基于工作過(guò)程導(dǎo)向的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)研究

吳晶

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)教學(xué)體制改革不斷深化，并提出了工作過(guò)程導(dǎo)向的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)理念?；诖耍恼聦?duì)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)的基本概念、教學(xué)目的、教學(xué)現(xiàn)狀、理念設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，并總結(jié)工作過(guò)程導(dǎo)向的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)所產(chǎn)生的影響。

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程導(dǎo)向;供應(yīng)鏈;管理課程;教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2018）12-0288-02

0 引言

我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，供應(yīng)鏈在企業(yè)發(fā)展與經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。為了充分應(yīng)用供應(yīng)鏈資源，相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)設(shè)立了供應(yīng)鏈管理相關(guān)課程。為了提高和優(yōu)化課程教學(xué)效果，相關(guān)學(xué)者提出了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)理論，他們希望通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握和吸收供應(yīng)鏈知識(shí)，為企業(yè)應(yīng)用供應(yīng)鏈管理奠定基礎(chǔ)。

1 工作過(guò)程導(dǎo)向與供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)的基本概念

1.1 工作過(guò)程導(dǎo)向的概念

這里所提及的工作過(guò)程導(dǎo)向是一種為了達(dá)到預(yù)期結(jié)果而對(duì)相關(guān)指導(dǎo)行為邏輯進(jìn)行教學(xué)管理的理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)這一理念進(jìn)行深入探究，并將這種理念分為3個(gè)方面：①教學(xué)設(shè)計(jì)以理論為基礎(chǔ)。②在理論基礎(chǔ)的前提下對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。③教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)的基本概念

供應(yīng)鏈管理課程是物流學(xué)科派生的必修學(xué)科，在相關(guān)課程體系中占據(jù)重要位置。為學(xué)生開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科，主要目的是讓學(xué)生了解供應(yīng)鏈相關(guān)知識(shí)，并對(duì)相關(guān)思想與理論進(jìn)行探究，以此使學(xué)生充分掌握供應(yīng)鏈知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生在往后的工作中能將供應(yīng)鏈知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，使企業(yè)得到合理、高效的管理。

2 供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)引入工作過(guò)程導(dǎo)向的主要目的

供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)之所以引入工作過(guò)程導(dǎo)向，目的是為了通過(guò)這類(lèi)教學(xué)方式將教學(xué)任務(wù)以項(xiàng)目的方式體現(xiàn)出來(lái)。由此使學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中了解與掌握供應(yīng)鏈知識(shí)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，這種做法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能全面培養(yǎng)學(xué)生的自我素質(zhì)。

相關(guān)教育工作者希望通過(guò)工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度思考問(wèn)題。

此外，工作過(guò)程導(dǎo)向是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的一種全新教育方式，它填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中只對(duì)理念進(jìn)行審核的漏洞，這種教學(xué)方式能更好地讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)，為展開(kāi)全方位素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

3 將供應(yīng)鏈管理課程落到實(shí)處

在系統(tǒng)管理維護(hù)與供應(yīng)鏈實(shí)際工作中，有些外資企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理流程十分關(guān)注，并且不斷進(jìn)行流程創(chuàng)新與優(yōu)化。其本質(zhì)是把供應(yīng)鏈管理落實(shí)到具體的工作人員身上，對(duì)供應(yīng)鏈管理進(jìn)行制度化與書(shū)面化改進(jìn)，通過(guò)不斷研究將公司的經(jīng)濟(jì)利益與工作效率提到最高層面。例如，當(dāng)供應(yīng)鏈管理相關(guān)職位招聘了新員工時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)其充分介紹供應(yīng)鏈管理的工作性質(zhì)和具體內(nèi)容，而不是馬上教新員工如何去使用與供應(yīng)鏈相關(guān)的管理軟件，并讓新員工立即投入工作。在供應(yīng)鏈管理課程中，需要使新員工知曉相關(guān)工作內(nèi)容：供應(yīng)鏈?zhǔn)鞘裁?去構(gòu)建一個(gè)供應(yīng)鏈;采購(gòu)方面與供應(yīng)方面的管理問(wèn)題;產(chǎn)品生產(chǎn)與企業(yè)運(yùn)營(yíng)的管理問(wèn)題;如何在市場(chǎng)中銷(xiāo)售;貨物運(yùn)輸方面的運(yùn)輸問(wèn)題;產(chǎn)品儲(chǔ)存的管理問(wèn)題;商品配送問(wèn)題;相關(guān)供應(yīng)鏈業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估。

4 供應(yīng)鏈課程教學(xué)以工作導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)

供應(yīng)鏈課程教學(xué)以工作導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，主要是通過(guò)信息流、關(guān)系流、資金流與物流四大基本要素來(lái)進(jìn)行，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中主要有以下3個(gè)層面。

（1）在教學(xué)課堂中對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。教師在課堂講解時(shí)需要從管理理念、制度與技術(shù)等方面進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法，充分將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容告訴學(xué)生，使學(xué)生在了解學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行供應(yīng)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（2）對(duì)相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)分析。在以工作導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師事先要對(duì)案例進(jìn)行充分準(zhǔn)備，目的是為了能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)對(duì)案例進(jìn)行分析，并掌握相關(guān)解決方法。與此同時(shí)，院校也需要多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到企業(yè)了解供應(yīng)鏈的應(yīng)用，參與供應(yīng)鏈管理。在實(shí)踐結(jié)束后，教師適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈管理的學(xué)習(xí)。

（3）多媒體課堂中的小組合作。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能對(duì)供應(yīng)鏈進(jìn)行實(shí)際考察，因此教師在課堂中可以通過(guò)多媒體展示管理問(wèn)題，輔助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。多媒體教學(xué)方法不僅生動(dòng)形象，而且是彌補(bǔ)實(shí)踐活動(dòng)的一種教學(xué)方式。為了使學(xué)生有效地參與課堂活動(dòng)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，提高學(xué)生的積極性。在分組教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠針對(duì)供應(yīng)鏈管理問(wèn)題進(jìn)行建模，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性開(kāi)放教學(xué)。這不僅可以從實(shí)踐中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而且為學(xué)生日后工作起到重要作用。

5 供應(yīng)鏈課程教學(xué)過(guò)程以工作導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的效果分析

在供應(yīng)鏈課程教學(xué)過(guò)程中加入工作向?qū)?，目的是使教學(xué)效果得到提高。以工作導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的供應(yīng)鏈課程教學(xué)，使學(xué)生能夠理解基礎(chǔ)知識(shí)，并且在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上進(jìn)行案例分析，強(qiáng)化學(xué)生掌握的理論知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的理論知識(shí)去解決相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，多媒體應(yīng)用可以讓學(xué)生充分理解供應(yīng)鏈的基礎(chǔ)應(yīng)用與案例。小組討論教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作。

以上教學(xué)方法可以使學(xué)生更好地了解與掌握供應(yīng)鏈管理相關(guān)理論知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能全面、有條理地處理供應(yīng)鏈相關(guān)問(wèn)題，這是管理相關(guān)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)。

教師通過(guò)工作導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。無(wú)論是何種理論教學(xué)，其最終都由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)效果，因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)生能體驗(yàn)到不同的管理方法，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，是讓學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)實(shí)踐供應(yīng)鏈知識(shí)，并為學(xué)生日后工作奠定理論基礎(chǔ)。

由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，前期對(duì)理論知識(shí)的充分了解與掌握對(duì)學(xué)生后期實(shí)踐起到重要作用。相應(yīng)的工作過(guò)程導(dǎo)向可以縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握理論知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而把更多時(shí)間投入教學(xué)實(shí)踐中。總體來(lái)說(shuō)，教師在供應(yīng)鏈管理教學(xué)課程實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引入工作導(dǎo)向確實(shí)能加強(qiáng)教學(xué)效果，影響與促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語(yǔ)

工作過(guò)程導(dǎo)向的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)本質(zhì)上是把一種驅(qū)動(dòng)式課程模式加入供應(yīng)鏈課堂，使教師在日常課堂中對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。就目前來(lái)看，工作過(guò)程導(dǎo)向的供應(yīng)鏈管理課程教學(xué)模式還存在很多需要改進(jìn)的地方，需要相關(guān)人員在后期研究中不斷去解決與完善，以此促進(jìn)教育改革的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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