構建初中物理高效課堂

吳合群

在新課程背景下，構建初中物理高效課堂引起教師的廣泛關注.在初中物理教學中，教師要優(yōu)化教學方法，改善課堂教學環(huán)境，提高學生的主觀能動性，從而提高教學效果.下面結合自己的教學實踐就構建初中物理高效課堂談點體會.

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是以學生知識內(nèi)化效率為衡量標準的新型教學模式.構建高效課堂，旨在幫助學生快速有效地接受知識.也就是說，高效課堂能使學生以最少的時間、精力投入，取得高效學習效果.不難看出，初中高效課堂具備以下特點：其一，課堂效率最大化，即在固定的課堂時間內(nèi)，課堂容量及學生知識內(nèi)化效率雙面強化.其二，課堂效益最大化，即在課堂教學中促使學生獲得最佳的效益，如培養(yǎng)學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力等，提高學生的學習興趣、學習動力等.

二、構建初中物理高效課堂

1.實施生活化教學.生活化教學是以生活實際為模型、課堂教學為載體、所學知識為信息結構的教學方法.實施生活化教學，能將抽象知識直觀化、形象化，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的知識內(nèi)化效率.在初中物理教學中，教師要實施生活化教學，將復雜的問題簡單化、具體化，促使學生滿懷激情參與學習活動，并快速理解知識、掌握知識、內(nèi)化知識.例如，在講“光的直線傳播”時，教師可以利用生活中常見的物品模擬“月食”“日食”現(xiàn)象，如將玻璃水杯模擬成地球，乒乓球模擬成月亮，小手電模擬太陽，并不斷移動乒乓球與小手電的位置，讓學生在水杯后觀察，直至小手電、乒乓球、水杯在同一直線上.這樣，將復雜的物理問題轉(zhuǎn)化成學生容易理解的現(xiàn)象，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的知識內(nèi)化效率.

2.開展小組合作學習.正所謂，獨學而無友，則孤陋而寡聞.在初中物理教學中開展小組合作學習，讓學生之間交流溝通，不僅能解決部分學生的疑問，還能提高不同學生應用知識的能力，從而提高教學效果.在開展小組合作學習時，為了體現(xiàn)學生的主體性、發(fā)揮學生的學習潛能、培養(yǎng)學生的合作能力、提高學生的知識內(nèi)化效率，教師要注重以下幾方面：其一，保證分組情況的合理性，即盡可能確保各個學習小組具有大致相同的興趣愛好，并具有合理的成績分化、能力差異.如此一來，既能提高小組的和諧程度，還能達到互幫互助、相互學習、共同提高的效果.其二，合理分配學習任務，驅(qū)動合作學習小組積極開展探究學習活動，避免學生浪費寶貴的學習時間.例如，在講“電功”時，教師可以“預測家庭電費”為主題組織學生進行小組合作學習，并布置具體任務，獎勵完成情況較好的小組，同時對完成情況不佳的小組予以適當?shù)摹皯土P”.這樣一來，各個學習小組就會積極地探究最簡捷的電功計算方法，并在此過程中理清不同物理量間的關系，并充分理解物理計算公式，如W=UIt=Pt=UQ、W=I2Rt=U2tR.

3.建立新型師生關系.在初中物理教學中，教師要跳出“師本位”教學窠臼，建立一種“亦師亦友”的新型師生關系，培養(yǎng)學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生參與教學活動，自主學習探究，從而提高教學效率.要想實現(xiàn)這一目標，教師就要創(chuàng)設張弛有度的教學氛圍，既要適當講解知識，又要給予學生探究思考的機會，還要鼓勵學生積極提問、大膽質(zhì)疑，從而建構自主型、探究型、樂學型的高效課堂.

4.利用多媒體教學.教學目標與教學要求時常是隨著時代的發(fā)展而改變的.與此同時，教學方法也要與時俱進.目前，信息技術快速發(fā)展，已然成為人們?nèi)粘Ｉ罴肮ぷ鲗W習的必要工具.因此，構建初中物理高效課堂，教師要突出時代特點，積極將多媒體工具融入到教學實際中，從而開展形式多樣、豐富多彩的教學實踐活動，激發(fā)學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，提高課堂效率.例如，在講“慣性”時，教師可以利用多媒體教學演示汽車急剎車后仍然向前滑行的情境，使學生直觀感受慣性現(xiàn)象，幫助學生快速理解慣性知識的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的想象力與思維能力.這樣，利用現(xiàn)代信息技術，能夠構建初中物理高效課堂.

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，構建初中物理高效課堂具有重要意義.在初中物理教學中，教師結合教學內(nèi)容和學生的學情，實施生活化教學，開展小組合作學習，建立新型師生關系，利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，促使學生積極參與教學活動，從而提高教學效果.

參考文獻

羅海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014（25）.

楊志東.關于初中物理高效課堂幾點思考[J].讀書文摘，2016（26）.