場(chǎng)地理論

1.問題與理論分析

小組成員之間的爭(zhēng)吵在我的印象當(dāng)中是較為頻繁的事，兩位阿姨常常聊著就會(huì)爭(zhēng)吵起來，對(duì)此我感到無可奈何。根據(jù)黎溫的說法，人類的一切行為，無一不受別人的影響，同時(shí)，我們個(gè)人的一切言行舉止，也隨時(shí)隨地都會(huì)影響別人，這個(gè)關(guān)系是互動(dòng)的。簡(jiǎn)單來說，個(gè)體無時(shí)無刻不受到周圍整體環(huán)境與個(gè)人交互作用的影響，這些影響有正面的，也有負(fù)面的。其中個(gè)人因素包括了遺傳、能力、情緒、動(dòng)機(jī)等等，而環(huán)境因素則包括了社會(huì)的與自然的一切條件，當(dāng)然也包括了人與人的互動(dòng)。在小組活動(dòng)的過程當(dāng)中不僅僅不出現(xiàn)成員之間的相互激勵(lì)的現(xiàn)象，也會(huì)出現(xiàn)成員之間矛盾迭出的狀況，成員之間的相互影響的作用是很大的。

2.對(duì)策

加強(qiáng)成員之間的正面影響，敦促成員之間的互相學(xué)習(xí)與激勵(lì)，營(yíng)造更加良好的小組活動(dòng)氛圍。

三、收獲與體會(huì)

（一）了解到一些關(guān)于老年人的社會(huì)問題

本次實(shí)習(xí)針對(duì)的主要人群就是社區(qū)里的老年人，并且大多數(shù)為女性，可以說是幾乎沒有女性，對(duì)于女性老年人的生存現(xiàn)狀有了一個(gè)較為基礎(chǔ)的了解，知曉了她們的日常生活如何，對(duì)于我在以后的學(xué)習(xí)和研究有關(guān)老年人的問題時(shí)提供了很好的素材和方向。

（二）認(rèn)識(shí)到自己的不足

在每節(jié)活動(dòng)的最后，負(fù)責(zé)我們小組的社區(qū)的社會(huì)工作者都會(huì)給我們指出不足與優(yōu)點(diǎn)。在這樣的過程中，我認(rèn)識(shí)到了自己在策劃和開展一次小組活動(dòng)當(dāng)中的不足與劣勢(shì)，為我以后召開小組活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）感受到了作為一名社會(huì)工作者的情懷

作為一名社會(huì)工作者，除了學(xué)習(xí)一些必要的關(guān)于社會(huì)工作方面的知識(shí)之外，更重要的是學(xué)習(xí)一種情懷，一種與人為善、和諧共處、助人自助的情懷，在小組活動(dòng)的過程中，我體會(huì)到了耐心、虛心與善心對(duì)于一名社工的重要性。對(duì)于個(gè)人來說，無論以后的我會(huì)在社會(huì)工作這一專業(yè)方面找到什么樣的發(fā)展方向，都應(yīng)該要銘記的是作為一名社工人的情懷與愛。

每學(xué)期的實(shí)習(xí)都會(huì)帶給我不一樣的體會(huì)，也會(huì)帶給我不一樣的思考，無論下次是什么樣的實(shí)習(xí)，我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真體會(huì)社工人的情懷，同時(shí)也期待著下一次實(shí)習(xí)活動(dòng)的到來。

作者簡(jiǎn)介：李春燕（1997-），女，漢族，河北邢臺(tái)市人，本科生，單位：河北大學(xué)政法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)，研究方向：社會(huì)工作。