心理健康教育促進學生品德養(yǎng)成

何秀娟

摘 要 心理健康教育，是根據(jù)學生的心理發(fā)展特征和實際心理問題，引導學生心理健康的發(fā)展。強調(diào)主體的體驗與感悟，強調(diào)學生的自我成長，強調(diào)學生心理的自我發(fā)展和調(diào)適能力的提高“助人自助”。使學生的品德在潛移默化中不斷升華，樹立科學的世界觀、 人生觀、 價值觀。對學生在自我、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、學習策略、青春期問題等的輔導，大大促進了學生的道德意識、道德情感、道德意志和道德行為的內(nèi)化。教會學生善于處理人與人、個人與集體、個人與社會的關系，促進學生品德的養(yǎng)成。

關鍵詞 引導；養(yǎng)成；品德；熏陶

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）01-0099-01

國家教委頒布的德育大綱第一句就明確提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。德育大綱的目標是培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人，為集體服務和辯別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，打下初步的良好思想品德基礎。良好的品質(zhì)并不是與生俱來的，而是在實踐活動中，在學習的過程中逐漸形成的。注重學生的心理健康教育，積極而有效有針對性的根據(jù)心理活動規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。讓學生身心健康，德智體美全面發(fā)展的最佳途徑就是——以心理健康教育有其獨特的優(yōu)勢促進學生品德養(yǎng)成。

一、引導學生心理健康發(fā)展，促進學生自我成長

心理健康教育輔導活動主要是根據(jù)學生的心理發(fā)展特征和實際心理問題，引導學生心理健康的發(fā)展。強調(diào)主體的體驗與感悟，強調(diào)學生的自我成長，強調(diào)學生心理的自我發(fā)展和調(diào)適能力的提高“助人自助”。為此輔導教師就必須學會傾聽、同感、回饋、引導、重述、面質(zhì)、具體化等一系列的輔導技巧。心理健康教育輔導活動課上對學生在自我、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、學習策略、青春期問題等的輔導，大大促進了學生的道德意識、道德情感、道德意志和道德行為的內(nèi)化。

二、引導學生培養(yǎng)好習慣，促進品德養(yǎng)成

心理健康課培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣。習慣決定未來。正如孔子所說：“少年若天性，習慣成自然”。在教學中《習慣成自然》一課，從多方面、全方位地培養(yǎng)學生良好的行為習慣，引導學生學會做人、學會做事、學會生活。并向全校學生發(fā)出“好習慣伴我行”倡議。各班級學生民主評議評出“好習慣標兵”12名，培養(yǎng)了學生的良培養(yǎng)好的習慣和獨立自強的意識。學生品德養(yǎng)成是心理健康教育滲透的前提和保證，是心理健康教育的重要內(nèi)容。

三、引導學生社會適應能力，促進學生做人之道

心理健康教育，會給學生帶來無限的樂趣，閃爍著心理健康教育獨有的光芒，會影響著每個學生的一生，使學生的品德在潛移默化中不斷升華，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀有著極其重要的作用。如《感謝有你》《學會欣賞》《與快樂同行》等輔導活動課在日常的教學工作中，有意識、有目的、有計劃的對學生進行體感恩、文明禮儀、樂觀向上意識的培養(yǎng)提高學生社會適應能力。心理健康教育最大的特點就是它的實踐性，它可以為學生提供提高做事能力，學習做人之道，獲得價值啟蒙的場所和機會，為學生以后適應真正的社會打下真實的基礎。

四、引導學生感受集體，學會友善相待

心理健康主題教育在設計輔導活動時，要針對不同年齡的學生進行研究根據(jù)學生的生理特征和認知能力，培養(yǎng)他們克服孤僻、膽怯心理，能夠感受到集體中共同學習和生活的樂趣，學會在與同學交往中友善相待，互相謙讓，逐步養(yǎng)成良好的學認知能力，尋找出學生的群體特征、存在的問題。輔導活動中不會提過急過高的要求和強加于學生，而是側(cè)重于潛移默化的熏陶。教會學生善于處理人與人、個人與集體、個人與社會的關系，促進學生品德的養(yǎng)成。心理輔導課《培養(yǎng)積極的心態(tài)》《團隊的合作精神》《夢想在路上》等為學生提供不竭的動力，引導學生樹立理想、合作、信念、夢想、愛祖國、意志等意識，為學生的發(fā)展指明了方向，揚起自信的風帆，為塑造更完美的心理品質(zhì)提供了條件。教書與育人便更相得益彰、互相補充，從而形成了良性循環(huán)。所以說，心理健康教育課堂應是品德教育的主陣地。

心理健康教育促進學生品德的養(yǎng)成，他們具有健全的性格，會正確地對待周圍環(huán)境，熱愛祖國，熱愛集體，熱愛勞動，熱愛科學，艱苦奮斗，嚴于律己，寬于待人，助人為樂、適應社會、與人為善。心理健康教育是塑造學生靈魂的工程，有其長期性和層次性，重于潛移默化的熏陶，貴在日積月累。教育需要學校、家庭、社會的全面配合，作為教育工作者，就要敢于探索，勇于實踐，把心理健康教育學科滲透到品德教育中，為建設中國有特色的社會主義國家，培養(yǎng)出一批又一批的建設者和接班人，為培養(yǎng)學生健康心理發(fā)揮出更大的作用。