如何提高語文課堂教學(xué)的有效性

曹丹

[摘要]隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)課堂教學(xué)也在不斷地改進(jìn)著。為了優(yōu)化語文教學(xué)效率，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷變革教學(xué)方法。通過做好角色轉(zhuǎn)換、充分開發(fā)和利用教學(xué)資源、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)置挑戰(zhàn)等教學(xué)手段的實(shí)施，能夠不斷提高語文課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

[中圖分類號]G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2018）18001801

課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方式是學(xué)生和教師之間聯(lián)系的橋梁，改進(jìn)教學(xué)方式能夠提高課堂教學(xué)效率。下面筆者就從不同的角度來分析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

一、做好角色轉(zhuǎn)換

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的初級階段。但學(xué)生的思維比較單一，所以對于知識的理解與成年人不同，對于某些觀點(diǎn)有著不同的看法。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主體，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法進(jìn)行主動的思考。鑒于此，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變角色，從“主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，做到因材施教，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、深入鉆研文本，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源

在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重對教學(xué)資源的開發(fā)和利用，其中最為重要的就是利用好語文教科書。教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該對課本進(jìn)行鉆研，充分地理解文本，對教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行確定，然后再選擇一些與教材相符合的教學(xué)方法。如果教師在教學(xué)之前沒有吃透課本，對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)不明確，那么根本無法有效地開展語文教學(xué)。因此，在教學(xué)之前通讀全文，對每一個難理解的詞都進(jìn)行深入解讀，對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，提前做好標(biāo)注，在這樣的基礎(chǔ)上再搜集資料、編寫教案，就能提高教學(xué)的針對性。

三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式豐富課堂內(nèi)容

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加的豐富，應(yīng)改變以往沉悶的氛圍，讓學(xué)生對課堂教學(xué)更加的熱愛。教師可以通過多樣化的方式來教學(xué)。比如，利用情境教學(xué)法可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入狀態(tài)；通過設(shè)疑來引出話題，給學(xué)生設(shè)置一些練習(xí)來鞏固知識，這樣能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，為其提供一種更加輕松的課堂氣氛，使其享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)語文課本一般都結(jié)合著現(xiàn)代社會的藝術(shù)美。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們可以通過運(yùn)用一些多媒體技術(shù)來提高教學(xué)的有效性?，F(xiàn)在的多媒體課件有著很多聲情并茂的教學(xué)內(nèi)容，這與小學(xué)生的心理特點(diǎn)比較符合。在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠在學(xué)生與課本知識之間建立起一座橋梁，使學(xué)生更容易接受課堂知識，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、提高教師綜合能力

在信息化時代，教師在課堂中的主體地位逐漸被削弱，其責(zé)任也相對減輕了一些。但是在教學(xué)活動中，教師仍發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在課堂中，教師主要是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動思考，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識，在課堂上讓學(xué)生自己尋找資源。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問的時候，教師要引導(dǎo)他們通過自己的努力來尋找答案。在新時期，需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，這樣才能更好地掌握語文知識。課后教師也應(yīng)組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生的生活更加豐富，從而更好地理解課本知識，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、了解學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)置挑戰(zhàn)

當(dāng)我們面對一些觸手可及的東西時，往往會無視其存在，人們往往喜歡那些得不到的東西，具有挑戰(zhàn)性的工作也往往能夠引發(fā)人們的興趣。小學(xué)語文課堂教學(xué)也是如此。小學(xué)生正處于各項(xiàng)能力發(fā)展的黃金時期，比較喜歡思考，對任何事物都充滿了好奇心，但是也因此無法集中精力。小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的這一特點(diǎn)，制定一些有針對性的教學(xué)計劃，可以采用合適的教學(xué)方法，為學(xué)生制定一些有難度的挑戰(zhàn)，這將有利于學(xué)生主動思考，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)看似簡單，其實(shí)是一門很深的學(xué)問，有著一定的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)效率，我們必須進(jìn)行不斷的實(shí)踐和總結(jié)，從而熟練地對課堂教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用。尤其是在當(dāng)今時代，科技不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也在不斷地改進(jìn)，對小學(xué)語文課堂有效性的分析有著長遠(yuǎn)的意義和價值。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生應(yīng)共同努力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用一些現(xiàn)代化技術(shù)，通過多樣化的方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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（責(zé)編劉宇帆）