淺談新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

高鳳英

課改的核心是以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在新課改理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)更新教育理念，有意識(shí)地開展創(chuàng)造性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

一、合理使用教材，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

記得《學(xué)會(huì)生存》一書中曾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不認(rèn)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”從發(fā)展的眼光看，一個(gè)沒有自主學(xué)習(xí)能力的人，就不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。因此，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是當(dāng)今教師的一個(gè)緊要任務(wù)。一年級(jí)新教材的插圖比較多，在教學(xué)中教給孩子觀察插圖的方法顯得格外重要。例如：教零的概念時(shí)，我讓學(xué)生把幾幅圖連起來(lái)觀察，把小貓吃魚的過(guò)程看清楚。教分類時(shí)，我教學(xué)生抓住圖中物體的形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行觀察。新教材的題材豐富多彩，信息呈現(xiàn)形式多種多樣，并具有可選性，問題更具探索性。學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)問題選擇合適的信息解決問題。首先，要認(rèn)真看圖，理解圖意并明確問題，思考解決這一問題需要哪些條件。這些已知條件有的以小文字形式提示，有的暗含在圖中。找到后，把條件和問題結(jié)合起來(lái)完整表述，進(jìn)一步理解，找到解決問題的方法。最后與人交流，獲取更多解題策略，擴(kuò)展思路，并從中擇優(yōu)。教給學(xué)生這些方法，就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打開了一扇明亮的窗戶。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要條件。只有在和諧的氛圍中學(xué)生才會(huì)無(wú)壓抑感，才能放開手腳去操作、去學(xué)習(xí)、去設(shè)疑，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

例如，教學(xué)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，首先，教師出示平行四邊形紙片，學(xué)生觀察平行四邊形的四條邊和四個(gè)角，進(jìn)行大膽猜想：平行四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生們，認(rèn)真觀察，踴躍回答，課堂氣氛十分活躍。這時(shí)，教師要求學(xué)生以小組合作的形式去驗(yàn)證猜想到底對(duì)不對(duì)，再用尺子、量角器實(shí)際量一量，記錄結(jié)論。

三、注重學(xué)生實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

“好動(dòng)”是孩子的天性，“動(dòng)手操作”是兒童非常重要的活動(dòng)形式。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，可以幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)尋找解決問題的一些基本策略，領(lǐng)會(huì)解決問題的策略的多樣性，以此提高學(xué)生的素質(zhì)。因此教師要為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的實(shí)踐操作環(huán)境

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定操作的內(nèi)容。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是上好一堂課的前提，對(duì)一堂課的成功與否起著導(dǎo)向的作用?！镀叫兴倪呅蔚恼J(rèn)識(shí)》一課中，教師先出示圖片，找出生活中含有平行四邊形圖案的物體，揭示出平行四邊形。（用生活中的實(shí)例讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，用提問的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）

“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”，由于本節(jié)課是圖形課，教師在讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就用了如：剪一剪、折一折、做一做等方法做平行四邊形，從直觀上得到感知認(rèn)識(shí)。然后，師生共同操作，突破難點(diǎn)，學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟老師一起折，教師邊做邊講折法，看折痕是否與底邊重合，展開所得折痕就是平行四邊形性的高，說(shuō)明與高垂直的邊就是底，學(xué)生用筆和三角板畫出高并標(biāo)上。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使難點(diǎn)更好的得到了突破。）

四、充分開發(fā)和利用各種課程資源，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣

在教學(xué)中，教師可以合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)。例如在教學(xué)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生動(dòng)手折高、畫高后，教師運(yùn)用投影儀，把這一過(guò)程完整地展示一遍，讓學(xué)生系統(tǒng)地接受知識(shí)，加強(qiáng)記憶。這樣，教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快，效果特別好。教師精心準(zhǔn)備動(dòng)手操作材料，引導(dǎo)學(xué)生真“動(dòng)手，”讓操作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于新知的理解，重、難點(diǎn)的強(qiáng)化，舊知的鞏固，能起到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，還可以變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

五、合理的多樣的評(píng)價(jià)，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

以往的評(píng)價(jià)是重視學(xué)生在課堂上是否聽懂了，本節(jié)課講授的知識(shí)，學(xué)期末的考試成績(jī)是多少。在新課教學(xué)中評(píng)價(jià)不只是對(duì)上課回答問題的同學(xué)表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)提高了他們的自信心，面對(duì)于哪些學(xué)思想作風(fēng)生，也同樣給予這樣的待遇。

數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施教學(xué)反饋，評(píng)估和決策的重要環(huán)節(jié)。以往的評(píng)價(jià)更關(guān)注的是學(xué)生課堂上是否聽懂了，掌握了多少知識(shí)，而在新課教學(xué)中評(píng)價(jià)更加多元化，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。教師要你有理營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，有了自由發(fā)表個(gè)人見解和疑難的機(jī)會(huì)，他們思維活躍，又存在著認(rèn)知的差異性，所以大大增加了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的隨機(jī)性、偶然性。因此，老師要適時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生指出前進(jìn)的方向。這樣，學(xué)生自尊心得到充分尊重，創(chuàng)造性思維得到較全面的開拓。

總之，作為數(shù)學(xué)教師，我們要遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)規(guī)律，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）