淺談如何激發(fā)學(xué)生自我約束的內(nèi)驅(qū)力

劉會(huì)杰

摘要：表揚(yáng)有著巨大的教育魅力。在學(xué)生的心目中，老師的一句話勝過千言萬語。尤其是作為班主任更不能吝嗇自己贊美的語言，只有善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，才能激發(fā)學(xué)生自我約束的內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：表揚(yáng) 自我約束力 內(nèi)驅(qū)力

“劉老師，你們班班長真不孬，責(zé)任心極強(qiáng)，很會(huì)管理，班里自習(xí)紀(jì)律很好！”級部張主任對我說。

任課老師說：“咱們班課前準(zhǔn)備做的很好，每次在我去之前都在認(rèn)真背題，并且聲音響亮，熱情高漲。”

還有一位老師告訴我：“你們班班長忒負(fù)責(zé)任了，我中午上班時(shí)就看到他在衛(wèi)生區(qū)指導(dǎo)值日生打掃衛(wèi)生呢，掃得剃光溜滑——”

……

是啊，級部會(huì)議上也多次表揚(yáng)到他，有幾個(gè)鄰班班長也紛紛向他取經(jīng)。老師們很為我高興，怎么培養(yǎng)了這么一位好班長呢？

我也在思索著：

每個(gè)學(xué)生都希望得到班主任的重視，渴望獲得班主任的表揚(yáng)。

給與表揚(yáng)只需要班主任片刻的思索和片刻的努力，這是極小的投入，然而它產(chǎn)生的效果卻是巨大的。正如美國著名作家馬克吐溫所說：“只憑一句贊美的話我就可以充實(shí)的活上兩個(gè)月?！?/p>

曾記得剛開學(xué)不久的日子里，我正在上課，忽然有同學(xué)舉手，指著他旁邊的一位個(gè)頭很高，看上去蠻帥氣的一位小伙子告訴我說：“老師，他哭了?！?/p>

“怎么回事呢？”

這個(gè)小伙揉了揉眼睛，抽泣著說：“老師，俺想家！”然后哭得更傷心了。這時(shí)的我也許是出于做母親的那份溫柔，只是撫摸了一下他的腦袋，“好帥氣的小伙子！”“男子漢大丈夫，有淚不輕彈??！”

他好像一下子找到了自信，擦干了眼淚，繼續(xù)拿起手中的筆，認(rèn)真的做起題目來。

老師們用“放大鏡”來看班長身上各種微不足道的優(yōu)點(diǎn)，加倍呵護(hù)他敏感的心靈，讓他更有自信，更有責(zé)任心！

這就是表揚(yáng)的魅力，是表揚(yáng)激發(fā)了他的內(nèi)驅(qū)力。

班長如此，其他同學(xué)又何嘗不是呢？

每一位同學(xué)都具有很強(qiáng)的自尊心，他們渴求班主任的表揚(yáng)，即使在他們犯錯(cuò)的時(shí)候。鑒于學(xué)生的這種心理，用表揚(yáng)代替批評，會(huì)讓學(xué)生朝著班主任表揚(yáng)的方向去做，錯(cuò)誤也會(huì)不知不覺的消失了。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在班主任的表揚(yáng)鼓勵(lì)下，保持著一顆愉悅的心，積極主動(dòng)地去奮斗，從而是自己的學(xué)習(xí)、生活綻放出美麗的花朵。

表揚(yáng)是最有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的方法，所以我們班主任應(yīng)該力求在管理過程中多贊美自己的學(xué)生。在贊美學(xué)生時(shí)，要注意以下幾個(gè)問題：

一、及時(shí)準(zhǔn)確地給予表揚(yáng)

一位高明的班主任，不僅會(huì)表揚(yáng)學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的成績和優(yōu)點(diǎn)，還善于表揚(yáng)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給與肯定。學(xué)生獲得滿足時(shí)會(huì)更加注意學(xué)習(xí)效率和方法，學(xué)習(xí)成績就會(huì)在原有基礎(chǔ)上隨之提高。這就要求班主任要敏銳的洞察力，善于從各種角度看問題，從細(xì)微處看出學(xué)生的成績和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)準(zhǔn)確地給與表揚(yáng)以達(dá)到鼓勵(lì)他們繼續(xù)奮進(jìn)之目的。

只要學(xué)生表現(xiàn)出良好的行為，班主任就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)強(qiáng)化，鞏固這種行為，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自然而又持久的良好行為習(xí)慣。

比如：在本學(xué)期第二次文明宿舍評比中，401宿舍被評為文明宿舍。我在班里及時(shí)宣布這一好消息，并且為此召開主題班會(huì)。同學(xué)們暢所欲言，有的談感慨，有的談經(jīng)驗(yàn)，還有的積極向401宿舍的全體成員表示熱烈的祝賀，同時(shí)號(hào)召其余幾個(gè)宿舍向她們學(xué)習(xí)。

班主任幾句普通的話語，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動(dòng)力，對他們的成長起著潛移默化的作用。

二、不吝嗇對“差生”的表揚(yáng)

當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí)，表揚(yáng)是理所當(dāng)然的。但是，當(dāng)學(xué)生正處于低谷時(shí)，我們是否嘗試過表揚(yáng)他們？

較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生更需要老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因?yàn)樗麄冇捎陂L期受歧視、遭冷落，一般都很自卑，對外界極其敏感，他們內(nèi)心深處都渴望得到班主任的理解和信任，他們?nèi)匀辉诤醢嘀魅螌λ麄兊脑u價(jià)。

美國心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)；一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)。前者表現(xiàn)為學(xué)生愿意為他喜歡的老師而努力，從而獲得老師的表揚(yáng)，增進(jìn)友誼；后者則是一種更高級的動(dòng)機(jī)，它是人們要求在社會(huì)上取得一定的地位、待遇的愿望體現(xiàn)。這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的心理基礎(chǔ)?；谶@兩種動(dòng)機(jī)，若要讓學(xué)生嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該毫不吝惜地表揚(yáng)他們的各種優(yōu)點(diǎn)。

比如我們班學(xué)生胡建飛，父母離婚，他跟著年邁的爺爺生活。他爺爺多次來學(xué)校找我，跟我說：“這孩子從小學(xué)就難管，他也沒什么希望，老師您也就別指望他學(xué)習(xí)了，只要不違反紀(jì)律就行了?！?/p>

正好趕上新生建檔案，我通知他拿戶口本的時(shí)候說是找不到了。我又一次撥通他爺爺?shù)碾娫挘骸霸蹅兡壳罢诮n案，抓緊想辦法把戶口本讓孩子帶到學(xué)校來?。　?/p>

他爺爺竟然說：“戶口本是他奶奶放的，前些日子剛?cè)ナ?，我到處找了也找不到，那又有什么辦法呢？”

“那就通知他爸爸在外地趕回來，去派出所看看能否補(bǔ)辦呀?！?/p>

“給他爸爸打電話了，老師啊，他爸爸說是工作脫不開身，回不來??！干脆也別給他建檔案了，這熊孩子能上完個(gè)小學(xué)就不孬了?！?/p>

由于找不到戶口本，就放棄建檔案了。能上完學(xué)的信心就沒有。并且同學(xué)們反映這孩子課下很狂氣，還威脅過班長，打過舍長——

我多次找他談話，給他溫暖與體貼。并且努力發(fā)現(xiàn)他有愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，我及時(shí)表揚(yáng)，讓他增加自信，努力改邪歸正！如今表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。曾經(jīng)有一次，他去餐廳的路上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見老師正在努力地去搬一桶水，趕緊跑到我跟前，二話沒說幫我搬到家。在教室，宿舍，違紀(jì)的情況沒有了，并且還能看到他主動(dòng)去幫助有困難的同學(xué)。

三、表?xiàng)钜\心誠意，注意分寸，講究方法，以達(dá)到育人的目的

要做到這一點(diǎn)，班主任必須做個(gè)細(xì)致入微的人，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)事求是、恰如其分的對他們加以表揚(yáng)。如果運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)“藥輕則無效，藥重則傷人”的結(jié)果。

班主任表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，一定要把握好度，既不能人為地拔高、摻水、使假，又不能蜻蜓點(diǎn)水。要因人因事、因時(shí)因地，采取不同的方法。

當(dāng)然，表揚(yáng)不等于對學(xué)生不嚴(yán)格要求，也不等于不批評。否則不利于學(xué)生健康心里的形成，會(huì)使他們心理脆弱，一聽批評就消極對待。那樣實(shí)際就害了學(xué)生。

總而言之，班主任要對學(xué)生多一點(diǎn)“俯視”，少一點(diǎn)“傲視”，多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)難，這樣才會(huì)使自己的教學(xué)取得意想不到的收獲。

表揚(yáng)就像陽光，能激發(fā)出生命的新活力。表揚(yáng)就是教育的一劑良藥，它能激勵(lì)學(xué)生的斗志，疏導(dǎo)學(xué)生的心理；它亦能激發(fā)學(xué)生自我約束的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生帶來光明的前途，自信的擁抱美好的明天。

（作者單位：寧陽縣磁窯鎮(zhèn)王府完全小學(xué)）