文化教學策略在高中英語教學中的運用分析

【摘要】英語是高中最重要的一門學科，不僅在高考中占據著大量分值，而且還有利于培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，對其以后工作和生活具有重要影響。在實際教學中，不僅要讓學生掌握相關的英語知識，而且對其跨文化交際能力的培養(yǎng)也逐漸成為高中英語教學目標之一。為此，本文主要對文化教學策略在其教學中的運用進行了分析。

【關鍵詞】文化教學策略；高中英語；運用

【作者簡介】倪士俊，江蘇省清浦中學。

引言

隨著教育的不斷改革，高中英語越來越受關注和重視，同時對其教學也提出了更高要求。由于語言表達不僅是表面的含義，還蘊含著深刻的文化內涵，為了從根本上提升學生的英語水平，就必須要對傳統(tǒng)單一教學方式進行創(chuàng)新，積極應用文化教學策略，挖掘英語的深層次內涵，增強學生跨文化意識，提升教學效果。

一、合理融入媒體資源

為了有效實施文化教學策略，就必須對傳統(tǒng)教學形式進行創(chuàng)新。在實際教學中，由于電影、報紙等媒介中也蘊含著一定文化內涵，因此教師可以根據具體教學內容，結合學生的學習能力，選擇合適的媒體資源，豐富高中英語課堂。與此同時，在資源選擇中，必須要確保其符合學生心理需求，具有趣味性，這樣才能激發(fā)學生探索英語知識的欲望，使其能夠積極主動的參與到英語知識討論中。在引入媒體資源后，為了加深學生的印象，使其對隱藏的文化理解，還需要學生寫相關的讀后感，或者以分享的形式進行英語文化輸出，既能提升學生的英語水平，又能培養(yǎng)其英語素養(yǎng)。

例如，在高中英語教學中，為了增強學生相關的文化知識，提升其知識量，教師可以根據學生的興趣與欣賞水平，推薦原版的電影，如“Freaky Friday”這部電影的理解難度適中，而且演繹的是關于美國學生的生活，這樣學生會更愿意去了解，不僅對其文化有一定的理解，而且在電影中由于美國學生與家長在溝通方面也是存在問題的，因此可以讓學生感同身受，進而更主動的學習相關的文化知識，對良好文化教學效果實現(xiàn)具有重要意義。

由于英語國家與我國文化存在著較大的差異，如果對其文化沒有一個比較全面的了解，不僅會增加英語知識的理解難度，降低學生學習效率與質量，而且也會阻礙學生跨文化能力提升。因此，在高中英語教學中，教師必須要將文化教學工作有效落實。而且英語國家也有著較豐富的文化，因此跨文化意識的增強、跨文化能力的提升是一個比較漫長的過程。需要教師在平時教學中多注意學生這一方面能力的培養(yǎng)。尤其是在英語教學中實施文化策略時，教師可以利用報紙媒體資源進行文化知識的傳輸。如，教師可以訂閱英語報紙，根據實際情況，適當?shù)陌才抛x報課，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，使其能夠有充足的時間閱讀并討論有關跨文化理解的文章。在長時間閱讀中，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而且還能使其了解更多英語國家文化，培養(yǎng)其英語思維，有利于學生更有效的學習英語知識。

二、科學利用教材，對比中西方文化差異

大多高中生對中國文化都了如指掌，而對西方文化確沒有一個基本的了解。在實施文化教學策略中，了解英美文化已經成為最重要的教學目標之一。從當前教學情況來看，豐富學生英語國家文化最直接最有效的方法就是進行中西方文化差異對比。因此，在英語教學過程中，教師必須研讀教材，挖掘相關知識點背后蘊含的文化，合理的將英美文化滲透在教學中，讓學生在學習基礎知識的同時，也能夠了解相關的文化，進而培養(yǎng)學生的跨文化意識。通過對比，更能加深學生對英美文化的印象。

例如，在英語教材中，有很多日常對話的知識，這時教師可讓學生對比英語國家日常聊天內容與中國的不同之處。讓學生在對話中尋找其對話是否涉及年齡、薪水、家庭等問題，在此基礎上可以引導學生這些都是他們的隱私，所以與英語國家人進行交流時，要避免聊他們的隱私，否則就是一種不禮貌的行為。這樣學生就能夠知道在與英語國家人見面時，詢問How much do you earn？、Are you married？等都是大忌。在中西文化對比中有利于促使學生獲得跨文化交際敏感性，更深入的了解英語國家文化。

三、文化欣賞

在進行文化教學時，文化欣賞也是一種比較有效的方法，欣賞英語國家文化不僅要對相關的知識帶點進行了解，而且還要對其文化進行探究，同時還會融入自己的情感，對英語國家文化的準確掌握具有重要意義。教師可以利用課前五分鐘讓學會生分享自己對英語文化的點滴體會，或者分享對相關文化的理解，這樣在長時間積累中，學生會了解更多的外國文化，有利于促進文化教學效果不斷提升。因此，教師可以讓學生根據自己出國經驗，或者查找資料等，講解對英語國家文化的理解。通過這樣的教學方式，不僅有利于提升學生英語能力與水平，而且也符合新課程標準培養(yǎng)高中生英語素養(yǎng)的要求。在選擇資料時，教師需要對學生進行引導，盡量尋找一些有趣、耐人尋味的精品。

例如，在學習有關美國城市知識時，教師可以提到紐約還有別稱為“Big Apple”，讓學生課下運用網絡、書籍等查找相關的資料，然后與大家分享背后文化知識，由于很多學生只知道紐約這個名字，對其別稱一無所知，因此可以引起他們的好奇心，使其更主動的查找相關資料，提升自身文化素養(yǎng)。

四、結論

總而言之，在高中英語教學中實施文化教學策略，對學生文化素養(yǎng)提升具有重要意義。在實際教學中，不僅要合理融入媒體資源，開拓學生文化視野，而且還要科學利用教材，對比中西方文化差異，并進行文化欣賞，進而提升學生知識量，培養(yǎng)其跨文化意識，從根本上提升英語水平。

參考文獻：

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