如何提高小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

邱冬香

摘 要：“學(xué)困生”顧名思義，即“學(xué)習(xí)困難生”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師難免會遇到一些學(xué)困生，對于學(xué)困生這一特殊群體，教師應(yīng)該如何對待？應(yīng)該如何幫助他們進行有效的學(xué)習(xí)呢？這是一個值得研究和思考的問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；提高策略

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)又是學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識文化的基礎(chǔ)學(xué)科。并且隨著新課改的深入發(fā)展，學(xué)校和教師也逐漸重視學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法根深蒂固，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，比較偏向于知識的傳授，而忽略了對課堂質(zhì)量的提高，也就間接地造成了許多學(xué)困生的出現(xiàn)，當(dāng)然，這只是原因之一。并且隨著學(xué)困生數(shù)量的越來越多，其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平都產(chǎn)生了很大的影響。因此，研究學(xué)困生也就成為當(dāng)前教育領(lǐng)域中迫切需要解決的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成自己的學(xué)習(xí)思維和方法，所以，對于抽象性和邏輯性較強的數(shù)學(xué)而言，一個好的教學(xué)方法是他們亟須的。在課堂上，教師都會在講解教材或者練習(xí)題的時候傳授一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和策略。但是，并不是所有的學(xué)生都能夠很好地理解和掌握。能很好地理解老師所教授的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，自然能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上脫穎而出；而不能很好地理解老師所教授的學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，他們就會想著用死記硬背的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就造成了這一類學(xué)生由于不能很好地掌握學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。

2.生活環(huán)境對學(xué)生心理的影響

處于新時代的小學(xué)生，大多數(shù)都是家里的獨生子女，有的學(xué)生在父母身邊過著飯來張口、衣來伸手的生活，就使學(xué)生形成了自私、懶惰的性格；有的學(xué)生的父母則在外打工，對于孩子的學(xué)習(xí)沒有過多的關(guān)注，就使孩子形成了孤僻的性格。這樣的生活環(huán)境就潛移默化地讓學(xué)生有了“父母都不管教我的學(xué)習(xí)，我自己為何要重視學(xué)習(xí)”的態(tài)度。同時，如此疏于管教的家庭環(huán)境也就使學(xué)困生的問題愈加嚴(yán)重，解決起來也愈加困難。

3.教師不合理的教學(xué)方式影響

小學(xué)生在小學(xué)階段從對數(shù)字的認(rèn)識，再到對比例、統(tǒng)計圖的認(rèn)識，這是一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程。但是，我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師，卻依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不管學(xué)生是否能夠消化和吸收，就一個勁兒地追趕課程進度。這樣僵化、填鴨式的教學(xué)模式，極容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。久而久之，這部分學(xué)生就成了學(xué)困生，就造成了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績無法提高的現(xiàn)狀。

二、提高小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的方法和策略

1.建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中存在著一個普遍的現(xiàn)象，即一位學(xué)生如果喜歡教這門課的老師，那么他這門科目的成績就相對較高。這個現(xiàn)象說明：教師的為人修養(yǎng)以及師生關(guān)系，是與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著一定的關(guān)聯(lián)的。那么，對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，更要注意自身的言談舉止，以體現(xiàn)人文素養(yǎng)，和學(xué)困生之間的關(guān)系也要保持良好的溝通交流的狀態(tài)，只有這樣，我們才能更好地了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和心理動態(tài)，才能有針對性地幫助學(xué)生突破學(xué)困生的束縛。此外，還要多與學(xué)困生進行知識交流，知識交流既能拉近師生距離，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，何樂而不為呢？例如在課下，教師可以就“垂直與平行”這一課程與學(xué)生進行日常交流，以朋友的口吻問問學(xué)生：“家里的餐桌與地面是什么關(guān)系？餐桌上對著的兩條邊又是什么關(guān)系？”親切的師生交流，對創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境以及學(xué)困生角色的順利轉(zhuǎn)變是大有裨益的。

2.幫助學(xué)生克服厭倦心理，樹立信心

很多學(xué)生的數(shù)學(xué)底子薄，害怕數(shù)學(xué)，對于這一類學(xué)困生，他們越不會數(shù)學(xué)便越不想學(xué)數(shù)學(xué)，再加上周圍同學(xué)偶爾的嘲笑，逐漸就對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了厭倦心理。針對學(xué)生的這種抵觸心理，教師在上課時要加強對學(xué)困生的鼓勵，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。例如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時，教師就要先設(shè)計11×10=？56×18=？這樣簡單一點的問題。在學(xué)困生回答正確后表揚他們，并且提升問題難度，設(shè)置100×36=？120×10=？這樣從易到難的題目設(shè)置，不僅能讓學(xué)困生慢慢掌握乘法的相關(guān)知識，還能有效樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.改革課堂練習(xí)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時間有限，所以，對于教師講授的知識是需要依靠大量的課后練習(xí)來進行深化和鞏固的。但題海戰(zhàn)術(shù)并不是一個長久之計。因為長時間地讓學(xué)生在課本上做練習(xí)題，不僅會出現(xiàn)“抄襲”現(xiàn)象，還會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞心理。而在課堂練習(xí)中巧妙運用多媒體技術(shù)則能讓課堂變得生動起來。例如，在講解“加減混合計算”相關(guān)知識點的時候，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓小組之間就加減混合計算進行競賽。教師用多媒體給學(xué)生展示計算題目，并設(shè)置一個倒計時模塊。針對加減混合的計算難度，給學(xué)生提供不同的計算時間，倒計時結(jié)束后開始進行小組搶答。在多媒體技術(shù)的支持下，課堂練習(xí)不僅有趣，而且高效，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅積極，而且熱情。

筆者認(rèn)為，想要提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，以上的三種方法和策略是不可忽視的。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠巧妙地運用這些策略，那么，我相信學(xué)困生對數(shù)學(xué)的態(tài)度一定會有所改觀，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也一定會有所提升。

參考文獻：

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[2]代震波.淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生[J].學(xué)周刊，2015（28）.

編輯 張珍珍