淺談信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

劉新艷

[摘要]信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)合理利用多媒體，避免過度依賴或是利用不全，通過傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的有機(jī)結(jié)合來提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；語文教學(xué)；整合

[中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）18002201

隨著課改大潮的推動(dòng)，小學(xué)語文教學(xué)要求教師深入貫徹素質(zhì)教育，做到寓教于樂、有教無類，在課堂中運(yùn)用生動(dòng)有趣的方式完成教學(xué)；要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅學(xué)到課本上的知識，還能收獲課堂之外的知識。這就要求我們要徹底改變教學(xué)方式，通過各種手段拓寬學(xué)生的視野。

結(jié)合課改要求，恰逢信息技術(shù)發(fā)展的浪潮，我們就可以充分利用這個(gè)契機(jī)，借助信息技術(shù)的便利性，將這門技術(shù)有機(jī)地運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)工作中，發(fā)揮其長處，通過視覺、聽覺、感覺上的沖擊，讓學(xué)生深深地融入語文教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)效果達(dá)到最大化。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的作用

1.能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合信息技術(shù)，我們可以最大限度地激起學(xué)生視覺、聽覺等感官上的反應(yīng)。學(xué)生只有親身去感受、去思考，才能更好地接受知識、記住知識。

2.收到更好的教學(xué)效果

利用信息技術(shù)，擺脫傳統(tǒng)說教的平白無奇，能夠收到更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)在很多學(xué)校都配備了多媒體，教師在上課的時(shí)候，只要準(zhǔn)備好PPT，就等于準(zhǔn)備好了課堂講授的內(nèi)容。那么，它是如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的呢？

在講授《滿江紅》的時(shí)候，傳統(tǒng)的授課方式是由任課教師朗讀一遍，然后教學(xué)生如何有感情地去朗讀這首詞，讓學(xué)生通過朗讀去體會(huì)岳飛壯志滿懷的報(bào)國之情，去想想在荒涼的大漠之外，岳將軍帶領(lǐng)岳家軍奮勇殺敵的情景。但現(xiàn)在的學(xué)生都生活在和平年代，無法親身體會(huì)那份濃厚的家國情懷，更無法想象那是怎樣的惡劣環(huán)境下的奮勇殺敵。結(jié)合信息技術(shù)，我們完全可以改變這種教學(xué)狀況。教學(xué)《滿江紅》時(shí)，我用多媒體代替教師來朗誦，播放了《滿江紅》的配音，并配上相關(guān)的影視作品，給學(xué)生展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場景、嚴(yán)酷的生存環(huán)境、岳家軍的愛國情懷、秦檜等奸佞小人的蛇蝎心腸。語文教學(xué)，只要給予學(xué)生足夠的視覺、聽覺體驗(yàn)，就能夠帶給他們足夠深的記憶。

3.減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

在前十年，教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中還有一項(xiàng)是板書的考核。就是粉筆字寫得一定要美觀，否則會(huì)影響教學(xué)效果。那是因?yàn)?，教師在課堂上除了語言，唯一能向?qū)W生傳授知識的途徑就是文字。版書寫得不行，當(dāng)然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。如今多媒體設(shè)備的引入，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。通過多媒體聲、光、電的輔助，教師只需要?jiǎng)觿?dòng)手指頭就可以讓課堂教學(xué)充滿趣味。

二、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合出現(xiàn)的問題

信息技術(shù)引進(jìn)語文教學(xué)這是大勢所趨。但是出現(xiàn)的最大問題就是，對多媒體設(shè)備的利用方式不當(dāng)或不夠。

過度的依賴多媒體設(shè)備，只會(huì)導(dǎo)致教師能力的下降。有的教師，特別是年輕教師，出于對新設(shè)備的新奇或是懶惰心理，一味地依賴多媒體設(shè)備，備課馬馬虎虎，甚至于不備課，僅僅從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)課件，來給學(xué)生講。這樣過度地依賴多媒體，教師的作用根本無法體現(xiàn)，嚴(yán)重的，甚至?xí)绊憥熒P(guān)系，減少教師對學(xué)生的關(guān)心程度。

顛倒了信息技術(shù)與語文教學(xué)的主體地位。很多教師現(xiàn)在的狀況是花了很多的時(shí)間去準(zhǔn)備課件，花了很大的工夫去準(zhǔn)備精美的PPT。在課堂上，教師的工作就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，不斷地變換畫面，相當(dāng)于一個(gè)電影放映員。而且，由于花了太多的時(shí)間在尋找精美的配圖上，教學(xué)質(zhì)量也大打折扣，學(xué)生的注意力都被新奇的配圖吸引過去了，卻忘記了教學(xué)本來的任務(wù)是要體會(huì)文字的魅力，感受文章的內(nèi)涵。

在某些情況下，有些教師對多媒體的利用不夠充分。教室里安裝多媒體設(shè)備后，很多教師，特別是年紀(jì)較大的教師不會(huì)使用設(shè)備，對設(shè)備的使用僅限于播放PPT，并沒有充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用。

三、如何使信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，首先就得滿足硬件條件，保證基本的多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)需求。其次，展開教師培訓(xùn)活動(dòng)。這不僅僅是教教師怎么使用多媒體設(shè)備，更應(yīng)培訓(xùn)廣大教師在課上有機(jī)地結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。但不能放棄對教師板書教學(xué)的考核，在沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有多媒體的情況下，板書教學(xué)仍然是主要的教學(xué)方式。在多媒體準(zhǔn)備不充分的情況下，板書可以提供補(bǔ)充。因此，會(huì)板書仍然是教師的基本技能。在課堂外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以為學(xué)生提供第二課堂，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上完成作業(yè)，進(jìn)行課外延伸，開闊視野。

總之，信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合絕對不能是粗暴的一起使用，而要做到兩者有機(jī)結(jié)合，從而真正推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

（責(zé)編劉宇帆）