新課改下高中音樂的創(chuàng)新教學模式解析

亓慧

【內容摘要】音樂是一種極具感染力的藝術形式，是人們表達思想情感與交流的重要方式，更是豐富人們的精神世界以及心理慰藉的重要途徑。高中的音樂教學，可以很大程度的幫助學生減緩學習的壓力，舒緩情緒，幫助學生更好的學習。近年來，隨著新課標改革的不斷深入，更加注重學生綜合素質的培養(yǎng)，因此高中音樂教學的方式也應該要不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化。本文結合了高中音樂教學的實際情況，探討了新課標下高中音樂教學的創(chuàng)新教學模式，希望能為高中音樂教育的發(fā)展提供一些參考性的建議。

【關鍵詞】新課改 高中音樂 創(chuàng)新教學

引言

高中音樂是一門欣賞性較強的學科，在實際的教學過程中，教師一般都比較注重教學設計，這是因為教學設計是音樂教學的活動的必要的準備工作，是確保音樂教學活動順利進行中重要手段，在新課改下的高中音樂教學中就明確的指出，高中音樂教學必須要符合高中生的心理特征，并且要結合當代高中生的審美特點，不斷的豐富教學內容，讓學生能夠充分的感受到音樂的魅力，提高高中生的藝術欣賞能力。

一、音樂教學的重要性

音樂人們溝通和交流的一大重要的語言，是人們表達思想的重要載體，讓人們心靈得以寄托，給人美的享受，音樂，能夠增強人們相互之間的情感交流。高中的音樂課程是義務教育階段的音樂與藝術的延續(xù)，是對學生進行美育的重要階段。高中音樂教學的教學形式上與其他的高中課程有著較大的區(qū)別，相比較于其他課程的繁重的學業(yè)任務，音樂教學能夠放松學生緊張的學習情緒，緩解學生的學習壓力，讓學生在音樂學習的過程中感受到音樂的魅力以及承載的豐富的藝術文化，同時還能夠擴展學生的音樂文化的視野，提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，從而提高學生的綜合素質，促進學生的全面和個性化發(fā)展。在新課標下的高中音樂教學，教師應當要與時俱進，勇于突破傳統(tǒng)的教學模式，不斷的進行創(chuàng)新和優(yōu)化，激發(fā)學生對音樂學習的熱情，挖掘學生的音樂潛質，提高高中音樂教學的效率。

二、新課改下高中音樂的創(chuàng)新教學模式

1.創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

“好學不如樂學”，要想提高音樂教學的效率，就必須要激發(fā)出學生對音樂學習的興趣。在高中階段的音樂教學，教師應該要引導學生去體驗音樂，從而提高學生的學習興趣，此外，在高中音樂教學的全過程中，應當要以培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)作為音樂教學的核心，通過提高學生的音樂素養(yǎng)來健全學生的人格①。傳統(tǒng)的音樂教學模式主要以教師講解理論知識為主，這種教學模式枯燥無味，容易使得學生對音樂學習失去興致，使得音樂教學達不到預期的效果。而體驗教學的方式強調在教學的過程中教師與學生一起感受、鑒別和享受音樂的過程，以學生為主體，注重學生的參與，以學生的體驗為主，引導學生體驗音樂中的情感體驗，讓學生能夠感受到音樂的美好，讓學生掌握到多樣化的音樂表現(xiàn)形式以及豐富的文化內涵，從而提高學生的學習樂趣。

2.創(chuàng)新教學觀念，注重學生個性發(fā)展

高中階段學生都處于叛逆期，是學生個性發(fā)展的重要階段，個性化發(fā)展是學生成長過程中必不可少的，同時也是社會發(fā)展的需求，更是新課標下對學生綜合素質培養(yǎng)的核心內容，一個思維能力差，沒有個性的人，是不能很好的適應社會發(fā)展的。因此，高中的教育中應當要把促進學生的個性化發(fā)展作為重要的目標。高中音樂教學，對學生個性發(fā)展有著重要的意義，音樂能夠很好的解放學生的天性，促進學生獨特個性的發(fā)展。在高中音樂教學的過程中，教師應當要結合當代高中生的心理特性和內心需求，要善于發(fā)現(xiàn)學生的內在潛質，為學生提供更多的音樂體驗和選擇的機會，讓學生的個性能夠在音樂中得到充分的自由的發(fā)展。這就要求教師必須要突破傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式的桎梏，根據(jù)學生普遍的個性發(fā)展需求，改變教學觀念，對教學方式進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，可以通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主的學習，讓學生充分的感受到不同的音樂帶來的樂趣。

3.合理的選擇音樂素材

在高中音樂教學的過程中，音樂素材的內容是音樂教學的重要組成部分，然而，目前的高中音樂素材的內容仍較為傳統(tǒng)，不符合當代高中生的審美特點，因此，在教學過程中，學生一直無法提起興致，在新課標改革下，教師在對高中音樂素材的選擇上應當要加入符合現(xiàn)代特征且具有年輕朝氣的流行音樂，以提高學生的學習興趣②。此外，教師在進行音樂講解的時候可以多講解關于音樂的流派以及歷史知識，這樣可以有效的提高學生的音樂基礎知識，教師還可以跟學生分享一些作者的勵志故事和作品的創(chuàng)作背景等，讓學生對因為有更高層次的理解。

結語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，給高中的音樂帶來了新的挑戰(zhàn)，教師必要改變傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，與時俱進，對的單一的知識講解的教學模式不斷的進行創(chuàng)新和優(yōu)化，加強與學生之間的音樂交流，改變教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生音樂鑒賞的能力，促進學生個性發(fā)展，提高高中音樂教學的效率，更好的適應新課改的要求，會社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才。

【注釋】

① 陳海萍. 新課改下高中音樂教學的創(chuàng)新元素解析[J]. 文藝生活·文藝理論，2009（9）：78-78.

② 葉輝罕. 新課改下高中音樂教學的創(chuàng)新元素解析[J]. 讀寫算：教育教學研究，2012（13）.

（作者單位：山東省臨沂市第四中學）