談低年級小學體育的興趣教學

鄭光聰

摘 要：低年級體育課堂教學應以鍛煉學生身體素質，學習基本的體育項目，掌握基本的體育項目技能為目的，正確引導學生對體育課堂的學習產(chǎn)生興趣。體育教師應該根據(jù)學生的年齡階段，制定不一樣的體育課堂訓練內(nèi)容，組織不同的教學活動，促進學生健康快樂成長。

關鍵詞：低年級；體育教學；項目技能

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.103

“激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生體育意識”是小學生低年級體育課堂教學的初衷。只有不斷激發(fā)和保持學生的運動學習興趣，才能使學生更加自覺積極地進行體育鍛煉?？鞓敷w育課堂教學不能只表現(xiàn)在形式上，必須真真切切地實踐到課堂中。

一、加強創(chuàng)設良好的體育課堂活動情境，引導學生創(chuàng)造性思維

情境教學中運用已學知識和對未知知識的探求都會激發(fā)出學生的創(chuàng)造性思維。體育活動教學內(nèi)容——特別是體育教學內(nèi)容的新教材——通過體育教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將低年級學生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在一年級“大魚網(wǎng)”游戲規(guī)則的學習中，我首先讓學生想象—下魚兒生活的特定環(huán)境，將界線內(nèi)規(guī)定區(qū)域比作池塘，界線外場地比做“岸”。然后，我提出魚兒離開了水會怎樣之后，在學生七嘴八舌的回答中得出“會失去活力，會失去生命”等答案。通過這種不直接顯露目的，而是師生共同創(chuàng)設優(yōu)化情境，對學生的心理及行為施加影響，從而一步步達到既定教學目標——學會方法，遵守規(guī)則的過程，也是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的過程。在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問題的能力就越強，設計的方案也越具有想象力?！耙姸嘧R廣”，不僅使學生積累了大量的經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)和增強了學生創(chuàng)新的信心和勇氣。

二、加強注重下學生的衛(wèi)生和安全教育

低年級學生的體育課，最容易出差錯的地方就是衛(wèi)生和安全，學生們年齡小，玩性大，控制能力差。所以體育教師要有耐心，對注意事項要反復提及，眼明手快地處理各種安全隱患。例如，上課前，要對學生書包等進行檢查，發(fā)現(xiàn)尖銳、鋒利的物品要進行保管；下課后，要求學生洗手、不喝冷水、不脫衣服，并教給他們保護自己的方法。

“體育之效：至于強筋骨，因而增知識，因而調(diào)感情，因而強意志?！毙W低年級的學生正處在身體生長發(fā)育和個性心理形成的重要時期，而積極有效的體育教學不僅有益于他們身體的生長發(fā)育，而且有助于智力水平的提高和良好性格的形成。

三、教學要遵循年齡特征

低年級學生自制力和理解力相對較弱，他們都活潑好動，學習積極性高，參與意識也很強，好奇心強較重，但是注意力集中的時間一般比較較短?！白⑷胧健苯虒W一般不適于他們，體育教師應該把教學內(nèi)容創(chuàng)新融入到游戲中讓他們嘗試、創(chuàng)編，親自動手，讓他們體驗到成功的樂趣，這樣才是學生樂于做的。

1.低年級的學生身體發(fā)育不很健全，骨化過程還沒有完成，柔韌性好于力量性，各項運動能力不平衡，跑的能力明顯高于跳和投擲的能力。在教學中，教師要讓學生不僅要做力量練習，還要做韌性練習，但是運動量的大小，要根據(jù)實際情況而定。

2.如果細心觀察會發(fā)現(xiàn)低年級學生的手比較笨、不靈巧，那是因為學生指揮小肌肉群的神經(jīng)機能比較遲鈍，所以在進行教學示范時，動作要由整體到局部，由易到難，由大到小。動作幅度要由小變大，口令要由慢到快，而且必須要用普通話，以便學生容易聽懂、易接受。

3.低年級學生的思維方式還處于形象思維階段。在教學中，教師盡量采用直觀教學法，這就使得體育課上的講解不能復雜，要簡單明了。對于教具的運用要多而不繁，教具不僅顏色要鮮艷，還要求富有童趣。

四、教學要融入思想品德教育

1.適時適度的體育活動是培養(yǎng)學生具有堅強意志的手段。體育活動不僅使學生得到身體鍛煉，而且也經(jīng)受了意志的磨煉。低年級初期是學生個性形成的重要時期。學生參加接力、拔河比賽能形成團結協(xié)作、熱愛集體的性格；參加《三個字》《貼人》等游戲可形成學生反應敏捷、當機立斷的性格等等。學生在體育活動中還可以形成有耐心、堅韌不拔、勇敢頑強的性格。在教學中，同一種游戲可以培養(yǎng)學生的不同性格。例如，在游戲《老狼、老狼幾點了》的教學中，第一次上課時，我要求學生互相不擁擠，盡量不出現(xiàn)學生踩腳、碰撞、摔倒現(xiàn)象。第二次上課時，我要求學生在團結協(xié)作的基礎上，加快跑得速度，從側面培養(yǎng)學生的性格。

2.形式多樣的比賽，可以使學生公正、誠實，還可以提高學生對自己行為的責任感、榮譽感。學生的模仿力強，對教師的行為總是加以模仿，而在很多游戲中教師既是組織者，又是參與者，因為體育活動的規(guī)則性和紀律性，教師要對所有參與者一視同仁。如果游戲中教師出現(xiàn)違規(guī)行為，也同樣要判罰，這對培養(yǎng)學生的約束力、紀律性，學會服從、遵守各種規(guī)章制度都有顯著的教育效果。

教師也要經(jīng)常與學生進行體育活動，這樣就有機會、有時間觀察了解學生思想的優(yōu)缺點，幫助他們，開導他們，對學生的完美個性的形成有重要作用。

總之，適時適當?shù)捏w育活動，對低年級學生有益無害。而小學低年級的體育教學往往不被重視，這就要求體育教師肯鉆研、勤努力，為小學的體育教學貢獻自己的力量。低年級小學體育課堂教學應該與普通的體育課堂教學相結合，在上好體育課堂的基礎上，體育教師必須要合理安排專項的體育課堂教學內(nèi)容，還要有意識地通過各種方法讓學生逐漸對專項的體育課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，增強學生體育意識，只有循序漸進，才能讓學生快樂地愛上體育課，才能更好地完善體育課堂教學。

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[責任編輯 杜建立]