對開展學生地理模型制作活動的探究

◎謝敏輝

學生在參與制作地理模型以及運用模型演示地理知識的過程中，既有成功的經(jīng)驗也有失誤或失敗的經(jīng)驗，他們不僅可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷積累直接經(jīng)驗，更能加深對理論知識的理解，鞏固和掌握所學知識，從而培養(yǎng)自身的動手能力、合作精神和反復(fù)推敲的研究精神，更好地開發(fā)與訓練自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

現(xiàn)以我結(jié)合學校開展的校本課程組織學生制作地理模型的實踐活動為例，探究一下組織學生開展地理學習實踐活動的一些做法和思考。

一、展示往屆作品，激發(fā)興趣

對于高一新生來說，地理學科的地位在高中階段明顯提高。而必修一自然地理部分是高中階段最難理解的內(nèi)容。學生靠老師講解和通過看圖理解理論原理，顯得蒼白且效果一般。對于這種理性的認識過程，學生只是在默默地接受或應(yīng)對教師所作的提問，學生反應(yīng)一般，對要研究的問題并未表現(xiàn)出什么興趣。所以開展制作地理模型的活動，學生會感覺到困難重重，無從下手。為了激發(fā)學生對制作模型的興趣，我在地理室選取了兩三個往屆優(yōu)秀作品，到班級進行展示宣傳，給了學生信心的同時，也強化了學生欲欲一試的念頭。

二、給予充足的時間和開放性的選題

開展這個活動的時間選在高一第一學期末，結(jié)合校本課程的學習以寒假作業(yè)的形式開展。學生有了一個學期對必修一教材的學習和理解作為理論基礎(chǔ)，利用寒假長假期可以有充分的思考和準備，不會應(yīng)付了事。選題方面，我沒有做出統(tǒng)一要求，只要選題是在必修一范圍內(nèi)即可。這樣不會局限學生的創(chuàng)新思維，同時也不至于跑題。實踐證明，學生最后的選題新穎且多元化。以下是學生選題的部分呈現(xiàn)。

組別 學生選題 教材章節(jié)高一4班 練嘉敏組 太陽系—八大行星 第一章第一節(jié) 宇宙中的地球高一12班 陳捷組 地球儀 第一章第三節(jié) 地球的運動高一7班 鄭斌組 地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu) 第一章第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu)高一4班 蔣順子組 熱力環(huán)流 第二章第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動高一8班 賴日成組 三圈環(huán)流 第二章第二節(jié) 氣壓帶和風帶高一4班 梁俐琳組 鋒面---冷鋒 第二章第三節(jié) 常見天氣系統(tǒng)高一1班 湯鏇璇組 陸地上的水體及其相互關(guān)系 第三章第一節(jié) 自然界的水循環(huán)高一6班 梁思穎組 水循環(huán) 第三章第一節(jié) 自然界的水循環(huán)高一11班 夏俊豪組 世界四大漁場分布 第三章第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動高一6班 張嘉恒組 地壘、地塹 第四章第二節(jié) 山地的形成高一1班 楊悅瑩組 火山結(jié)構(gòu) 第四章第二節(jié) 山地的形成高一5班 曾靜璇組 火山噴發(fā)---動態(tài)顯示 第四章第二節(jié) 山地的形成高一3班 潘幸卉組 河流堆積地貌 第四章第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育高一6班 杜芊穎組 沖積扇 第四章第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育高一6班 梁君琳組 冰川地貌 第四章第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量高一2班 王崇杰組 風蝕地貌 第四章第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量高一10班 鄧子聰組 世界六大板塊分布 第四章第一節(jié) 營造地表形態(tài)的力量高一7班 鄭文夕組 山地自然帶的垂直分布 第五章第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性

三、提倡環(huán)保，巧妙選材

學生制作地理模型大多數(shù)就近取材，利用家里的各種物品當材料。這樣既方便又省錢。但根據(jù)往屆上交作品的材質(zhì)來判斷，有的同學選取的材料不耐存，不堅固。導(dǎo)致作品保存的時間短，不堅固的作品在運送回學校的路途中已散架。這樣浪費了學生的一番心血。在往屆作品中有選取蘋果來制作地球儀；；用橡皮糖制作背斜等等。以下選取了部分作品來展示說明選材的不當。

類型 作品 選材說明

①不耐存的作品選用紅豆、綠豆、花生等來制作褶皺，層次容易分明，但因顆粒狀材質(zhì)，同種材料不容易做好連接，且容易蛀蟲和發(fā)霉變質(zhì)。選取橡皮泥制作褶皺和世界板圖，容易干裂變形，不耐存。②不堅固的作品選用棉花和紙皮來制作鋒面系統(tǒng)。從圖中可看出紙皮的硬度不夠，難以支撐起來表現(xiàn)鋒面，用沒有壓縮過的棉花制作云團，容易散落。八大行星的立體圖用鐵線圈表示軌跡，球體表示行星。選用鐵線繞圈來制作軌跡不容易固定，而且線圈容易打結(jié)。

因此，今年我對學生提出的要求是：提倡環(huán)保，巧妙選材。提倡學生多利用身邊的廢品，變廢為寶。巧妙搭配材料，促使作品更堅固。從上交的作品來看，學生選材有了很大的進步，而且更多元化更環(huán)保。如廢棄的報紙、紙皮、鐵線、電線、泡沫、石膏板、木板、棉絮、乒乓球、百潔布、針線、鵝卵石、玻璃球、塑料袋、紗布、竹子、飲料瓶、白乳膠、透明膠、顏料、沙子、錫紙等等。以下選取了部分作品來展示說明選材的巧妙。

四、強調(diào)小組合作，有序分工

活動要求學生4人成立一個小組，共同完成一份作品，可以跨班組合，并設(shè)立一名組長。組長帶領(lǐng)組員選題、制作、記錄、解說等。明確了選題后，組長給成員合理分工，讓大家按照具體分工制作配件，最后再將各配件整合在一起，逐步完成模型的制作。這樣有利于發(fā)揮各個學生的積極性和長處，促使作品更快更好地完成。通過分工合作增進組員間的感情，訓練學生的溝通能力和提高配合程度。

五、注重過程記錄和作品展示

制作地理模型活動不僅為了做出完美的作品，制作過程學生的表現(xiàn)和成長也非常重要。組員間注重記錄開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。所以我要求學生在制作的時候要留下照片或視頻。同樣，最終的作品也不能馬虎，每份作品要附上詳細的介紹，包括作品名稱、作品文字說明、制作所用的材料、制作步驟、成員及班級等，要求用A4紙打印并發(fā)送電子版。這些資料會同時和作品擺在地理室的展覽柜里。以下展示部分學生的過程記錄和作品簡介。

展示1：過程記錄

展示2：作品簡介

六、交流分享，反思提升

當學生將作品上交時，我感到很驚訝，沒想到學生的潛能如此之大。在開學第一周我們科組完成作品評選，并按一二三等獎分別裝進地理室的展示柜。為分享大家成功的喜悅，我們開放地理室一周供同學們前來參觀，有動態(tài)顯示的組別讓制作小組展示自己親手制作的模型。參觀時，有的學生一邊演示一邊講解，向其他學生展示自己的成果。有的同學也會向老師或制作者提出自己對作品的疑問或意見?？匆妼W生們相互交流，相互分享的場面，我覺得這次制作地理模型的活動開展得非常成功。展示、交流、分享之后，激發(fā)了學生對地理學習的濃厚興趣。同時，學生們制作的模型可以反饋給我必修一的教學效果。能夠反映學生對基礎(chǔ)原理的理解過程，也可以反饋出學生的創(chuàng)新點與薄弱點，以便我以后教學時作為參考。對于優(yōu)秀的學生作品，我把它放在學校地理室的玻璃柜中展示，既給其他學生在上地理模型制作的校本課程中作為參考，也可以作為以后課堂上的教具使用，一舉多得。